金蟬脫殼說(shuō)課稿(五篇)

Word-24-金蟬脫殼說(shuō)課稿(五篇)

說(shuō)課稿是為舉行說(shuō)課預(yù)備的文稿，說(shuō)課這一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。仔細(xì)擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得勝利的前提，是老師提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。以下是為大家整理的金蟬脫殼說(shuō)課稿范文(精選五篇),歡迎品鑒!

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教法

我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境舉行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)有足夠時(shí)光舉行閱讀，引領(lǐng)同學(xué)畫出自己感觸深刻之處，談?wù)劯杏|，同時(shí)教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維潛力、想象的潛力和仔細(xì)觀看周圍事物的習(xí)慣。

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教導(dǎo)蘇教版學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)其次單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，出示了那神奇動(dòng)人的情景，引發(fā)人們留心觀看周圍事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、其次自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的奇怪???心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的隱秘。其次段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很神奇動(dòng)人。囫圇過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)預(yù)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，挨次是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），囫圇勸作協(xié)作得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。本課記敘脈絡(luò)清晰，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引領(lǐng)同學(xué)閱讀想象，同時(shí)又易于同學(xué)的遷移運(yùn)用。按照教材的特征、同學(xué)的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)任務(wù)和重、難點(diǎn)。

二、說(shuō)教材

教學(xué)任務(wù)：

1、默讀課文有必需的速度，并能抓住文章的大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會(huì)在表述中運(yùn)用。

3、感知課文的表述辦法、理清表述挨次，能精確?????地背誦4、5兩個(gè)自然段。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌控金蟬脫殼的過程和特征。

5、透過有感情地品讀，引領(lǐng)同學(xué)熟悉動(dòng)物世界的奇異與情趣，感觸大自然的奇特魅力，培養(yǎng)同學(xué)留心觀看周圍事物的愛好，以及對(duì)自然科學(xué)討論的志向。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

難點(diǎn)：透過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品嘗，讓同學(xué)感觸動(dòng)物世界的奇異與情趣，激活同學(xué)對(duì)自然科學(xué)討論的愛好。

重點(diǎn)：

1、了解金蟬脫殼的過程，感觸金蟬脫殼的奇特搞笑、神奇動(dòng)人。

2、掌控小的寫作辦法，培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看周圍事物的習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法:

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。我在注意教師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能透過老師的有效指導(dǎo)，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，自主地思量和感悟，透過“讀—感知—觀（課件）—讀—體驗(yàn)”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬裕的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探索精神和仔細(xì)觀看周圍事物的習(xí)慣以及初步感觸小的寫作辦法；讓同學(xué)以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能綻開想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體味，讓同學(xué)如臨其境，如見其景，從而對(duì)課文資料產(chǎn)生真實(shí)感。

四、說(shuō)教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、引入生活情境，導(dǎo)入新課

1、透過師生溝通，激活同學(xué)再現(xiàn)的捕蟬場(chǎng)面。

2、然后由問題：你們明了它是怎樣脫殼的？

3、板書：金蟬脫殼

4、過渡：這天我們一齊來(lái)看看小是怎樣揭開金蟬脫殼這個(gè)隱秘的？

二、正確朗讀文本，初步感知文本

1、要求同學(xué)帶著問題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，

感知課文資料。

2、透過學(xué)生閱讀課文，對(duì)蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個(gè)初步的印象了。

3、大家自由地朗讀課文完成以下目標(biāo)：

A、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。

B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來(lái)。

4、老師巡察，檢查同學(xué)閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。

三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本資料

１、找出文中描述蟬殼的句子，讀一讀。

２、溝通：看著蟬殼有哪些主意？

3、與生簡(jiǎn)要溝通，幫忙同學(xué)理清課文的資料結(jié)構(gòu)。

四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

按照同學(xué)的學(xué)情引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真讀字，體味生字的間架結(jié)構(gòu)；有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)同學(xué)習(xí)字。

其次課時(shí)

