特殊學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全

Word———特殊學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全活動課程的教材可以讓每一個同學(xué)找到學(xué)習(xí)的方向，解脫，讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)的方向以及構(gòu)造，進(jìn)而喜愛上學(xué)習(xí)。下面給大家共享一些關(guān)于特別學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

特別學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參加數(shù)學(xué)實踐活動，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、讓同學(xué)在實踐活動中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。

3、通過自我評價，引起同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵同學(xué)增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信，同時也為老師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)供應(yīng)依據(jù)。

教學(xué)重點：讓同學(xué)在實踐活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備今年的年歷;同學(xué)預(yù)備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、揭示課題：

分?jǐn)?shù)的學(xué)問在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來溝通、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問。

二、探究與實踐

1、出示第54頁第14題。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學(xué)們打開今年的年歷，觀看五月份的月歷，考慮以下問題：

(1)五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的()/()。

(2)五月份上學(xué)的天數(shù)占這個月天數(shù)的()/()。

老師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。

同學(xué)觀看年歷卡并自立考慮，然后解決這兩個問題。

組織同學(xué)溝通，重點溝通第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清晰五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。

提問：觀看年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎?

老師鼓舞同學(xué)認(rèn)真觀看年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾?今年暑假從7月1日開頭到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾?等。

同學(xué)樂觀溝通自身分析得出的有關(guān)信息，老師和時評價同學(xué)溝通狀況。

2、出示第54頁第15題。

(1)談話：課前。老師請同學(xué)們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四周涂了綠色;女生的小正方體上兩面涂了綠色，四周涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢?(先請同學(xué)依據(jù)以前學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行分析。)

(2)談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢?請男生、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最終算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾?

(3)同學(xué)相互合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。

(4)組織同學(xué)溝通活動狀況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

3、出示第54頁第16題。

組織同學(xué)溝通課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，溝通時讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的詳細(xì)信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行溝通，老師巡察了解同學(xué)課前收集信息的狀況(可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度)，再請幾位同學(xué)在全班進(jìn)行溝通，老師和時評價。

三、評價與反思

(1)出示評價指標(biāo)，老師適當(dāng)解釋每項評價指標(biāo)的含義。

(2)同學(xué)圍繞評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評價。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的學(xué)問與生活實際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部學(xué)問的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

特別學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全篇2

一、教學(xué)目的

1、熟悉大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。

2、會用大面額人民幣付錢，體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培育同學(xué)勤儉意識。

二、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，同學(xué)學(xué)習(xí)材料。

同學(xué)預(yù)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)引入

老師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹停谀抢镂覀兪煜ち巳嗣駧?，人民幣是用什么做單位的?

同學(xué)：人民幣的單位是元、角、分。

(老師依據(jù)同學(xué)的回答貼出元、角、分三個單位)

老師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

同學(xué)：1元=10角，1角=10分。

(老師板書此關(guān)系式)

老師：今日，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大伴侶，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們情愿和他們交伴侶嗎?

(老師出示課題：大面額人民幣)

老師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計意圖：老師通過復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為同學(xué)構(gòu)建完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)供應(yīng)框架，使新舊學(xué)問很好的聯(lián)系起來。同時，也為同學(xué)學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系供應(yīng)學(xué)問遷移的基點。]

(二)、熟悉大面額人民幣

1、老師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

同學(xué)1：我在超市里見過。

同學(xué)2：我在老師收學(xué)費的時候見過。

同學(xué)3：我在商場里見過。

2、老師：用過他們嗎?什么時候用過?

同學(xué)1：開學(xué)交學(xué)費時我用過。

同學(xué)2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時，媽媽讓我去付錢，那時用過。

3、老師：孩子們既然見過、用過這些新伴侶，那你們肯定也熟悉他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新伴侶吧!

老師：有誰情愿把新伴侶介紹給全班的孩子聽一聽。

(同學(xué)上臺用老師預(yù)備好的教具展現(xiàn)并板貼)

同學(xué)介紹熟悉人民幣的方法;(老師表揚發(fā)覺人民幣正面主席像的孩子，并給同學(xué)簡要介紹主席。)

4、老師：今日我們的新伴侶們要去參與人民幣王國里進(jìn)行的一次扮裝舞會，他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認(rèn)出他們來。

(老師出示多媒體嬉戲內(nèi)容)

嬉戲1：老師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

特別學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行位算。

2、培育同學(xué)計算力量和規(guī)律思維力量。

一、復(fù)習(xí)檢查(全班做，請同學(xué)板演)

364287

+72+88+49

結(jié)合扮演狀況進(jìn)行評議。

二、新課

1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問：誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個加法計算的問題?

