流動的水科學教案范文十篇

Word———流動的水科學教案范文十篇

科學教案。

閱歷告知我們，勝利是留給有預備的人。幼兒園老師在工作過程中，都需要提前查找一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。有了資料才能更好地支配接下來的學習工作！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“[有用課件]流淌的水科學教案范文十篇”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

流淌的水科學教案(篇一)

教學目標：

過程與方法：

1、學會綜合運用感官觀看水的性質(zhì)，并能描述所觀看的水的特征。

2、體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)省用水的重要性。

3、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

情感態(tài)度價值觀：樂觀參加有關水的熟悉的爭論，發(fā)表自己的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

教學重點：

引導同學通過不同的方法從不同的角度了解水的特點。

教學難點：

讓同學能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)覺，培養(yǎng)他們的觀看力量、比較力量、綜合分析力量和語言表達力量。

教學預備：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透亮杯。

1號杯：牛奶２號杯：白醋３號杯：糖水４號杯：清水

水管、不同外形的小杯子、氣球、水盆8個

2、試驗記錄單：（見最終頁）

教學過程：

一、猜謎語導入

講新課之前，老師請同學們猜一個謎語：

一物不稀奇，

人人不能離，

鋼刀切不斷，

鐵鉤勾不起，

用它洗手越洗越臟，謎底是（水）

這節(jié)課，我們就一起來進一步的“熟悉水”（板書課題）

【設計意圖：通過猜謎語，提高同學的學習愛好，并導入課題。】

二、爭論觀看方法與挨次

師：同學們，老師今日太馬虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，老師知道同學們都是助人為樂的好少年，請大家?guī)屠蠋熣乙徽夷且槐乔逅脝幔?/p>

師：同學猜想，并說出自己的理由。

1．同學爭論觀看方法

師：大家對這四杯液體產(chǎn)生了不同的看法，有什么方法來解決這個問題嗎？小組爭論。

同學溝通觀看方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）

提示：老師有一個重要的提示，那就是對于不熟悉的物體，我們不能任憑去聞，更不能任憑去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）

師演示“聞”“嘗”的方法，

（用鼻子聞的時候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞）、

（知道物品的屬性確定它沒有毒性，可以品嘗。品嘗時用舌頭嘗的時候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進行品嘗。不了解物品的屬性不能任憑品嘗）

【設計意圖：引導同學思索觀看是最好的方法來驗證自己的猜想。但是觀看的方法有許多，引導同學爭論發(fā)覺觀看的挨次】

三、同學分組探究水的特點

1．師：通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。今日我們學習的課題是熟悉水，老師請同學們關心的其次個問題是水和牛奶，白醋、糖水有什么區(qū)分？

2、小組長領取試驗單，組內(nèi)合作探究，完成試驗記錄單。

3．匯報探究結果。

4．通過觀看，你發(fā)覺水與其它液體相比有什么不同？

5．小結：通過觀看，我認為水是顏色，氣味，味道，（）的液體。（板書）

【設計意圖：引導同學對試驗觀看結果進行分析，依據(jù)物質(zhì)的特點進行分類，突破難點。】

四、探究水的另外兩個特點

1、師：水除了這四個特點之外，還有其他的特點嗎？

生猜想：有外形、會流淌。

師：水究竟有沒有外形，會不會流淌呢？我們可以用什么方法來驗證呢？小組爭論試驗方案。

生溝通驗證的方法。

師：老師給你們預備了一些材料，用老師給你預備的材料看看是否能驗證水的這兩個特點。小組長領取材料。

2、.匯報探究結果。

3、小結：通過驗證，我們發(fā)覺水是沒有固定外形，水會流淌。（板書）。講解：像水這樣沒有固定外形，并且會流淌的物體叫“液體”。

像橡皮、木塊這樣不會流淌的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體。

（強調(diào)常溫、常壓是條件，由于水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

4．學問擴展

提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？

同學溝通。

【設計意圖：把握“猜想—驗證”的科學思維力量。通過動手驗證，找到水的另外兩個特點?！?/p>

五、體會水作用，感受水給人們帶來的自然之美

談話：，水的這些特點給予了水獨特的魅力，讓我們一起去找一找大自然界中水吧。（播放錄象）看了以后你有什么感受，

同學溝通自己的感受。

（老師總結：自然界的水主要分布在地表、地下和空中）

六、體會水資源匱乏對我們的影響，培育同學節(jié)省用水的意識。

師：水不但漂亮，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有很多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴峻的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏，??（出示一組圖片）

師：看完了圖片，同學們你想說點什么？

生：我們肯定要節(jié)省用水，愛護水資源??

