三年級(jí)下信息備課筆記

三年級(jí)下信息備課筆記三年級(jí)下信息備課筆記三年級(jí)下信息備課筆記V:1.0精細(xì)整理，僅供參考三年級(jí)下信息備課筆記日期：20xx年X月課題：第1課

漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于拼音較為熟悉，認(rèn)識(shí)大部分常用漢字，因此，在教學(xué)中應(yīng)選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），將一些常用字作為漢字輸入練習(xí)。三年級(jí)學(xué)生具備了一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力，特別是有的學(xué)生家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，并且，有一部分已經(jīng)會(huì)使用某一種輸入法來(lái)輸入漢字了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時(shí)也還有一部分學(xué)生不會(huì)輸入漢字。因此，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。3．學(xué)生掌握漢字輸入的過(guò)程，能夠輸入單個(gè)漢字。4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達(dá)到一定輸入速度。過(guò)程與方法1．利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。2．利用語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音知識(shí)遷移到中文輸入法輸入漢字中來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。2．通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。設(shè)計(jì)思想：本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，教師適當(dāng)做個(gè)別指導(dǎo)。在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過(guò)程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。教學(xué)策略：本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法”等。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。課

時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會(huì)動(dòng)畫片，小明興沖沖的打開(kāi)百度，輸入拼音想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒(méi)有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準(zhǔn)，同學(xué)們你們會(huì)輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習(xí)。（板書課題）積極回答教師提問(wèn)以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)認(rèn)識(shí)中文輸入法師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。生：漢字輸入法師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題使用已有知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)新知識(shí)第一層探究了解基礎(chǔ)在此拋出三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？

要求學(xué)生通過(guò)書本和開(kāi)展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過(guò)程為：使用鼠標(biāo)或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。請(qǐng)部分小組同學(xué)匯報(bào)后，教師總結(jié)并板書。學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)其他同學(xué)和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過(guò)程在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力第二個(gè)問(wèn)題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能學(xué)生開(kāi)展自主探究，通過(guò)書本了解知識(shí)點(diǎn)第三個(gè)問(wèn)題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，解決組員遇到的問(wèn)題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過(guò)程：1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字2、使用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。學(xué)生積極練習(xí)，掌握新知識(shí)第二層探究解決困難在漢字輸入過(guò)程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤上沒(méi)有，如何輸入候選字中第一頁(yè)沒(méi)有如何處理大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……這些問(wèn)題通過(guò)教師課前巧妙設(shè)計(jì)的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問(wèn)題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結(jié)學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問(wèn)題在幫助別人解決問(wèn)題時(shí)對(duì)自己也是一種提高第三層探究總結(jié)提高前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究知識(shí)點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識(shí)字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結(jié)。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作參加打字游戲的比賽，在比賽中提高通過(guò)游戲，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)，讓練習(xí)更有意義環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗(yàn)總結(jié)出的兩點(diǎn)內(nèi)容。評(píng)價(jià)利用課后“評(píng)一評(píng)”找到自己的缺點(diǎn)與不足積極自評(píng)，找到不足總結(jié)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書進(jìn)行總結(jié)積極總結(jié)所學(xué)知識(shí)及時(shí)總結(jié)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化延伸師：通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒(méi)有問(wèn)題，但輸入一個(gè)詞語(yǔ)或一段話還有很多問(wèn)題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄?，讓我們學(xué)習(xí)下一課《詞語(yǔ)輸入方法多》。積極思考拋出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路課題：第2課

詞語(yǔ)輸入方法多

備課人：胡盼盼備課時(shí)間：2017

年２月25日教學(xué)時(shí)間：2017-02-27——2017-03-04備課類型：詳備教材分析：《詞語(yǔ)輸入方法多》是安徽省教育科學(xué)研究院編著的小學(xué)信息技術(shù)教材，第二冊(cè)第2課內(nèi)容。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)詞語(yǔ)輸入技巧來(lái)幫助學(xué)生提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為以后學(xué)習(xí)文字編輯奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語(yǔ)。2．熟悉并掌握用簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。過(guò)程與方法１．通過(guò)對(duì)以全拼和簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀１．培養(yǎng)正確的輸入習(xí)慣，提高輸入詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。２．體驗(yàn)詞語(yǔ)輸入的樂(lè)趣，培養(yǎng)詞語(yǔ)輸入的耐心。教學(xué)重點(diǎn)：１．以全拼方式輸入詞語(yǔ)。２．以簡(jiǎn)拼方式輸入詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：１．使用混拼方式輸入詞語(yǔ)習(xí)慣的養(yǎng)成。２．靈活運(yùn)用多種方式輸入詞語(yǔ)。課

時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)準(zhǔn)備：素材準(zhǔn)備環(huán)保公益廣告，供學(xué)生練習(xí)的詞匯（這里選取了與環(huán)保相關(guān)的詞匯內(nèi)容，不使用金山打字通默認(rèn)詞匯，為了更好的扣住環(huán)保主題）。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入

