最新小學(xué)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)心得與感悟

PAGE頁碼2/NUMPAGES總頁數(shù)3最新小學(xué)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)心得與感悟時間匆匆流逝，一個月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去，這里面有歡笑也有失意.但是特別的充實(shí)而滿足.最開始的時候，面對學(xué)生們充滿希望的眼神，我不知所措，不知道怎么來面對我已經(jīng)成為老師的現(xiàn)實(shí)，也不知道該怎么來了解學(xué)生和學(xué)生搞好關(guān)系.找不到自我改變的辦法.但是我始終認(rèn)為是暫時的，我對未來充滿了希望.后來慢慢的對所帶班級的學(xué)生進(jìn)行了初步了解，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情況（通過班主任或班委或直接到班上去了解）.其次是聽課.現(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法.目的不一樣，聽課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想.接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講.做好上講臺的準(zhǔn)備.經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，終于把我的第一節(jié)課備出來了，并且通過了指導(dǎo)老師的審閱，好在試講還挺成功.我們辦公室的老師對我們說一定要多聽課，比較自己與其他老師課的差異，而且要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，作業(yè)也要好好仔細(xì)批改，只有這樣，一個月的實(shí)習(xí)才會有所進(jìn)步.聽了他的話，我比以前更認(rèn)真了，也更有干勁了.在后面的教學(xué)過程中，我很注重改正.幸運(yùn)地在大三就參加了頂崗實(shí)習(xí)，通過一個月來的實(shí)習(xí)生活，讓我對于教師職業(yè)的認(rèn)識邁進(jìn)了一步，同時，在合作交流的過程中，我也體會到了一個團(tuán)隊(duì)的力量.總之，這次實(shí)習(xí)，讓我獲取了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識了不足，體驗(yàn)了教師這個神圣職業(yè)，也感受，思考了許多教育改革的問題.在以后的路上，我會珍惜這些經(jīng)驗(yàn)，讓自己做得更好.PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)3

最新小學(xué)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)心得與感悟〈2〉通過這次在__小學(xué)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為，不僅使我掌握了基本的教學(xué)技能，更重要的是提高了與他人交際的能力，以及在生活中應(yīng)盡的責(zé)任，為以后步入社會積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).首先通過此次實(shí)習(xí)，我感覺到不僅僅是在教育教學(xué)中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準(zhǔn)備.這種準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多方面的：既要備自己，又要備他人；既要備事件提前，又要備事件滯后；既要備突發(fā)事件，又要備平平淡淡.只有做好充分的準(zhǔn)備，才有可能走向成功.機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人.其次，通過本次實(shí)習(xí)，與人交際的能力，我自認(rèn)為上升了一個臺階.第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳.但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后順利地講課.還有，就是當(dāng)偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當(dāng)借口，這樣會緩和尷尬的氣氛.另外，我發(fā)現(xiàn)與我的指導(dǎo)教師交流的也很順利，這除了認(rèn)真、坦誠的態(tài)度外，也與實(shí)習(xí)一個月練出的“膽量”密不可分.讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛.在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課.備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng).正如實(shí)習(xí)開始，學(xué)校副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng).有了這份動力，才會想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果.其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應(yīng).就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí).不能因?yàn)橐粫r的沖動，而破壞了整個活動.當(dāng)我第二次課效果不好時，當(dāng)時實(shí)在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計(jì)學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預(yù)計(jì)到的.而當(dāng)我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切.這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多.總