一、直接引入，激活愛好

１、板書課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來(lái)。

２、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。

主要指導(dǎo)同學(xué)感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告知我蟬脫殼的過程

３、同學(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

４、過渡：在劇烈奇怪???心的驅(qū)動(dòng)下，小怎樣做？

二、整體感知文本，體驗(yàn)寫法

一）感悟金蟬脫殼的過程

1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅(jiān)硬的殼里漸漸爬出來(lái)的”讓同學(xué)透過朗讀課文并迅速找到課文描述這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程。

2、同學(xué)要求同學(xué)再默默地把第四自然段讀一遍，再次感觸金蟬脫殼的過程，腦中構(gòu)成清楚的情景。

3、再讀一下這一自然段，感觸它的脫殼挨次。

4、溝通，讓同學(xué)說(shuō)一下或按書讀一下。

5、板書：背→頭→腳→尾（觀察課件，真切感觸金蟬脫殼的過程）

6、培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀第四自然段。

7、要求同學(xué)感覺在這個(gè)脫殼的過程中，哪個(gè)部位的出來(lái)最搞笑，并形象地把這個(gè)部位脫殼過程講述出來(lái)。

8、指導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)寫法；研究：為什么我們不能寫出這樣的文章呢？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要透過多讀和蟬脫殼的動(dòng)詞及課件出示來(lái)，加深同學(xué)對(duì)金蟬脫殼過程的體味）。

9、引領(lǐng)同學(xué)感覺這個(gè)脫殼的過程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過程是神奇的，揭示大自然的無(wú)限奧妙。

二）感悟金蟬脫殼的神奇

1、學(xué)生們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知“金蟬脫殼的神奇”。

A、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣轉(zhuǎn)成能飛的蟬的呢？

找出有關(guān)語(yǔ)句再讀。

B、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體味顏色的變化之快（重點(diǎn)透過：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引領(lǐng)同學(xué)體味金蟬脫殼的奇特。）

2、應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)魔術(shù)的過程，發(fā)出怎樣的感嘆！（過渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。

3、小組指派代表說(shuō)說(shuō)段意

三）學(xué)習(xí)第三段

“學(xué)生們讓我們?cè)賮?lái)看看這彌漫奇特顏色的，神奇無(wú)比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼?！蓖高^問題，要求同學(xué)帶著問題朗讀第七自然段，感觸蟬兒和蟬殼的美同時(shí)，體味觀看的認(rèn)真和文中首尾照應(yīng)的寫作辦法。

三、情感升華，探索自然

總結(jié)課文資料，由同學(xué)按照收集有關(guān)蟬的資料說(shuō)說(shuō)蟬的神奇，讓學(xué)生們感覺到大自然的無(wú)窮神秘，最后激勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)實(shí)用的人才，熱愛自然，勇于探究自然神秘。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感和表述潛力。

2、完成該課教輔練習(xí)冊(cè)的資料，主要掌控同學(xué)理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息。

3、習(xí)作是對(duì)課文寫作特征的遷移和拓展，培養(yǎng)同學(xué)注重觀看周圍事物的習(xí)慣。

五、板書設(shè)計(jì)

金蟬脫殼

過程——————我

脫殼前：肥肥的通體發(fā)著金黃色的亮光決心

脫殼時(shí)：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）精心

脫殼后：翅膀（由小變大）—顏色（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心

我以金蟬脫殼的前、時(shí)、后及的情感活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，一目了然，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)又是課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

《金蟬脫殼》是蘇教版五班級(jí)上冊(cè)其次單元第七課。課文主要介紹了自然界的奇特現(xiàn)象以及偉人觀看事物仔細(xì)細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以引領(lǐng)同學(xué)在平時(shí)生活中仔細(xì)細(xì)致地觀看周圍事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)覺并感觸大自然的奇特，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事仔細(xì)細(xì)致的習(xí)慣。