溫故知新1．播放環(huán)保公益廣告。2．引導(dǎo)學(xué)生在記事本中寫感受，限制一分鐘時(shí)間。（大部分學(xué)生不能完成）3．巡視檢查學(xué)生完成情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沒(méi)能輸完的原因。4．打字是我們?nèi)粘Ｉ?，學(xué)習(xí)的一個(gè)必備技能，打字速度能否提高呢？5．是的，除此之外我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎（板書：漢字輸入更快捷）

1．欣賞視頻。2．回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開(kāi)桌面“感受”文件）

3．說(shuō)輸入過(guò)程的感受，體會(huì)打字慢。

4．學(xué)生說(shuō)要經(jīng)常練習(xí)。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考，引入新課激發(fā)學(xué)生興趣。限定時(shí)間營(yíng)造緊張地氣氛，使學(xué)生有提高打字速度的需求。

激發(fā)學(xué)生求知的欲望分析體驗(yàn)

自主學(xué)習(xí)全拼輸入詞語(yǔ)1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示操作，再指導(dǎo)其用全拼輸入詞語(yǔ)“環(huán)境”（huanjing）。2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別3．讓學(xué)生嘗試輸入詞語(yǔ)繼續(xù)寫感受。4．評(píng)價(jià)學(xué)生的感受，課件出示環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生將句子分成詞語(yǔ)，并輸入練習(xí)。（生命來(lái)源自然，健康來(lái)自環(huán)保，親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)珍愛(ài)我們共同的家園）5．為什么“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”用詞語(yǔ)輸入不了呢（

提示：語(yǔ)文拼音中的隔音符號(hào)。）

6．練習(xí)“連音詞”（不需太長(zhǎng)時(shí)間，輸入一行即可）。1．其他同學(xué)觀察輸入方法，思考與我們之前學(xué)習(xí)單個(gè)漢字輸入的區(qū)別？2．詞語(yǔ)輸入時(shí)速度更快3．繼續(xù)寫感受。

4．以實(shí)例分解若干個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)輸入詞語(yǔ)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視，觀察學(xué)生在輸入“親愛(ài)”和“珍愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)的情況。5．學(xué)生思考，自主探究。讓學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)，有何共同特點(diǎn)？6．金山打字通中“音節(jié)練習(xí)”中“連音詞練習(xí)”。對(duì)比觀察兩種輸入方式，使學(xué)生切身體會(huì)全拼輸入詞語(yǔ)效率提高

學(xué)習(xí)分解詞語(yǔ)，鞏固全拼輸入詞語(yǔ)。

了解學(xué)生輸入“連音詞”情況

學(xué)起于思，思源于疑設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

合作探究簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)1．同學(xué)們，用全拼輸入詞語(yǔ)效果如何能再快捷嗎

2．讓學(xué)生試著輸入“hj”，出現(xiàn)什么？

3．為什么會(huì)這樣你還可以舉一反三嗎用類似的方式輸入兩個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)。

4．教師講解簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)，讓學(xué)生小組討論全拼與簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)優(yōu)缺點(diǎn)，哪種方式最快捷？完成P82“做一做”

1。5．請(qǐng)小組反饋討論情況。6．分別在什么情況下用全拼和簡(jiǎn)拼呢？1．效率高，對(duì)老師的追問(wèn)很感興趣。2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。3．學(xué)生思考，實(shí)踐操作。（教師巡視指導(dǎo)）

4．小組討論、探究。練習(xí)“做一做”

1。5．小組反饋。師生小結(jié)：根據(jù)需要恰當(dāng)選用全拼輸入或簡(jiǎn)拼輸入方式。6．根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁(yè)來(lái)判斷。

引起學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)。這是本課的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生觀察→思考→討論的方式突破難點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)內(nèi)化，讓學(xué)生體會(huì)恰當(dāng)選用輸入方式方為最佳。使學(xué)生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習(xí)。鞏固練習(xí)

學(xué)以致用1．同學(xué)們已經(jīng)了解全拼和簡(jiǎn)拼輸入詞語(yǔ)了，下面就一展本領(lǐng)吧。以“環(huán)境保護(hù)，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。1．學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。（提示：結(jié)合自己實(shí)際情況來(lái)寫，要具體的做法，不需太多）回到情境中來(lái)，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，真正服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)和生活。交流欣賞

自評(píng)互評(píng)1．展示學(xué)生作品（分別從內(nèi)容上，字?jǐn)?shù)上選擇具有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2．其他同學(xué)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)1．學(xué)生欣賞，評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，字?jǐn)?shù)上分別評(píng)價(jià)，盡量不用“好”與“不好”）2．相互評(píng)價(jià)。指