青島版《用2的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

用2—5的乘法口訣求商[教學(xué)內(nèi)《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊頁[教學(xué)目1.結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2～5的乘法口訣求商，體會乘除法之間的關(guān)系。2.進一步理解除法算式的名稱和意義，認識并掌握除法豎式的寫法。3.經(jīng)歷自主探索與合作交流解決問題的過程，體驗成功的快樂。[教學(xué)重會用2～5的口訣求商；會寫除法豎式。[教學(xué)難理解用乘法口訣求商的算理。[教學(xué)準教具：多媒體課件；學(xué)具：圓形紙片每人8片。[教學(xué)過一、創(chuàng)情境，提出題（一）知識回顧師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。（課件）1.我會填。（）五十五（）三得九（）四得八四（）十六

四（）二十

二（）一十2.我會算（）×3=152×（）=4（）×5=103×（）=124×（）=202×（）=6【設(shè)計意圖】通過回憶2～5的乘法口訣，鞏固所學(xué)知識，為后面的教學(xué)和練習(xí)做鋪墊。（二）出示情境圖——采集動植物標本圖1

師：同學(xué)們，今天老師帶來了小朋友們在郊外采集動植物標本的圖片，學(xué)生觀看課件（見1），說一說你能獲得哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（教師根據(jù)學(xué)生的回答分類整理，將提前寫好的信息貼在黑板上，教師強調(diào)平均分）預(yù)設(shè)1：我采了8朵花，每種2朵。預(yù)設(shè)2：我們捉了15只蝴蝶，平均放在3個籠子里。預(yù)設(shè)3：我們采了12種葉子，平均放在4個信封里。（三）提出問題。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？生提出問題，課件展示。預(yù)設(shè)1：采了幾種花？預(yù)設(shè)2：每個籠子里有幾只蝴蝶？預(yù)設(shè)3：每個信封里有幾種葉子？（對學(xué)生的回答給與恰當及時的評價）【設(shè)計意圖】通過談話的形式了解學(xué)生參加郊外活動的情況，讓學(xué)生簡單說一說活動的趣事，引起學(xué)生的美好回憶。然后出示情境圖，讓學(xué)生說出圖中所提供的信息，在充分了解圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。這里注意，學(xué)生如果把握不住提問題的方向，教師可以適當限定，如：你能提一個用除法解決的問題嗎？從而避免在提問題階段花費過多的時間。二、自學(xué)習(xí)，小組究解決第一個問題“采了幾種花”，理解算理。（一）讀信息說算式師：把需要的信息和問題連起來讀一讀，思考怎樣列式，并說出算式的意義。求采了幾種花，就是求8里面有幾個2)指名列式，師板書：8÷2=（二）探究算法師你想怎樣來計算8÷2=？先自己想一想如果需要可以使用教具然后在小組內(nèi)交流。小組活動，教師深入小組學(xué)習(xí)內(nèi)部傾聽指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運用擺學(xué)具的方法理解算理。

【設(shè)計意圖】對于低年級學(xué)生探究能力有待加強，這里明確了探究要求，通過如何讀題獨立思考、小組交流等活動，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。三、匯交流，評價疑師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出的方法？（一）分組匯報1.擺一擺。（找小組代表到實物展臺進行實物演示）生：平均每份2個，一共分了4份，所以2.連減法。8-2-2-2-2=0生：減4個2得0，是4種，所以8÷2=43.數(shù)一數(shù)的方法。生:1種2朵2種4朵3種6朵4種8朵8朵正好是小女孩采花的數(shù)量，所以8÷2=44.利用乘法口訣求商。乘法算式2×4=8和除法算式8÷2=4，發(fā)現(xiàn)乘法算式中的積相當于除法算式中的被除數(shù)，其中一個因數(shù)2相于除數(shù)，那么，所要求的商就是另一個因數(shù)。（師做適當補充，并板書）=因小結(jié)：想：2和幾相乘得8，運用乘法口訣“二（四）得八”，得出（4）=8，所以8÷2=4。（二）歸納總結(jié)師同學(xué)們剛才想出了許多好的方法算出了8÷2的結(jié)果其實我們都是在想幾個2是8？也就是二四得八這句口訣來計算。請同學(xué)們觀察以上幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生感受利用乘法口訣求商的方法最簡潔。

板書：二（四）得八，商是4。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）用2～5的乘法口訣求商時，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。因此，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷多種算法，感受算法多樣性，然后選擇最優(yōu)化的算法，這個環(huán)節(jié)正是通過擺一擺、連減法、數(shù)一數(shù)和利用乘法口訣求商的方法，通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學(xué)生對算法的掌握理解。這樣的教學(xué)也有效地將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決問題的活動中，主動去探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法。解決第二個問題，學(xué)生匯報列式和計算方法。1.用乘法口訣求商。先在小組內(nèi)說再指名匯報想和幾相乘得15運用乘法口“（五十五，得出3×（5）=15，所以15÷3=5。2.學(xué)習(xí)除法豎式。（1）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。你們會列除法的豎式嗎？自己先試試看吧。（師適當補充）交流做法，師生共同認識除法豎式各部分的名稱及表示的意義。商除數(shù)

被除數(shù)除數(shù)和商的積被除數(shù)減除數(shù)與商的積所得的差（2）小結(jié)除法豎式。師：總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。學(xué)會除法豎式怎么寫了嗎？那么我們把“平均每人采了幾種葉子”自己列出橫式和豎式，看看哪個同學(xué)做得又快又好教師巡視，學(xué)生去黑板展示。（3）豎式練習(xí)9÷3=6÷2=

【設(shè)計意圖】進一步體會用不同方法求商的方法，介紹除法豎式的寫法和各部分名稱等有關(guān)知識。采用解決第一個紅點的步驟“找信息、想方法、探算法、算法優(yōu)化”來進行。關(guān)鍵應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟到？就要想面有幾個3“幾個是15，三（五）十五，進一步體會到用口訣計算比較簡潔。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)除法豎式。除法豎式比乘法豎式要難一點，一是因為它的書寫格式與加、減、乘法不同；二是因為它的計算過程比較復(fù)雜，包含了除、乘、減三種運算。教學(xué)除法的豎式時，著重幫助學(xué)生掌握除的過程和書寫格式，兩步進行。通過例題，告訴學(xué)生豎式中除號的寫法，以及被除數(shù)、除數(shù)、商各應(yīng)寫在什么位置。讓學(xué)生動手操作，理解除法豎式中每一步的含義。教師可以先說明除法豎式想商。在教學(xué)豎式時要注意對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如畫橫線的時候長短要適中，要用尺子，指導(dǎo)學(xué)生如何寫出一個工整的豎式。四、抽概括，總結(jié)升師：同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了用2～5乘法口訣求商，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。因此，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；用豎式求商時要注意數(shù)位對齊，除法豎式就是一除，二乘，三減?！驹O(shè)計意圖】通過概括本節(jié)課所學(xué)知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。五、鞏應(yīng)用，拓展高1.先想一想各用哪句口訣計算，再填一填。6÷2=口訣:15÷5=口訣:

12=口訣:16÷4=口訣:

20÷4口訣:25÷5=口訣:2.計算

225163.

解決問題。2元3元4元6元（1）買2本筆記本需要多少錢？（2）8元錢能買幾個文具盒？（3）明明花了12元錢只買了一種物品，他可能買的是什么？買了幾個？4.課本82頁第8題。（課件展示圖2）圖2【設(shè)計意圖】習(xí)題設(shè)計從易到難，第一題鞏固乘法口訣的練習(xí)，先讓學(xué)生獨立地把口訣填完整，