《金蟬脫殼》這篇中，用精妙的文筆清楚細(xì)膩地為我們展現(xiàn)出金蟬脫殼的囫圇過程，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了具體講述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著對(duì)觀看到金蟬脫殼過程的喜悅以及對(duì)大自然奇特的熱愛與驚嘆之情。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能夠堆積一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的奇特，從中獲得劇烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到觀看事物仔細(xì)細(xì)致的態(tài)度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中受到引發(fā)：惟獨(dú)觀看得仔細(xì)細(xì)致，才干寫好。

教學(xué)任務(wù)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種熟悉，結(jié)合著學(xué)校五班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn)，本課我確立了三個(gè)教學(xué)任務(wù)：

①學(xué)問與技能任務(wù)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

②過程與辦法任務(wù)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

③情感與價(jià)值觀任務(wù)：充分理解課文內(nèi)容，感觸金蟬脫殼的奇特，激活同學(xué)熱愛自然、樂于觀看事物的愛好，培養(yǎng)同學(xué)觀看事物仔細(xì)細(xì)致的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓同學(xué)充分理解課文，掌控金蟬脫殼的奇特過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，惟獨(dú)這樣同學(xué)才干體味到觀看的仔細(xì)細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激活同學(xué)熱愛自然、樂于觀看事物的愛好以及培養(yǎng)同學(xué)觀看事物仔細(xì)細(xì)致的精神。

二、說(shuō)教法

本課觀看金蟬脫殼過程仔細(xì)細(xì)致，講述具體生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力，彌漫了情趣，按照的這一特征，我將充分發(fā)揮同學(xué)作為閱讀主體的作用，運(yùn)用引發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激活同學(xué)的想象力，讓同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)過程中，利用播放視頻真切再現(xiàn)金蟬脫殼過程的奇特變化，激活同學(xué)觀看仔細(xì)細(xì)致觀看事物的愛好，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本課題的特征，我主要采納了以下的教學(xué)辦法：

1.引發(fā)式教學(xué)法：利用問題來(lái)引發(fā)同學(xué)進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼奇特過程的深厚愛好中，綻開對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

2.多媒體出示法：通過圖片來(lái)舉行激活同學(xué)的想象力，使同學(xué)充分參加到教學(xué)中，并利用視頻的播放為同學(xué)還原金蟬脫殼的全過程。

三、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)在平時(shí)生活中大多都見到過金蟬，卻很少有同學(xué)見到過金蟬脫殼的過程，因此在老師提出問題的時(shí)候同學(xué)能夠思量自己以前見過的金蟬是什么樣子，在老師展示金蟬圖片的時(shí)候，可采納：

1.自由想象法：同學(xué)要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會(huì)是什么樣子的。

2.直接感知法：在此基礎(chǔ)上，利用觀察老師播放的金蟬脫殼的視頻，感觸自然界的奇特，激活自己觀看事物的愛好并培養(yǎng)仔細(xì)細(xì)致的精神。同學(xué)要樂觀主動(dòng)參加到教學(xué)過程中來(lái)。

四、說(shuō)教學(xué)過程

因?yàn)楸酒n文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清楚，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓同學(xué)參加到教學(xué)過程中來(lái)。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上利用提出新問題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，又利用關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新學(xué)問，從而綻開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：蟬唱歌十分的美，讓我們充分感觸到自然界的奇特，也體味到惟獨(dú)仔細(xì)細(xì)致才干看清晰自然界的奇特景象，自然界的奇特現(xiàn)象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼，大家在平時(shí)生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會(huì)是什么樣子呢？今日就讓我們利用學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇一起來(lái)了解一下。

我首先讓同學(xué)自讀課文，并為同學(xué)展示本課的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）

2.講授新課：（25分鐘）

在同學(xué)掌控生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，展示金蟬脫殼過程中不同時(shí)期的圖片，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，思量金蟬脫殼的情形。

同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過程。

在此基礎(chǔ)上，我開頭講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點(diǎn)，充分通過教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增強(qiáng)趣味性，利用有感情的朗讀課文讓同學(xué)體味的思想感情，感觸金蟬脫殼過程的奇特。

