《小書包》教學反思范文

《小書包》授課反思范文《小書包》授課反思【1】《小書包》由6個詞語和一首輕快、爽朗的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，簡單易懂，不只展現(xiàn)了“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪同著他們的學習。進而引導學生要好好珍愛這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、珍愛文具的好習慣。本課授課表現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體。主要表現(xiàn)在兩個方面：一、猜謎語，激發(fā)興趣課文授課應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。開課時，以學生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學習用品，這樣從學生的生活實質(zhì)下手，學生不只認識這些學習用具，而且學在生活中自己識字，為學生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。二、多樣識字，扎實寫字寫字環(huán)節(jié)，教師引導學生察看筆順、結構，此后范寫，再讓學生描紅臨寫，最后展現(xiàn)討論，給學生了正面的引導，孩子們都開始練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真切投入到課堂學習中來。三、著手實踐，有序表達經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學生這種缺點形成的原因就是由于在學先期家長包辦所有，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，課堂上，睜開了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。同時并引導學生說一說你是怎樣整理書包的。建議學生用“先接著此后最后”這樣的句式來說話。經(jīng)過活動讓孩子們理解，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學習整理書包，培養(yǎng)初步的責任意識。四、存在不足之處1.但由于一年級的學生說話時用詞不夠正確，語言表達不圓滿，針對這點，此后還要加強口語社交訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。2.在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠重視提示學生對兒歌的感情處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，圓滿但過于平凡?！缎肥谡n反思【2】一、情況剖析：兒歌《小書包》，是學前語言教材最后一單元“我快要上小學啦”的最后一課。學前班的孩子已經(jīng)快完成學前教育了，孩子們對小學的生活即向往又陌生，為了幫助幼兒更好適應小學的活動。減少對小學的陌生感，為入小學做好心理準備。二、本節(jié)活動亮點：1、從幼兒的興趣出發(fā)：本活動從幼兒的實質(zhì)需要出發(fā)，捕捉到了幼兒感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發(fā)點，讓幼兒認識小學生書包內(nèi)的物品，進而為立刻進入小學做好準備。2、問題提出有效性實行：本次活動環(huán)節(jié)，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學?書包里應當裝些什么呢?”進而自然過渡過Secord個環(huán)節(jié)(對各種學習用品經(jīng)驗交流分享)，在兒歌的學習中緊扣活動內(nèi)容的問題，讓幼兒更有效地進行學習，防范了一問一答的單調(diào)提問。3、活動動靜搭配，調(diào)動積極性與主動性：活動中，老師供給給每個幼兒相應的操作時機，從發(fā)言(表達對學習用品的認識)——與伙伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個幼兒都有時機能夠與兒歌進行圓滿全方向的接觸。三、存在不足之處：教師在組織幼兒學習朗誦兒歌時，能夠重視提示幼兒對兒歌的感情辦理，但是幼兒對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，圓滿但過于平凡。四、調(diào)整策略：對于詩歌朗誦的感情辦理，應在此后的每個語言授課中，第一給幼兒創(chuàng)辦優(yōu)異的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參加到活動中。《小書包》授課反思【3】在本節(jié)課中，我以謎語導入加強學生的學習情味，調(diào)動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，重視學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以謹慎認真的態(tài)度培養(yǎng)學生優(yōu)異的書寫習慣，使學生在課堂上真切成為學習的主人。內(nèi)容總結

（1）《小書包》授課反思范文

《小書包》授課反思【1】

《小書包》由6個詞語和一首輕快、爽朗的兒歌組成

（2）《小書包》授課反思范文

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