小結：同學們有環(huán)保意識，老師感到特別的興奮，但是說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)省用水，“別讓地球上最終一滴水成為我們的眼淚”。（大家請觀賞幾幅與節(jié)水有關的圖片）。

【設計意圖：通過了解水資源現(xiàn)狀，對同學進行情感教育，使同學知道淡水資源缺乏，提高自己的節(jié)水意識?！?/p>

七、請同學們打開課本，看60至62頁，這就是今日我們所學的新內(nèi)容。（我們來做一個學問小結）

流淌的水科學教案(篇二)

教學目標:

1、在跟隨水娃娃漫游的過程中應用10以內(nèi)數(shù)的組成閱歷，理解加法意義嘗試運算

2、在關心水娃娃查找同伴的嬉戲情境中進一步感知水的不同形態(tài)，體驗與同伴合作的歡樂

教學預備：

（認知預備）了解不同的水環(huán)境（江河湖海等），學習過10以內(nèi)數(shù)的組成，熟悉運算符號(材料預備)PPT、有數(shù)字的水娃娃胸卡、水娃娃數(shù)字卡片

重點：應用10以內(nèi)數(shù)組成的閱歷難點：理解加法意義并運算教學過程：

一、哪里會有水娃娃

出示水娃娃形象，提問：水娃娃在哪里？

小結：由于溫度不同，四周環(huán)境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同

二、天上的水娃娃（解決重點）

任務1：2個水娃娃身上的數(shù)字合起來是10的，云朵就會變出可愛的樣子來

幼兒兩兩合作完成任務1

小結：數(shù)字大的水娃娃找數(shù)字小的水娃娃

三、地下水娃娃（解決難點）

任務2：依據(jù)圖片進行列式，做對加法題小溪就能匯合成小河

幼兒必需完成算式并解釋加法中三個數(shù)字的意義

小結：在加法算式里，等號前兩部分的數(shù)字相加后得到的總數(shù)放在等號后，這個總數(shù)也是算式題中最大的那個數(shù)字

四、冰塊水娃娃（解決重點）

任務3：3個水娃娃身上的數(shù)字加起來是9的就能消掉一層冰

幼兒三個一組完成任務3

小結：三個數(shù)字做伴侶，先要把三個數(shù)字變成兩個數(shù)字，而且是變那比較小的兩個數(shù)字，最大的那個數(shù)字臨時不動

流淌的水科學教案(篇三)

活動目標

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有節(jié)省用水的意識。

3、通過活動激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

5、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

活動預備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動過程：一、引發(fā)愛好、發(fā)覺問題

1、嬉戲：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的愛好。

2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？

二、猜想、探究提問：你預備用什么工具來運？

三、提出問題、進行解決

1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你勝利？

2、提問：我們用什么方法可以知道？

四、通過操作、進行驗證

1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流淌的這一特性。

試驗后一同總結哪個工具勝利了為什么？

2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？

3、進行嬉戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進一步感受水流淌的特性。

活動延長水對我們有那些用處？

教學反思：

水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不行缺少的。而每次讓孩子們?nèi)ト霂?，我總能發(fā)覺她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節(jié)省用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：

首先在活動目標上，我制定三點：1、在嬉戲中感知水是透亮的、會流淌的特性及用途，知道節(jié)省用水。2、愿意用語言表達自己所看到的現(xiàn)象。3、對科學探究活動感愛好。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。

其次在活動預備上，我預備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感愛好。但事先本人只預備一個大臉盆，擔憂多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小伴侶只顧自己看，所以這點沒有考慮好。

