小學(xué)四年級(jí)平均數(shù)教案

小學(xué)四年級(jí)平均數(shù)教案““”“”!!1一、教材分析和目標(biāo)確定教材在“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)間存“新課標(biāo)明確指出“估算能力、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為未來(lái)公民必備的常識(shí)。”依據(jù)難點(diǎn)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作探索中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識(shí)，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。3、滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。二、教法、學(xué)法4;44個(gè)水杯等學(xué)具。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：設(shè)疑激趣→實(shí)驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣“”()這個(gè)字的數(shù)學(xué)“”和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是什么呢?老師想，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，一定能自?本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過(guò)程，就是整理原有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做知識(shí)上、方法上、情感上的準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究(分二步進(jìn)行)第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻，鼓勵(lì)學(xué)生用最少的次數(shù)，最快的速度完成。學(xué)生充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，請(qǐng)完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第二步：估計(jì)預(yù)測(cè)，探究解疑。讓學(xué)生探44厘米就是4杯水的總高度平均分成4?(板書：平均由此揭示課題，突破重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐、猜測(cè)、探究中親歷親為知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)在著眼發(fā)展，凸顯主體中進(jìn)行。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展(分四個(gè)層次進(jìn)行)此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開(kāi)拓學(xué)生的視野，又對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用。也對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等方面的教育。1、未來(lái)1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。103220公頃的速度減少著。3、一天平均笑15次。、唐ft7～12歲男生平均身高增2.11.7厘米;13～151.90.8厘米。嘗試練習(xí)：出示例年級(jí)學(xué)生的平均身高。明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的提升。通過(guò)課前了解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教育。再結(jié)合第1題，唐ft對(duì)學(xué)生進(jìn)行多參加體育鍛煉的教育。參與實(shí)踐：教師選8本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深，由易到難的原則，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)4種題型，達(dá)到能力培養(yǎng)和思想教育于一體的目的。使課堂教學(xué)彰顯人文關(guān)懷和應(yīng)用性特點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：回顧小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友—平均數(shù)，通過(guò)和它打了這么長(zhǎng)時(shí)間交道，你想對(duì)平均數(shù)說(shuō)些什么?培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)既尊重教材，又創(chuàng)造性地使用教材，努力做到寓教于樂(lè)、寓教于活、寓教于拓、寓教于理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不但有知識(shí)的雨露滋潤(rùn)心田，更有智慧的陽(yáng)光普照心靈。四、教后反思：教學(xué)過(guò)程中，教師棵前的預(yù)設(shè)有效地幫助學(xué)生打開(kāi)思路的大門，如導(dǎo)入新課部分，我問(wèn)數(shù)(3/5)?(9)?學(xué)生的思維閘門一下被打開(kāi)?教師富有激勵(lì)性和生動(dòng)的語(yǔ)言活化了學(xué)生的思維，如應(yīng)用拓展地1題，教師出示的材料”，教師說(shuō)，老師希望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑看你們能否露出勝利的笑。