四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文七八單元檢測(cè)題

語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）·4語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（七八單元）·5語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）·62021年四年級(jí)七八單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題第一部分積累運(yùn)用（30分）（一）選擇題。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。每題2分，共10分）1.下列加橫線字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.乖（ɡuāi）巧瘦（sòu）小洛（luò）陽(yáng)屢（lǔ）次B.單（chán）于摧（chuī）毀呼嘯（xiào）攆（niǎn）走C.腳丫（yā）硯（yàn）臺(tái)暈（yūn）倒覆（fù）蓋D.冰雹（báo）一縷（lǔ）臉頰（xiá）妖（yāo）怪2.下列詞語(yǔ)分類有誤的一組是（）A.品質(zhì)類：臨危不懼彬彬有禮舍己救人B.心情類：焦躁不安心急如焚悲戚萬(wàn)分C.氣勢(shì)類：驚天動(dòng)地勢(shì)不可當(dāng)氣吞山河D.動(dòng)作類：失魂落魄推推搡搡手舞足蹈3.詩(shī)人常在詩(shī)中運(yùn)用托物言志法來(lái)表達(dá)自己的志向和意愿，下列詩(shī)句中沒有運(yùn)用此法的是（）A.咬定青山不放松，立根原在破巖中。B.洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。C.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。D.籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。4.下列畫線詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。B.這只白鵝在整片河灣里最引人注目。C.海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不兩立。D.風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。5.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.葵是上下結(jié)構(gòu)，第六七八筆分別是撇撇捺。B.乖是左右結(jié)構(gòu)，以中豎為中心，左右對(duì)稱。C.嘯是左右結(jié)構(gòu)，最后兩筆是撇和點(diǎn)。D.牌是左右結(jié)構(gòu)，右邊卑中間的短撇往左撇，最后一豎不能超過(guò)上面的橫畫。（二）根據(jù)要求，完成下列各題。（20分）6.讀拼音，寫詞語(yǔ)。（4分）qiánkūnkūlonɡzhuàizhùqìqiánɡ7.比一比，再組詞。（4分）措（）添（）脾（）矩（）錯(cuò)（）舔（）牌（）柜（）8.選詞填空。（3分）堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)決（1）他是個(gè)（）的孩子，受了委屈，也從不輕易落淚。（2）戰(zhàn)士們邁著（）的步伐，走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。（3）我們要同壞人壞事做（）的斗爭(zhēng)。9.根據(jù)課文或教材日積月累，在橫線上填上合適的內(nèi)容。（9分）（1）天行健，。----《周易》（2）生于而。----《孟子》（3）寒雨連江夜入?yún)牵?。?）一日讀書一日功，。（5）《芙蓉樓送辛漸》表達(dá)了；《墨梅》借墨梅自喻，表達(dá)了的高尚情操。（6）你最喜歡的童話人物是，你喜歡他（她）的理由是。第二部分閱讀理解（40分）（一）閱讀兩則文言文，然后做題。（10分）A胤恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。B磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。10.在括號(hào)里給加點(diǎn)的多音字寫上正確的讀音。（2分）盛數(shù)十螢火（）逢老媼方磨鐵杵（）11.解釋句中加點(diǎn)字的意思。（4分）胤恭勤不倦博學(xué)多通家貧不常得油太白感其意，還卒業(yè)12.判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（4分）①《囊螢夜讀》選自《晉書.車胤傳》，《晉書》記載了西晉和東晉的歷史。（）②“囊螢夜讀”中“囊”的意思是白色薄絹?zhàn)龀傻目诖?。（）③《三字?jīng)》里“如囊螢如映雪家雖貧學(xué)不輟”這一句中的“如囊螢”講的就是車胤囊螢夜讀的故事。（）④《鐵杵成針》中提到的李太白就是李白，他是唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。（）（二）認(rèn)真閱讀短文，完成各題。（其中閱讀一12分，閱讀二18分）（一）火狐貍（金波）

①刮著大風(fēng)，下著大雪，老爺爺打獵回來(lái)了。就在離家不遠(yuǎn)的地方，他看見一頭又黑又大的野豬，正朝著一只毛茸茸的小動(dòng)物撲過(guò)去。

老爺爺一槍把野豬打死了。他抱起嚇得直發(fā)抖的小動(dòng)物一看：原來(lái)是一只剛生下來(lái)的小狐貍。②小狐貍長(zhǎng)了一身火紅的毛，嘴巴一張一合的，想吃東西。老爺爺很可憐他，就把他裹在懷里帶回了家?；氐郊依铮蠣敔斏鹆嘶?，又喂小狐貍喝了稀飯，就讓他在草墊子上睡了。

③有人聽說(shuō)老爺爺家養(yǎng)了一只小狐貍，就勸他把小狐貍賣給城里的動(dòng)物園。小狐貍聽說(shuō)要把他賣了，就吧嗒吧嗒直掉眼淚，一面哭，一面說(shuō)：“我不去動(dòng)物園，我要和爺爺在一起?！崩蠣敔斦f(shuō)：“動(dòng)物園里有吃有喝，不比在我這里挨餓受凍好哇？”小狐貍緊緊挨著老爺爺，不肯離開他一步。老爺爺又說(shuō)：“大家伙兒都擔(dān)心養(yǎng)不住你，怕你長(zhǎng)大了，改了脾氣秉性，就不好養(yǎng)了?！毙『傉f(shuō)：“我跟您在一起，聽您的話，跟您學(xué)，我要做好孩子?！?/p>