最終在活動過程中，我發(fā)覺了幾點優(yōu)缺點：1、依據(jù)孩子的年齡特點和在日常生活中的觀看了解到，低幼的孩子大部分都喜愛玩水，對水特殊感愛好。讓幼兒在玩中學，幼兒愛好很高。2、我在讓孩子自由玩水探究的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀看，賜予孩子更多的探究時間，這樣才能使幼兒自主探究動性時欲得到滿意。3、在引導孩子感知水的流淌性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流淌的。語言表達力量上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多留意培育幼兒的語言表達力量。

流淌的水科學教案(篇四)

設計思路

一天，我在給小伴侶們做“水蒸氣”的試驗，孩子們看到水通過加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷玻璃又凝聚成小水滴，都很奇怪。后來，我問孩子：“我們用的水是從哪里來的？”好多孩子都回答“是從天上來的”，孩子們說的沒有錯，但為了讓他們對日常生活中用水的來源有更進一步的了解，讓小班的孩子有一個直觀的印象，于是，我們就開展了“參觀水廠”的活動。由于孩子們太小，到水廠去有肯定的危急性，于是，我們打算邀請個別家長和我們一起參與活動，也讓家長和孩子們一同接受有關水學問的教育。

活動目標：

1、通過參觀活動，讓孩子了解生活用水的來源，初步了解水庫的重要性，建立幼兒愛惜水資源的意識。

2、提示幼兒和家長在生活中留意節(jié)省用水，自覺參與到節(jié)水行動中去。

活動預備：

1、老師事先與水廠的領導取得聯(lián)系，取得工作人員協(xié)作。

2、與家委會的家長商議，爭論活動的內(nèi)容，形式及留意事項。

3，向家長說明活動的目的和詳細時間，鼓舞家長帶孩子參與。

4、對孩子進行參觀前的平安、禮儀方面的教育。

活動過程：

一、老師向家長說明車輛的支配和活動中的留意事項。

1、大家乘車到閔行水廠

2、觀看水廠的簡介，并請水庫的工作人員向大家介紹參觀時要留意的問題

二、參觀水庫的全貌后爭論：

水庫有什么作用？水庫的水都流到哪里去了？人們可以在水庫里游泳嗎？為什么？

三、參觀水廠。

1、水廠的工作人員向大家介紹參觀時的留意事項和要求。

2、大家參觀水的處理過程

制水流程：

黃浦江——泵房——沉淀池——濾池——清水池——吸水井——泵房——千家萬戶

首先看到的是從黃浦江抽上來的臟水，到沉淀池沉淀垃圾，接著流到過濾池，工作人員操作過濾網(wǎng)，請大家觀看水從沙網(wǎng)過濾后變得清亮的過程……。最終，大家拿水庫的水和水廠的水做比較，發(fā)覺經(jīng)過加工的水變得潔凈了許多。

3、爭論：

水廠的水是怎么變得清亮的？假如沒有水，我們會怎么樣？你有什么節(jié)省用水的好方法？

4、延長活動：

請小伴侶把今日看到的水庫和水廠畫下來，讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說出來，作為我們的“環(huán)保日記”。

流淌的水科學教案(篇五)