在完成對(duì)金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使同學(xué)對(duì)金蟬脫殼過程的理解越發(fā)直觀，我為同學(xué)播放金蟬脫殼全程的視頻。利用視頻與教材的結(jié)合，讓同學(xué)充分感觸到金蟬脫殼過程的奇特。

3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是加強(qiáng)同學(xué)對(duì)課文的理解和熟悉，讓同學(xué)能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想，感觸到大自然的奇特，激活同學(xué)觀看事物的愛好，從而引領(lǐng)同學(xué)培養(yǎng)仔細(xì)細(xì)致觀看事物的習(xí)慣。

4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注意直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)時(shí)體現(xiàn)教材中的學(xué)問點(diǎn)，以便于同學(xué)可以更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

脫殼前

金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

脫殼后翅膀→大色彩→深

翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

5.布置作業(yè)：

針對(duì)同學(xué)對(duì)本課生字詞的掌控不是很嫻熟，為了使同學(xué)能充分掌控本課學(xué)問，我為同學(xué)布置了作業(yè)。

我布置的作業(yè)是：

（1）本課生字每個(gè)寫一行并組詞。

（2）課下試試著仔細(xì)細(xì)致觀看事物，并用自己的語(yǔ)言舉行講述。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇3

（一）說(shuō)教材分析

《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文教科書第九冊(cè)其次單元的一篇閱讀課文，其次單元的主題是自然的神秘，課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，出示了那神奇動(dòng)人的情景，引發(fā)教導(dǎo)同學(xué)留心觀看周圍事物。

全文共7個(gè)自然段，能夠分為三個(gè)部分來(lái)理解，第一部分寫我觀看金蟬脫殼的起因，其次部分寫金蟬脫殼的過程很神奇動(dòng)人，第三部分寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。本課記敘脈絡(luò)清晰，金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致，生動(dòng)。囫圇過程分脫殼前，脫殼時(shí)，脫殼后。

（二）說(shuō)教材任務(wù)

依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)，高班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特征，本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)任務(wù)：

學(xué)問本事：

（1）理解課文，了解金蟬脫殼的過程，感觸金蟬脫殼的奇特。

（2）有感情地朗讀課文。

過程辦法：

在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，做到有感情地朗讀，初步掌控邊讀邊想，談自己感觸的學(xué)習(xí)辦法。培養(yǎng)在溝通和研究中，敢于表述自己見解的本事。

情感態(tài)度：

培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然，激活樂于觀看周圍事物的愛好。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

同學(xué)剛生入五班級(jí)，對(duì)于默讀，談感觸的學(xué)習(xí)辦法及表述自己的見解方面都不是特殊的適應(yīng)，針對(duì)這一實(shí)際狀況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)任務(wù)中的過程辦法任務(wù)。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌控邊讀邊想，談自己感觸的學(xué)習(xí)辦法。以培養(yǎng)在溝通和研究中，敢于表述自己見解的本事。

結(jié)合教材特征，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感觸金蟬脫殼的奇特，激活同學(xué)觀看周圍事物的愛好。

（四）說(shuō)教法，學(xué)法

結(jié)合新課程理念，現(xiàn)階段學(xué)校高班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的動(dòng)身點(diǎn)，這節(jié)課我主要采納導(dǎo)讀法，談話法。在課前引領(lǐng)同學(xué)舉行有目的的預(yù)習(xí)，在課上引領(lǐng)同學(xué)溝通，理解，在溝通中讓同學(xué)感觸金蟬脫殼的神氣，激活他們觀看周圍事物的愛好。

在學(xué)法方面，尤其注重對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)辦法，默讀，理解課文中的讀，畫，談的學(xué)習(xí)辦法，體味思想感情的辦法，寫文本對(duì)話的辦法舉行訓(xùn)練和指導(dǎo)

（五）說(shuō)教學(xué)程序

按照本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中我主要支配了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；深化討論，感悟體味；摘抄堆積；總結(jié)課文體味寫法；拓展延長(zhǎng)六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？）

