一年級上冊科學教案- 做個小偵探 蘇教版

蘇教版一年級上冊第三單元用大腦思考7.做個小偵探整理：江蘇省泰州市姜堰區(qū)官莊中心小學拜永兵【教學目標】1.通過讀圖，針對具體情境中的問題有依據(jù)地說出自己的猜想，體會到猜想與事實不是一回事。2.在玩碰碰球的科學游戲中，認識到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進行驗證。3.通過閱讀資料，知道猜想是科學研究中重要的思考活動?！窘虒W重點】依據(jù)觀察到事實，作出猜想。【教學難點】將觀察到的事實與已有的生活經(jīng)驗建立合理聯(lián)系?！窘虒W準備】教師材料：課件學生材料：每組牛頓擺球1個【教學時間】1課時【教學過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)生活情境，初做小偵探1.今天老師帶你們做一次奇妙的旅行。我們一起走啊走啊。瞧，你看到了什么？（蒲公英）蒲公英怎么樣？（飛起來了）是什么讓蒲公英飛起來的？（風）2.讓我們繼續(xù)前進，走啊走啊，我們遇到一片菜地，走近看，菜葉上有什么了？（洞）洞是哪里來的？（蟲子咬的）3.走累了，讓我們休息一下，咦，這里有兩只小狗，它們在干什么了？為什么吐舌頭？4.剛才我們根據(jù)看到的現(xiàn)象進行了猜測，在生活中，也有人做著類似的工作，他們就是偵探，他們的工作就是根據(jù)看到的、聽到的尋找問題的答案。今天我們也來做個小偵探。（板書課題）[設(shè)計意圖]旅行，為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松而自然的環(huán)境，邊走邊看邊發(fā)現(xiàn)，讓我們的課題顯得水到渠成，在這個過程中，學生已有的前概念得到了很好的喚醒，而新的概念正在慢慢形成。二、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，做一名合格的小偵探1.過渡：當然想要成為一名合格的小偵探可不容易，老師先來考考你們。2.（出示蜘蛛網(wǎng)圖片）這是什么了？（蜘蛛網(wǎng)）仔細看一看，蜘蛛網(wǎng)怎么呢？這就奇怪了，是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)了？大膽的猜猜看。（雨、風、蟲子、人的破壞、樹葉、樹枝…）只要我們的猜想是合理的都是可以的。3.剛才我們提出的都僅僅是我們的猜想，但究竟是誰破壞了蜘蛛網(wǎng)了，我們還需要尋找更多的線索。要做一名合格的偵探真不容易，他需要我們具備敏銳的觀察力，接下來老師還要考考大家。4.（出示雪地圖片）仔細的觀察、交流，等下告訴老師你在圖上看到了什么？5.學生分組活動，教師巡視。（引導學生思考看到了什么：腳?。?.大家看得都很仔細，老師來考考大家：（1）你看到了幾種腳?。浚▋煞N）你怎么判斷的？（一大一?。┏舜笮〔煌?，（形狀）也不同。（2）兩種不同的腳印從哪里出現(xiàn)的？（畫面右側(cè)出現(xiàn)，左側(cè)消失）（3）不知大家有沒有注意這么多腳印，它們之間的距離一樣嗎？（有變化）這又怎么回事了？7.剛才我們的同學經(jīng)過了觀察，得出了許多線索，有的同學甚至已經(jīng)有了自己的猜想。那接下來，我們就根據(jù)這些信息，猜想一下雪地里有可能發(fā)生了什么事情？請大家大膽的猜想一下。8.學生分組討論并匯報，引導學生猜想在腳印重疊部分可能發(fā)生了什么事情？[設(shè)計意圖]一年級學生具有非常強的好奇心和好勝心，合理的引導可以在很大程度上激發(fā)學生積極參與的意識，而猜想與學生的觀察、已有前概率具有緊密的聯(lián)系，在這一過程中也是學生展示前概念，借助觀察重新建立新概念的過程，需要老師更加細心的引導。三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，實踐小偵探1.大家的表現(xiàn)都很精彩，為了獎勵大家了，老師帶來了一個玩具——碰碰球。先讓我們來看看。2.（出示碰碰球圖片）這里有5個球，等它們靜止以后，當我們拉開一個球，松手后會怎么樣了？那我們來試試看。（輕輕拉開一個球）3.學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。4.如果我們拉開兩個球再松手呢？先猜猜看。又怎樣驗證自己的猜想呢？（實驗）5.那3個球呢？我們來統(tǒng)計一下。認為有1（2、3）個彈起來的舉個手。請組長拿出裝置進行實驗。[設(shè)計意圖]有猜想更要有實踐，這樣才能將學生的猜猜與用實驗的證明聯(lián)系起來，才能真正提升學生進行預測的水平。四、創(chuàng)設(shè)拓展情境，探究恐龍的滅絕1.在剛才的活動中，有很多同學猜對了。也就是說，當我們遇到問題時，我們的猜想不一定是對的。其實我們的科學家和我們是一樣的，當他們在遇到問題時，他們也在不停的猜測與尋找證據(jù)。2.（出示圖片）這些是什么？（恐龍）它們滅絕了嗎？那么你知道恐龍滅絕的原因是什么嗎？你從哪里知道的？3.剛才大家看到的這些猜想，都是誰提出來的？（科學家）關(guān)于恐龍滅絕的原因，科學家曾經(jīng)提出了90多種猜想，但真相究竟如何了，到現(xiàn)在還未得出結(jié)論。我們的科學家還在不停地去尋找更加有利的證據(jù)。同學們，通過今天這節(jié)課，我希望同學們能夠像科學家一樣，當你們面對一些問題時，當你們在科學探究的道路上，要像科學家一樣大膽的猜想。[設(shè)計意圖]恐龍是怎么滅亡的，答案眾說紛紜，但問題的真相是什么，卻需要更多的證據(jù)，引導學生了解這些猜想，可以在學生心中建立一個更加完整、更加科學的預測體系?！景鍟O(shè)計】zuògèxiǎozhēntàn7.做個小偵探guānchá