;①(140+185+170+125)÷4②(140+185+170+125)÷365③(140+185+170+125)÷123、某機(jī)械配件廠，兩個(gè)枝術(shù)革新小組進(jìn)行技術(shù)競(jìng)賽，下面是他們10分鐘生產(chǎn)的零件總數(shù)：第一小組：57+68+73=198(個(gè))第二小組：49+36+75+42=202(個(gè))由此推斷：第二小組獲勝。1、幾天，老師統(tǒng)計(jì)了一下我們班三月份同學(xué)們零用錢的花銷情況，其中5名學(xué)生零用錢平均花銷16元，請(qǐng)你猜猜他們各花多少錢?姓名李明新韓天婷劉威張強(qiáng)周艷花銷金元)13 19181614小學(xué)四年級(jí)平均數(shù)教案2一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的需要師：你們喜歡什么樣的球類活動(dòng)?生：乒乓球、籃球、足球……師：同學(xué)們喜歡各種各樣的體育活動(dòng)，受場(chǎng)地限制，我們做個(gè)拍球游戲。全班分成兩個(gè)隊(duì)，每隊(duì)選一個(gè)代表，為自己隊(duì)起個(gè)隊(duì)名，寫在黑板上。師：怎樣拍球?大家出個(gè)主意。拍完后怎么辦?生：每人都要拍。師：每人都拍，拍完比什么?生：每隊(duì)選出拍得最多的兩人，比一比誰(shuí)拍得最多。師：選一個(gè)代表拍，萬(wàn)一他拍少了，你甘心嗎?組織學(xué)生進(jìn)行拍球比賽。在規(guī)定的時(shí)間，看哪一隊(duì)拍球數(shù)量最多就得勝。每隊(duì)來(lái)三位代表，每位選手拍5、16;2、18;318。師：請(qǐng)大家把自己隊(duì)的總數(shù)算出來(lái)。板書：22+21+23=66，16+18+18=52。(1668，重新看兩隊(duì)成績(jī)。原先獲勝的學(xué)生：不公平。師：生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的事，兩個(gè)班人數(shù)不一樣，比某一項(xiàng)成績(jī)?cè)鯓硬攀枪降?生：66÷3，就是用三人的和除以3……師：與68怎樣比?生：68÷4=17……師：17是什么東西?生：17是每人拍的平均數(shù)。師：1號(hào)選手，你拍了16個(gè)，怎么說(shuō)是每人拍了17個(gè)?生：17是平均下來(lái)的數(shù)。二、結(jié)合數(shù)據(jù)，感知平均數(shù)的實(shí)際意義16、1622是另一隊(duì)的平均數(shù)，這個(gè)平均數(shù)就比較好的表現(xiàn)了這一隊(duì)拍球的總體水平。師：哪一隊(duì)的總體水平的高一些?用自己的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)平均數(shù)的感受。師：17表示什么?1號(hào)選手拍了16個(gè)，為什么平均數(shù)是17呢?師：怎么得到17?生：把多一點(diǎn)的給少一點(diǎn)的，少的接受多的一些。師：比總數(shù)不公平時(shí)，想出了一個(gè)平均數(shù)，你能對(duì)平均數(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎?生：很公平。師：是誰(shuí)把平均數(shù)帶到了課堂?(著重表?yè)P(yáng)第一個(gè)說(shuō)出“平均數(shù)”的學(xué)生)三、引導(dǎo)拓展，深化對(duì)平均數(shù)的理解師：在我們的生活中，什么時(shí)候用到了平均數(shù)?生：分蘋果。師：平均數(shù)和平均分有什么不同嗎?生：聽(tīng)媽媽講班上平均分是多少。師：下面有一些信息，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解嗎?(屏幕出示)初一到初七日平均游人量10萬(wàn)人《北京新聞》報(bào)：2002年本市職工人均工資超兩萬(wàn)。四、實(shí)踐運(yùn)用，用平均數(shù)解決生活問(wèn)題人)師：你想了解什么?估計(jì)這5天平均每天大約賣出門票多少?gòu)?生：1000左右;2000;4000吧……師：估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，自己算一算。生：是1000。屏幕顯示：在統(tǒng)計(jì)圖1000處畫上一條紅色虛線。師：說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?生：1100、1300、1000、900、700，先加起來(lái)平均。師：沒(méi)計(jì)算的說(shuō)說(shuō)是怎樣做的?學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作(移多補(bǔ)少)。師：這是什么方法?起個(gè)名。生：多的給少的。師：估計(jì)得差不多，舉手揮一揮。師：估計(jì)2000、4000的同學(xué)采訪一下其他同學(xué)，怎么會(huì)估計(jì)得那么準(zhǔn)呢?生：最多的只有1300，怎么可能有2000呢?師：找平均數(shù)時(shí)，在哪里找的?生：平均數(shù)比1300低，比700高。都在這個(gè)范圍來(lái)猜。師：如果你是自然博物館的館長(zhǎng)，從2;;……2、屏幕出示：(1)嚴(yán)重缺水地區(qū)，平均每人每天用水約有3千克。(2)2002年小剛家各季度用水量情況統(tǒng)計(jì)圖。分別是16、24、35、31噸。平均每月用水多少度?選擇正確答案。(1)(16+24+35+21)÷4(2)(16+24+35+21)÷12(3)(16+24+35+21)÷365學(xué)生有的選1，有的選2。師：你們可以辯論一下，看看誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方?結(jié)果選(2)的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有看清問(wèn)題中是平均每月用水多少度。師：如果選第一個(gè)算式，求的是什么?選第三個(gè)算式，求的是什么?每人每天呢?老師算出得數(shù)了，是大約88千克。師：看看嚴(yán)重缺水地區(qū)，平均每人每天用水約有3千克和剛才算出的結(jié)果，最想說(shuō)什么?135厘米小學(xué)四年級(jí)平均數(shù)教案3一、在現(xiàn)實(shí)生活情境中引入概念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題(男女生套圈比賽)哪個(gè)隊(duì)會(huì)獲勝?