活動目標

1.嘗試利用不同的材料制造“人工雨”。

2.通過制造“下雨”的活動情境，感受想像與制造的樂趣。

活動過程

一、啟發(fā)性提問：雨從哪里來？

請孩子自由介紹自己預備的一些材料，叫什么名稱？

二、引導幼兒探究人工降雨的方法。

師：你能用自己預備的材料，把水變成雨，從上面落下來嗎？。

三、幼兒分頭進行操作嘗試，探究人工降雨的各種方法。

1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內(nèi)灌些水，擰上有孔的蓋子，向地上噴射雨。

2.吸管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨嘍！

3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑“雨”。

4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！

5.小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就是大雨。

四、請幼兒介紹自己是怎樣人工降雨的，演示降雨的方法。

五、和好伴侶交換“降雨”材料，嘗試用其他的方法也來下一場人工雨。

1.鼓舞幼兒查找不同的材料，變換不同的方法去制造降雨效果。

2.幼兒玩水過程中提示孩子不要把水灑到其他小伴侶身上、頭上等，懂得在略微空曠一點的操場四周進行“下雨”。

六、給四周的植物、花草澆水。

師：草坪上的小草、小花、大樹等等植物都口渴了，我們也給它們?yōu)⒁稽c“雨水”，讓它們喝個飽，快歡樂樂地成長哦！

活動反思

在探究時，供應的材料較多，大部分幼兒都沒有一一嘗試，當他們聽別人把方法講出來時，個個都爭著說，我沒有玩我還要玩，這時課堂氣氛有些亂。

但在探究過程中既然玩得快樂，較井然有序，在活動中沒有一個幼兒把衣服弄濕，看來，這樣的活動還是受幼兒的歡迎的，也就是說假如是幼兒真正喜愛的事物，他們做起來是很投入的，這也提示我在以后的活動設計中，不要只顧課本，應當更多的從幼兒的需要動身。

流淌的水科學教案(篇六)

一、設計理念：

通過為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，供應豐富的操作材料，引導幼兒思索問題，激發(fā)幼兒探究的熱忱。以此活動讓幼兒感受到“水對于生命來說是很珍貴的，任何有生命的人和物都離不開水，”“水能藏在很多地方（水的存在形式是多種多樣的）”等科學常識；活動中鼓舞幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學習敬重別人的觀點與閱歷；活動中盡量制造條件，讓每一個幼兒實際參與探究活動，體驗發(fā)覺的樂趣與勝利的喜悅。

二、教材分析：

此活動是在我班已開展了一系列有關水、水果、蔬菜等活動的前提下進行的。幼兒對水、水果、蔬菜的常識已有肯定的了解，并且對這些活動有著很高的探究樂觀性。活動由故事設疑、激發(fā)探究愛好，引出課題――幼、師共同進行探究活動――師、幼共同總結三個環(huán)節(jié)組成。在教學方法上采納講故事引起幼兒思索，爭論“有時吃水果為什么也能解渴？”導入課題――怎樣找到藏在植物體內(nèi)的水？引導幼兒對日常生活中所看到的、想到的方法進行聯(lián)想或設想，讓幼兒動腦、動手，師、幼共同嘗試從植物中取出水，親歷整個探究過程，并共同爭論、溝通、總結。在一系列活動中獲得更多探究問題的方法和信息，來培育幼兒探究的樂觀性與制造性。

三、教學目標：

1、知道人和動植物都離不開水。

2、愿意參加科學探究活動，能用自己設想的方法去查找藏在植物體內(nèi)的水。

3、能大膽地發(fā)表自己的觀點、閱歷，并能仔細聽取別人的想法，學習敬重他人。

4、愿意與同伴溝通、交換自己的方法和工具，培育團結互助、合作學習的意識和力量。

四、教學重難點：

1、重點：利用多種方法或工具查找植物體內(nèi)的水（引導幼兒溝通、交換取水的方法和工具）。

2、難點：有序地取放物體；清晰、連貫地描述探究的過程。

五、教學預備：

1、工具：榨汁機（1臺）。

小木板（2個），小木棍（2根），盤子與杯子、勺子各6個（以上物品均消毒），鹽和糖各半杯，小塑料袋兩個，以上物品全部裝在一個小籃中，用紗布蓋好，每桌一份。

2、材料：蘿卜、萵筍、西紅柿、梨、橘子、菜葉若干，洗凈，裝于小籃中，用紗布蓋好，每桌一份?；@底墊塑料布，預防汁水滴漏。蘿卜、萵筍、西紅柿、梨切小塊，便于幼兒操作。

六、教學過程：

1、故事設疑，激發(fā)探究愛好，引出探究的課題。

（1）師：小猴和小兔到樹林里玩，玩得可興奮了。不一會兒，小兔說：“不玩了，我的口渴了?！毙⌒苷f：“那我們?nèi)ズ人?！”小兔說：“行?！笨墒钦冶榱苏麄€樹林，都沒有找到一滴水，小兔特別焦急。小猴看了看四周，發(fā)覺了一棵果樹，樹上結滿了果子，小猴眼睛一亮說：“我有一個好方法了，你猜猜是什么方法？”小兔明白了，指著樹林旁邊的菜地，笑著說：“我也有方法了。大二班的小伴侶，請你們猜一猜，我們想的什么方法呢？”

