可能性 省賽獲獎-完整版課件

可能性山河鎮(zhèn)中心學校白麗娜《可能性》是數(shù)學四個學習領域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識在一、二年級已經(jīng)涉及，但概率知識對于學生來說還是一個全新的概念，它是學生以后學習有關知識的基礎，并且概率問題是一個與社會生活關系密切的重要問題?！犊赡苄浴愤@一單元主要是引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本節(jié)課是這一單元的第一課時，通過例1、例2的教學，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。會用“一定”“不可能”“可能”描述一些簡單事件發(fā)生的可能性.

三年級學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和統(tǒng)計知識，同時具備了簡單的分析和判斷能力。但“可能性”這一概念比較抽象，學生不容易理解。因此，本節(jié)課的教學關鍵是如何讓真正的理解“可能性”。說教材教學目標

1.在摸球的游戲中,初步體驗身邊一些事件的確定性和不確定性。

2.在具體的情境中,能用“一定”、“可能”、“不可能”等語言來描述生活中的一些事件,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3.通過探究活動,培養(yǎng)口頭表達、邏輯推理、動手操作等能力。教學重點:

通過具體的活動,體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。教學難點:

對一些可能性事件的結果作出正確的判斷,并能用規(guī)范的語言進行描述。

教學準備課件盒子撲克牌白色及黃色乒乓球等說教法

根據(jù)教學目標、重難點及學生的心理特征，我主要采用以下幾種教法：情境教學法

、直觀教學法、觀察實驗法

如：在課一開始用“猜一猜”游戲情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；在體驗環(huán)節(jié)設計了摸球游戲，引導學生通過猜測、討論、實驗、歸納、總結等方法探。說學法操作實踐自主探索合作交流

擺一擺，放一放①號袋子里摸到的一定是紅球。

②號袋子里摸到的不可能是白球。③號袋子里摸到的可能是黃球。目前，全世界每天約有36萬人出生,每分鐘都要有140多個嬰兒來到人間。僅中國平均每5秒就出生一個嬰兒，每天出生的人口大約是2萬?；ǎǎ┦窍愕拇笸趸ㄩ_花后會散發(fā)腐臭的味道，以吸引蠅類傳播花粉，所以當?shù)厝擞址Q「腐尸花」?？赡苷堖x擇“一定”“可能”“不可能”填空,并說一說你選擇的依據(jù)。石獅子（）在天上飛不可能月球（）繞著地球轉一定爸爸買的彩票（）會中獎可能在除法算式中，余數(shù)（）比除數(shù)小。16÷5=3