遵從語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則，旨在讓同學(xué)利用復(fù)習(xí)，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，對(duì)金蟬脫殼的神奇動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節(jié)課的連接，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高班級(jí)同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控一些基本的學(xué)習(xí)辦法，尤其是預(yù)習(xí)，它是對(duì)同學(xué)自學(xué)本事培養(yǎng)的很中要的辦法，所以，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)目標(biāo)，即課后第四題，在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人，在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與學(xué)生溝通一下你的閱讀感觸。

3深化研讀，感悟體味環(huán)節(jié)。

課上，我先讓同學(xué)默讀課文，在進(jìn)一步完美自己的預(yù)習(xí)成績(jī)，而后在小組舉行溝通，談感觸，隨后才在全班舉行溝通。這樣的設(shè)計(jì)，給同學(xué)一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人心得融入集體，形成集體才智，尤其是讓學(xué)困生獲得伙伴的協(xié)助，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)及聆聽本事。

在全班溝通時(shí)，我遵從讀句子—————談感觸—————有感情地朗讀這樣的步驟舉行。以讀貫通始終。并重視對(duì)同學(xué)舉行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視同學(xué)在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體悟，重視同學(xué)與文本的溝通，對(duì)話。

4、在這一環(huán)節(jié)中，我既完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又完成了課后習(xí)題的處理，一舉兩得。

在研讀感悟的環(huán)節(jié)中，同學(xué)已感觸到金蟬脫殼的神奇動(dòng)人，出色描述。課文語(yǔ)言文字的柔美。此時(shí)摘抄堆積已水到渠成，同時(shí)也執(zhí)行了新課標(biāo)中讓同學(xué)多堆積的任務(wù)訓(xùn)練。

5、總結(jié)課文，體味寫法環(huán)節(jié)

（學(xué)徹低文，你有什么感觸？（心得）

支配這一環(huán)節(jié)是讓同學(xué)談到注重觀看周圍事物和學(xué)本課的寫作辦法認(rèn)真觀看。有挨次，有耐心。擅長(zhǎng)觀看。講述時(shí)寫清晰，有挨次等在談心得的過程中，不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

6、拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

課標(biāo)要求同學(xué)在閱讀課文中學(xué)習(xí)表述辦法，在習(xí)作中運(yùn)用表述辦法，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)支配了一個(gè)課外作業(yè)。觀看一個(gè)自己愛慕的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記。目的培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作本事。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇4

這天我說(shuō)課的題目是西師大版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做詳細(xì)的闡述。

說(shuō)教材

西師大版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)課文《金蟬脫殼》，描繪大自然的美好景象，出示大自然的無(wú)限生機(jī)與神秘。本課的語(yǔ)言細(xì)致入微，精確?????形象，對(duì)蟬脫殼的過程描述得惟妙惟肖、生動(dòng)搞笑，出示了那神奇動(dòng)人的情景，引發(fā)人們留心觀看周圍的事物。

文本的脈絡(luò)清楚，囫圇脫殼過程可以分為脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后。教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學(xué)，讓同學(xué)在腦中清晰地映出沒有脫殼的蟬是什么樣貌，然后重點(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感觸脫殼的挨次。脫殼后的蟬又是什么樣貌。在讓同學(xué)了解感知了蟬蟲脫殼的情景過程時(shí)，還要典型性、適當(dāng)?shù)伢w味的觀看習(xí)作辦法，同時(shí)激活他們對(duì)自然的熱愛與探究欲望。

說(shuō)任務(wù)

按照本課的特征和同學(xué)的實(shí)際情況，我確定了如下的教學(xué)任務(wù)：

（學(xué)問與技能任務(wù)）能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。

（過程與辦法任務(wù)）能理解課文資料，透過讀、觀、議等方式品嘗金蟬脫殼的奇特。

（情感與價(jià)值觀任務(wù)）學(xué)習(xí)觀看事物的辦法，引領(lǐng)同學(xué)試試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激活同學(xué)樂于觀看周圍事物的愛好，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探索精神。

基于以上教學(xué)任務(wù)和五班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是感觸金蟬脫殼的奇特，學(xué)習(xí)觀看事物的辦法激活同學(xué)觀看周圍事物的愛好.