幼：“吃果子?！薄俺圆??！?/p>

師：為什么吃了果子（蔬菜）口不渴呢？

幼：“由于果子里有水?！薄笆卟死镆灿兴??！?/p>

師：你怎么知道果子（蔬菜）里有水？

幼：“梨子里有水，我吃過?！薄胺牙镉兴?，把番茄切碎，放了糖，水就出來了?！?/p>

（2）師：小猴說：“小伴侶說得真好，果子、蔬菜、小草等植物里都藏有水，吃了都可以解渴。你們都知道，水呀對于你們?nèi)祟?、我們動物、還有植物的生長都太重要了，我們大家都離不開水。對了，小伴侶們都知道植物體內(nèi)藏有水，你們想把植物體內(nèi)的水找出來嗎？”

幼：“想?！?/p>

2、引導幼兒爭論并嘗試從植物體內(nèi)取水的方法。

（1）師：誰來說一說你想到的方法呢？

幼：“用手用勁捏?！薄坝媚景鍓骸！薄坝谜ブ瓩C擠水。”

（2）師：小伴侶想出來的方法真多。小猴知道大一班的小伴侶都很聰慧，特地給大家預備了一些禮物，讓大家來做一個試驗，――從植物身上找到水。請組長把紗布輕輕揭開，大家認真看看，說說籃子里有些什么？

幼：“有梨、番茄、橘子、蘿卜、菜葉?！?/p>

師：另一個籃子里有些什么呢？

幼：“小木板、小木棍、盤子、杯子和勺子?！?/p>

（3）師：這些都是你們可以選擇的工具。小伴侶先拿一種你想找水的水果或蔬菜，取一個盤子放好，然后再拿你想用的工具，在盤子里開頭取水。取出的水可以裝在杯子里。最終，將取水用過了的盤子、渣子和工具都整理在裝有塑料紙的籃子里。留意：取放東西要輕，不要爭搶。

（4）幼兒操作，老師依據(jù)幼兒的實際狀況，對有困難的幼兒給以引導，如：“用點力試試看?！薄皳Q個工具試試吧?！苯o力量強的幼兒提出更高的要求，如：“你還能想出不一樣的方法嗎？”“你能幫一下伴侶嗎？”同時引導幼兒用清晰連貫的語言，給同伴或客人老師敘述自己取水的方法；鼓舞幼兒嘗試與同組幼兒不同的方法取水，或與同伴交換操作工具與材料，嘗試更多的操作方法。

（5）師：小猴也送了一件禮物給老師（出示電動榨汁機）。這是一臺榨汁機，小猴請老師用它從水果里榨水給大二班聰慧的小伴侶們喝（幼兒觀看老師操作，老師邊操作邊告知用電器要留意平安。）。

3、總結、結束探究活動。

老師同幼兒一起總結。師：剛才老師同小伴侶們一起用了很多方法從植物體內(nèi)擠出了水。我們每天吃水果和蔬菜，既能補充我們身體生長和活動所需的水分，也能得到我們需要的養(yǎng)分。所以，小伴侶每天應多吃水果和蔬菜。在活動中，有很多小伴侶樂觀開動腦筋，想出了很多好方法；還有的小伴侶還關心別的小伴侶，和他一起擠水。我們要向他們學習。另外，小猴知道我們大二班小伴侶這么聰慧、能干，要送一件獎品送給全班的小伴侶，你們想不想知道是什么呢？

幼：“想?！?/p>

師：“想知道是什么，就跟我來?！?/p>

活動延長：

師：這兒是小猴送的禮物――兩支鮮花。我們將這兩支花插在兩個瓶子里，其中一個瓶子有水，一個沒有水，讓我們看一下幾天后，會有什么變化呢？（讓幼兒體會到水對植物的重要性）。

活動自評：

1、此活動能依據(jù)大班幼兒的認知特點，重在培育幼兒對常見事物、現(xiàn)象的愛好和初步的探究欲望。

2、我在活動中，能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了本班幼兒的年齡特點、實際進展水平，引導幼兒運用語言、動作等表達自己的發(fā)覺，符合幼兒最近進展區(qū)的需要。