④老爺爺不吭聲，他拿不定主意。小狐貍依偎在老爺爺身邊，說(shuō)：“老爺爺，我跟您在一起這么久了，我變壞了嗎？因?yàn)槲矣心@個(gè)好爺爺??！”老爺爺笑了，把小狐貍摟過(guò)來(lái)，輕輕地?fù)崦簧砘鸺t的毛。

⑤有一天，半夜里刮起了大風(fēng)。風(fēng)從窗戶縫鉆進(jìn)屋里，把油燈吹滅了，把炭火也吹滅了。屋里又黑又冷呀！小狐貍緊緊依偎著老爺爺，讓老爺爺暖暖和和地睡覺。

老爺爺半夜醒來(lái)，一看，滿屋子映照得紅彤彤的，小狐貍變成了一只火狐貍，渾身的毛，就像火苗一閃一閃的，照得滿屋子明晃晃的，暖烘烘的。不知什么時(shí)候，火盆里的炭火也燒起來(lái)了，屋子里暖和極了。

⑥第二天早晨，老爺爺醒來(lái)，他看見小狐貍朝著灶口吹了一口氣，灶火就燃燒起來(lái)了，一盆香噴噴的米飯很快就做熟了。老爺爺一看，真高興?。∷湫『偅?/p>

“謝謝你，你真是個(gè)能干的火狐貍呀！”

⑦全村的人都知道小狐貍變成火狐貍了，就都跑來(lái)看他。以后的天氣無(wú)論多么寒冷，只要你挨著火狐貍坐上一小會(huì)兒，就手也暖和了，腳也暖和了，全身都暖和了。

⑧遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的獵人也知道了，就常常到老爺爺家里來(lái)取暖，只要把火狐貍抱在懷里，全身都覺得暖烘烘的?；鸷傋罡吲d有人來(lái)做客，他把溫暖送給大家。⑨城里的動(dòng)物園也聽說(shuō)了，就派人來(lái)找老爺爺，想把火狐貍買走。老爺爺擺擺手，說(shuō)：“我可舍不得?！?/p>

⑩全村的人也說(shuō)：“我們也舍不得?！被鸷偮犃耍吲d極了，又吧嗒吧嗒掉下了眼淚。

13.請(qǐng)根據(jù)提示概括故事主要內(nèi)容。（3分）《火狐貍》講獵人老爺爺一只小狐貍，把它當(dāng)作自己的一樣精心、。小狐貍長(zhǎng)大后變成一只，溫暖和幫助。

14.故事寫小狐貍兩次掉淚，原因各是什么？（2分）第一次掉淚：第二次掉淚：

15.在文中找出寫老爺爺關(guān)愛小狐貍的四個(gè)句子，用波浪線劃出來(lái)。（2分）16.小狐貍是怎樣幫助老爺爺?shù)模?2分)17.村里的人對(duì)小狐貍的態(tài)度有什么變化？變化的原因又是什么呢？（3分）最后的姿勢(shì)

5月12日，和平常一樣，譚(tán)千秋老師6點(diǎn)多就起床了。他給小女兒洗漱(

shù)穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。

天空陰沉沉的。

下午2點(diǎn)多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……”

譚老師正講得起勁，忽然，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！①他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。

樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵土騰空而起。

但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都跑出去，在教學(xué)樓即將坍(tān)塌的瞬間，還有四位同學(xué)已沖不出去了！②譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái)，樓房塌陷了……

13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟（xū）中搬走壓在譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹(āo)下去，血肉模糊。四個(gè)學(xué)生都還活著！”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚說(shuō)。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘！

“地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身?yè)涞搅宋覀兊纳砩??！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。

一個(gè)老師說(shuō)：“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師離門口

最近，最有可能離開。但事實(shí)證明，在生死攸(yōu)關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生。”

在學(xué)生眼里，譚老師曾是一個(gè)多么和善的人啊。他講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們?cè)僖猜牪坏阶T老師的聲音了，講臺(tái)上再也見不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命最后的姿勢(shì)！

譚千秋，一位普通的老師，他用51歲的寶貴生命詮(quán)釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”

18．結(jié)合上下文，寫出下列詞語(yǔ)的意思。（3分）

（1）坍塌：_______________________________________________

（2）生死攸關(guān)：___________________________________________

（3）詮釋：________________________________________________19.讀第四至七自然段，找出地震時(shí)描寫環(huán)境的句子，劃上橫線，連起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（4分）________________________________________________讀文中劃波浪線的句子，結(jié)合上下文填空（5分）句①中的“他”是指，這句話抓住他的來(lái)描寫，突出了當(dāng)時(shí)情況的，以及他的。句②抓住了譚千秋老師的來(lái)描寫，從、、這三個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞中，可以看出譚老師誓死的精神和對(duì)學(xué)生的。21.“最后的姿勢(shì)”除句子②外，文中還有兩處進(jìn)行了描寫，請(qǐng)用雙橫線標(biāo)記下這兩個(gè)句子。（2分)

22．“英雄不死，精神千秋！”這句話是什么意思？（2分)

_______________________________________________

23．倘若把題目中的“最后”換成另外的詞語(yǔ)，你會(huì)換成什么？（2分)

《最后的姿勢(shì)》-----《__________的姿勢(shì)》