按照教材的分析，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，我采納的教法是情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)結(jié)合課文圖片，理解課文資料。比較閱讀法，讓同學(xué)在朗讀過程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特點(diǎn)，感觸《金蟬脫殼》的奇特。直觀演示法：通過圖片來(lái)舉行激活同學(xué)的想象力，使同學(xué)充分參加到教學(xué)中，并透過視頻的播放為同學(xué)還原金蟬脫殼的全過程。

說(shuō)過程

遵從語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則，我制定的教學(xué)過程如下：

一、引入詩(shī)文，揭示課題

透過讓同學(xué)回憶剛學(xué)過的清代詩(shī)人袁枚《所見》這首詩(shī)，引領(lǐng)同學(xué)去發(fā)覺令一路高歌的牧童忽然閉口立的正是我們這天要學(xué)習(xí)的蟬！透過揭示課題，讓同學(xué)讀準(zhǔn)多音字qiao，并適時(shí)補(bǔ)充成語(yǔ)，在《三十六計(jì)》和《三國(guó)演義》中，它普通用來(lái)比方用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺。透過這種方式可以做好與從前學(xué)過資料的連接，從而吸引同學(xué)愛好，使同學(xué)更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中.把同學(xué)的思維引到本課堂中來(lái)。

二、精讀課文，堆積內(nèi)化

在同學(xué)自由默讀課文后，我提出問題：“圍繞《金蟬脫殼》到底寫了些什么？”幫忙同學(xué)理清課文脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后）。這樣，同學(xué)容易地從整體上感知了課文的結(jié)構(gòu)

緊扣“金蟬脫殼的神奇動(dòng)人”這一中心，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分，我采納了自由朗讀方式，引領(lǐng)同學(xué)采納圈點(diǎn)的辦法，劃出描述金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人之處，展示關(guān)鍵語(yǔ)句，引領(lǐng)同學(xué)理解“金蟬”名稱的來(lái)歷。指導(dǎo)朗讀，采納個(gè)別讀和齊讀的方式，讓畫面鮮活起來(lái)。那里，我們還舉行了細(xì)致觀看的滲透，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，與語(yǔ)言文字“親熱接觸”，離不開充分的朗讀。

在學(xué)習(xí)“脫殼中”，首先讓同學(xué)自由輕聲朗讀第四自然段，透過小組溝通研究。理清金蟬各部分出殼的挨次（背——頭——腳——尾）讓同學(xué)透過朗讀和研究體味到是根據(jù)蟬各部位出來(lái)的先后挨次寫的，遵從了事物進(jìn)展的客觀邏輯。讓人看了文章對(duì)金蟬出殼的過程非常清晰明了。所以說(shuō)，寫得有挨次！那金蟬到底是如何脫殼的，此時(shí)我讓同學(xué)去圈出金蟬脫殼的動(dòng)作，。同學(xué)從“顫動(dòng)著”、“伸著”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，學(xué)生感觸到蟬在脫殼這一過程中的艱巨與奇特，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的神奇情景。這時(shí)候我再通過多媒體用圖片出示金蟬脫殼的過程，此時(shí)同學(xué)的腦海中關(guān)于脫殼的全過程就越發(fā)鮮亮，也更利于同學(xué)理解課文資料。

之后我讓同學(xué)自己去溝通喜愛?哪個(gè)部分出殼的描述，整理同學(xué)的回答后，適時(shí)總結(jié)，主要滲透如下的教學(xué)資料：

1、讓同學(xué)了解用了打比喻的手法，把蟬的眼睛比作兩顆花椒籽一樣又黑又亮，讓同學(xué)體味到用了修辭可以為文章增色不少，也體味到生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的愛慕之情。