3、在活動中，、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構閱歷，激發(fā)幼兒探究的欲望，體驗探究的樂趣。

流淌的水科學教案(篇七)

一、活動目標

1．在燒火的活動中了解水的特性，培育對自然物的愛好。

2．了解水的用途，知道節(jié)省用水。

二、重點和難點

1．重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。

2．難點：理解水是透亮的、會流淌的特性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1．材料：各種玩水的容器。

2．環(huán)境創(chuàng)設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。

四、設計思路

水的特性是一種物理學問，幼兒把握物理學問依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索，提高幼兒感受的有意性。

感受活動的形成概念奠定了基礎，但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采納試驗的方法突出水的特性，關心幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的學問面，又是為了關心幼兒理解節(jié)省用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從四周的實際生活開頭，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得很多關于水的直接和問題學問，同時也可激發(fā)幼兒探求學問的主性樂觀性。

幼兒對水的熟悉不會停止，隨著年齡的增長學問的豐富會不斷深化，延長活動正是在啟蒙的基礎上進行激發(fā)幼兒的求知欲，尤期是為力量強的

幼兒供應連續(xù)探究的方向。

五、活動流程

自由探究試驗歸納觀看爭論敘述溝通探究思索

1．通過自由玩水活動感受水是透亮的、會流淌的特性。

（1）自由玩水：為幼兒供應各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

（2）玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。（始終往瓶子里灌水會怎么樣？水能不能抓??？水底的東西能觀察嗎？為什么？）

2．通過小試驗歸納理解水的特性。

（1）灌水競賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后爭論灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流淌的？

（2）抓水競賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后爭論用這種方法行不行，為什么？假如要使瓶子里灌滿水應當怎么辦？

（3）在不透亮的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思索能不能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么？

3．通過觀看和爭論了解水的各種用途。

（1）在幼兒羅里找有水的地方。爭論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水。

（2）讓幼兒回家與父母爭論，還有什么地方也需要水，為什么？

4．通過敘述活動讓幼兒溝通自己獲得的有關水的用途的學問。

（1）讓幼兒介紹水的用途。

（2）談談為什么要節(jié)省用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節(jié)省用水？

5．通過延長活動讓幼兒連續(xù)探究關于水的其他學問。

（1）讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀看其變化。

（2）讓幼兒回家觀看水壺里的水沸滕時會消失什么。

流淌的水科學教案(篇八)

活動目標：

1、初步觀看物體的吸水現(xiàn)象，通過動手操作感知不同物體的吸水力量。

2、對試驗有探究愛好，樂于在活動中動手操作并記錄。

活動預備：

1．操作材料：白紙、水果外的塑料網(wǎng)、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫等

2．魔術材料：海綿、水杯、裝有水的瓶子等

3．伴奏音樂

活動過程：

一、以變魔術的形式導入，激發(fā)幼兒愛好。我今日要給大家表演一個魔術，看看誰最聰慧能發(fā)覺其中的隱秘。

1．出示2個杯子，杯子放在桌子上，將瓶子里的水倒進杯子里，請幼兒猜猜水在哪個杯子里。（音效）

2．猜想并揭示魔術隱秘。請幼兒猜想水倒不出來的緣由。揭曉答案，原來水被海綿汲取了，演示海綿吸水的過程。

3、你想不想來試一試？顏老師為小伴侶預備了一些材料

二、幼兒通過試驗感知不同物體的吸水力量，溝通操作閱歷

1、簡潔介紹操作材料（PPT展現(xiàn)）操作材料：白紙、水果外的塑料網(wǎng)、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫，材料人手1份。幼兒人手一份：托盤、水杯、瓶蓋子請一名幼兒上來與老師一同示范如何選擇材料。要求：思索后選擇物品試驗，物品不能從杯子里掉出來，水要適量（2小杯），在操作盤里操作。