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流、思考。讓學(xué)生感受到;而平均數(shù)能代表他們的整體情況，因”二、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，理解平均數(shù)的意義和學(xué)會(huì)平均數(shù)的算法我采用了小組合作，自主探究的方式讓學(xué)生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面。三、滲透估算的數(shù)學(xué)思想和方法。)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用估算的方法進(jìn)行檢驗(yàn)的能力。四、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)中，我還結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)融進(jìn)課堂，引;第二題是對(duì)平均數(shù)的應(yīng)用，第三題是對(duì)平均數(shù)的深化均水深110這個(gè)討論中，讓學(xué)生受到了安全教育。這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多重價(jià)值，使各學(xué)科起到了有效的整合作用。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，完成了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生的積極性較高。但在教學(xué)過(guò)程中!一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)：1、集合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實(shí)際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)用“平均成績(jī)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)用“平均成績(jī)”比較哪個(gè)組成績(jī)好的公平性，了解平均數(shù)的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。五、教學(xué)準(zhǔn)備：板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平均數(shù)六、教學(xué)過(guò)程：(一)炫我兩分鐘口算練習(xí)，560÷40=240÷60=420÷7=150÷30=54÷9=，960÷6=88÷8=76÷4=85÷5=810÷9=(30+50+80)÷4(80+80+80+80+85)÷5=為這節(jié)課計(jì)算平均數(shù)打下基礎(chǔ)(二)嘗試小研究課前嘗試小研究1、1號(hào)筆筒有()支鉛筆2號(hào)筆筒有()支鉛筆3號(hào)筆筒有()支鉛筆4號(hào)筆筒有()支鉛筆5號(hào)筆筒有()支鉛筆2、上圖中一共有()支鉛筆。要使每個(gè)筆筒放的鉛筆同樣多，每個(gè)筆筒應(yīng)放()支鉛筆，動(dòng)手分一分。3、列算式為：(三)課上嘗試小研究1、讀上面的統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息?2、上面兩個(gè)組哪個(gè)組的成績(jī)好?3、你能算出每個(gè)組的平均成績(jī)嗎?(四)小組合作探究小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議：1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。:(五)班級(jí)展示提升、找一個(gè)小組展示本小組對(duì)嘗試研究問(wèn)題的討論結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。的問(wèn)題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)，或者對(duì)他們的研究方法進(jìn)行補(bǔ)充。2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組同學(xué)，對(duì)老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。組長(zhǎng)：哪個(gè)同學(xué)對(duì)我們小組的匯報(bào)有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或提出不懂的問(wèn)題?其他組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥，填寫評(píng)價(jià)表格。3、教師適時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、互相糾錯(cuò)，小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確，錯(cuò)誤的加以改正。(六)挑戰(zhàn)自我嘗試應(yīng)用，解決平均數(shù)問(wèn)題：出示新華小學(xué)四年級(jí)(1)班第五組和第六組同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生讀表，了解表中的信息。交流時(shí)關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個(gè)人，第六組有8個(gè)人。平均體重，然后進(jìn)行比較。接下來(lái)讓學(xué)生分別求出兩個(gè)組的平均體重。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，教師巡視。指名兩名學(xué)生進(jìn)行板演。預(yù)設(shè)：第五組同學(xué)平均體重：(34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)第六小組同學(xué)平均體重：(38+34+54+34+35+41+39+45)÷8