2、把出殼的每個(gè)動(dòng)作都寫得精確?????到位，但重點(diǎn)描述了蟬尾出殼的情境，讓同學(xué)體味到寫文章要有詳有略。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞一張表格，金蟬脫殼后，各部位發(fā)生的變化。讓同學(xué)在自由朗讀的基礎(chǔ)上，與同桌互相溝通，尋求到答案。在朗讀想象中，感觸“奇跡般的變化”，領(lǐng)會(huì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。

三、升華情感，體悟自然

在同學(xué)默讀課文最后一段后，我提出問題：再一次認(rèn)真地看著蟬兒，他看到了什么？同學(xué)回答后適時(shí)點(diǎn)撥，在金蟬脫殼的前面同學(xué)也是認(rèn)真地觀看過金蟬，此時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系課文其次自然段，“我輕手輕腳地爬上樹，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)?！弊屚瑢W(xué)感觸首尾呼應(yīng)的寫作手法和仔細(xì)觀看事物的習(xí)慣和探究大自然的的士氣。

四、抓住觀看，滲透寫作

在學(xué)完了金蟬出殼的過程我，我舉行總結(jié)，回顧重點(diǎn)資料：金蟬出殼的挨次及蟬尾出殼的情境，引領(lǐng)同學(xué)去溝通，思量體味到能將這一難得一見的情景描述得如此詳細(xì)、生動(dòng)，靠的是一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛的心。

讓同學(xué)自己去找出課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出在“觀看”？搜尋發(fā)覺聚精會(huì)神地盯著認(rèn)真地看著然后展示這個(gè)單元的關(guān)于觀看的三句名言：

觀看、觀看。再觀看。——巴甫洛夫

一切推理都務(wù)必從觀看和試驗(yàn)中來(lái)?！だ?/p>

觀看對(duì)于兒童之必不行少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不行少一樣。在那里觀看是才智最重要的能源?！K霍母林斯基

全班齊讀，體味觀看的重要性。

此時(shí)我再總結(jié)我們?cè)撛鯓幼龊糜^看

（1）觀看要有挨次

（2）觀看時(shí)要有感情

（3）觀看時(shí)有詳略

（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

五、拓展延長(zhǎng)，試試練筆

課標(biāo)要求同學(xué)在閱讀課文中學(xué)習(xí)表述辦法，在習(xí)作中運(yùn)用表述辦法，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)支配了一個(gè)課外作業(yè).觀看一個(gè)自己愛慕的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記.目的是培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作潛力.

說(shuō)板書

我比較注意直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)時(shí)體現(xiàn)教材中的學(xué)問點(diǎn)，以便于同學(xué)可以更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

7、金蟬脫殼

脫殼前

脫殼中：背→頭→腳→尾

脫殼后：寫作辦法：有挨次

有感情：有詳略

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇5

一、教材分析

《金蟬脫殼》極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，出示了那神奇動(dòng)人的情景，引發(fā)人們留心觀看周圍事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3部分。第一部分是第

一、其次自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的奇怪???心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的隱秘。其次部分是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很神奇動(dòng)人。囫圇過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼時(shí)（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)預(yù)備脫殼。

脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，挨次是：背——頭——腳——尾，囫圇動(dòng)作協(xié)作得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三部分是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，預(yù)備新的唱歌生涯。本課記敘脈絡(luò)清晰，金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致、生動(dòng)，適合引領(lǐng)同學(xué)閱讀想象，同時(shí)又易于同學(xué)的遷移運(yùn)用。按照教材的特征、同學(xué)的實(shí)際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)任務(wù)和重、難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

學(xué)校五班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備了初步的朗讀理解本事，也掌控了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本操作。在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)緊扣文本，充分通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源，利用“初讀、自讀、精讀、美讀、觀賞”的學(xué)習(xí)策略，使同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解，增加自身的情感體悟。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)站友好的交互界面自主掃瞄相關(guān)資源，啟發(fā)思量，拓展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并利用合作、探索等方式感悟金蟬脫殼的“奇特好玩、神奇動(dòng)人”。

三、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提升語(yǔ)文素質(zhì)，是培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)樂觀倡導(dǎo)?！贝舜涡畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合的設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)綻開多層面的閱