2、自由選擇材料，查找可用來吸水的材料。

3、幼兒操作，老師幫助。

4、操作結束后，請個別幼兒說說自己的發(fā)覺。

（1）你都試了哪些材料？有哪些可以吸水？你上來給我們演示一下好嗎？

（2）請個別幼兒演示

三、幼兒再次嘗試，并嘗試記錄試驗結果

1、“我們把試驗結果記錄下來吧！”投影記錄表，“海綿吸水，演示打鉤，告知不吸水打叉）以圖表的形式表現(xiàn)出來，吸水的用√表示，不吸水的用×表示。

2、展現(xiàn)幼兒試驗成果（投影記錄表）

四、活動延長，遷移生活閱歷（PPT圖片）這些吸水的物品在生活中有許多作用呢，毛巾吸水可以洗臉；布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

流淌的水科學教案(篇九)

設計意圖：

在一次美術活動時，有一個小伴侶發(fā)覺，一張紅色的紙掉進水里，水就變成紅色的了，小伴侶們對這個現(xiàn)象很感愛好，于是我抓住這個教育契機，留意制造操作環(huán)境，供應豐富的材料，讓幼兒自己去探究，發(fā)覺物品在水中是否褪色，從而萌發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動目標：

1、能比較主動的參加觀看和操作活動，發(fā)覺生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。

2、愿意用語言表達觀看到的現(xiàn)象。

3、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結果。

活動預備：

1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線。

2、一杯清水，二個罐子，每人四個透亮盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標記。

3、記錄單一手一份，印章每人一個。

活動過程：

1、變魔術引出活動，激發(fā)幼兒的愛好。

出示一杯清水和兩個罐子，師：今日老師來給大家表演一個水的魔術，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個空的罐子，你們看看兩個罐子是不是一樣的？現(xiàn)在老師把杯子里的水同時倒進兩個罐子，等會兒再倒出來，你們看看會發(fā)覺什么？（老師操作分別將兩個罐子里的水倒回到杯子里。結果一個罐子里的水還是清水，面另一個罐子里的水變成了紅色的）2、查找緣由師：咦！這杯水怎么會變成紅色的呢？（幼兒猜想）師：讓我來告知你們這個隱秘吧，請你們閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三（當幼兒數(shù)到三的同時把罐子的蓋子打開，讓幼兒發(fā)覺原來里面有一張皺紋紙）師：有的小伴侶說，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來看一看。

3、老師示范小試驗：觀看皺紋紙浸在水里會褪色師：看清晰這張是什么顏色的？現(xiàn)在老師把它放在水里，認真看，紙有什么變化？師生一邊觀看一邊發(fā)覺，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？

師小結：東西放在水里顏色會變淡，這就叫褪色。

師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什么變化？

4、幼兒試驗（1）熟悉材料剛才我們知道皺紋紙浸在水里簡單褪色外，老師這里還預備了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來自己動手做試驗把它們放在水里看看會不會褪色？

（2）介紹操作方法每人預備了四個裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣東西的標記，就是告知你應當把哪樣東西放進去。

（3）出示記錄單敘述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣東西的標記，等一會兒試驗后你發(fā)覺哪樣東西會褪色，就用印章在這個東西的標登記面印個印。

（4）幼兒試驗每個幼兒自己動手操作，把四樣東西分別放進相應的杯子，觀看該物體是否有褪色的現(xiàn)象。

（5）幼兒記錄試驗結果。

老師關心幼兒一起在試驗記錄單上記錄試驗結果。

（6）幼兒敘述試驗過程。

我們一起來看看試驗結果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料簡單褪色，哪些材料不簡單褪色？

（7）小結：并不是全部的東西放在水里都會褪色，有的簡單，有的不簡單。是不是各種各樣的紙都會褪色呢？讓我們在嬉戲活動時間再來做試驗，是不是各種布料都會褪色呢？那就要我們小伴侶在媽媽洗衣服時認真看一看，把你的發(fā)覺告知我們。

活動反思：

幼兒對這次科學活動很感愛好,樂觀的探究什么東西會使水變成紅色但是,由于引導不夠,幼兒對褪色這個概念沒有熟悉..對于記錄單的使用,有些幼兒還沒有把握.記錄單的作用也沒有完全的體現(xiàn)出來.給幼兒的操作時間也短了一點。

流淌的水科學教案(篇十)

活動目標：

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培育幼兒對科學探究活動的愛好。

2、情愿參與科學活動，能用簡潔的語言把自