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種?

列式算式：376+284

分小組爭論并在全班匯報

師：同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估量和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是特別廣泛的。

3、師：請同學(xué)們用豎式算一下

同學(xué)自立計算(同時老師板書)

特別學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)熟悉，感受10的過程，初步建立數(shù)感。

2.全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀、數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

3.提高同學(xué)觀看力量和動手操作的力量;增加小組合作溝通意識。

教學(xué)重難點：全面把握10的組成。

德育滲透：培育同學(xué)喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)預(yù)備：課件、計數(shù)器等。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.故事引入。“數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，經(jīng)常欺侮比它小的數(shù)字，特殊是0。小伴侶們，你們能幫0想想方法嗎?”

2.同學(xué)紛紛說出自己的方法：讓1和0做伴侶比9大，讓2和0做伴侶比9大……

3.老師總結(jié)：今日我們就來熟悉10。(板書課題)

二、探究新知

1、教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

(1)課件顯示本課主題圖：和平廣場老師提問：圖上畫了什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

(2)同學(xué)分組溝通，匯報數(shù)的結(jié)果。同學(xué)說出有10個人，其中9個小伴侶，1位老師。還有10只鴿子。

(3)課件顯示同學(xué)說的結(jié)果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)同學(xué)對數(shù)字10的直觀感受。

(4)讓同學(xué)觀看第64頁的點子圖，并數(shù)出圓點的個數(shù)。老師這時板書：10，并引導(dǎo)同學(xué)讀數(shù)10。

(5)同學(xué)動手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花。

2、教學(xué)“撥珠圖”。

老師拿出計數(shù)器，請同學(xué)上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆?同學(xué)說出再撥一顆。讓同學(xué)明白：9添上1是10。

3、教學(xué)“尺圖”。

在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請同學(xué)將9和10精確的填在直尺圖上。引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：9在前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。

4、教學(xué)“比大小”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。

(2)數(shù)完之后，讓同學(xué)自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“”、“”。

(3)小組匯報溝通自己填寫的過程和理由。老師巡察、指導(dǎo)。

5、教學(xué)“10的組成”。

(1)出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子。

(2)請同學(xué)們數(shù)樹上的果子，然后讓同學(xué)們將這棵樹上的果子摘下來，放進(jìn)老師事先預(yù)備的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進(jìn)兩個籃子里，一共有幾種分法?

(3)小組爭論溝通之后，請小組派代表上來說出幾種分法來。同學(xué)能說多少是多少。

(4)老師進(jìn)行總結(jié)并且板書：

(5)同學(xué)分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成。同學(xué)可以邊擺邊說，或者是一個人擺，一個人說。

(6)同學(xué)依據(jù)擺的過程，記憶10的組成，并且在書上自立的完成框內(nèi)的數(shù)。依據(jù)同學(xué)在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎?同學(xué)立刻聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推。

6、教學(xué)“10的寫法”。

(1)引導(dǎo)同學(xué)說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個數(shù)字組成的。

(2)老師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

(3)同學(xué)在田字格離練習(xí)寫10，老師巡察指導(dǎo)。

三、嬉戲

1、預(yù)備數(shù)字卡片1～9兩份。請部分同學(xué)上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個小伴侶站在一起。

2、小組嬉戲(同桌的為一組)。其中1個同學(xué)隨便的拿出一個數(shù)字學(xué)具，另一個同學(xué)立刻拿出另一個學(xué)具使兩個數(shù)字學(xué)具合起來為10。

3、完成第65頁“做一做”練習(xí)。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)九第1題。課件顯示：數(shù)軸圖，請同學(xué)上來自立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成。進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的挨次。

2、練習(xí)九第2題。課件顯示：衛(wèi)星放射情景的錄像。顯示依據(jù)錄像上指揮員的放射命令填框內(nèi)的數(shù)。讓顯示體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、練習(xí)九第3題。顯示自立在表格里填10的組成。

特別學(xué)校課程設(shè)置活動方案大全篇5

設(shè)計說明：

同學(xué)在一班級上冊中已經(jīng)直觀熟悉了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合同學(xué)在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，支配同學(xué)看一看、畫一畫。從物體上“分別出面、討論面的外形”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低班級同學(xué)特點，有利于他們主動地熟悉平面圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀熟悉長方形、正方形和圓;知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培育同學(xué)自主探究，合作溝通，敢于創(chuàng)新的意識，進(jìn)展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重、難點：

把“面”從“體”中提取出來，并能清楚地識別這些“面”。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。

同學(xué)預(yù)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥(有需要的預(yù)備)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣

談話：小伴侶們，你們都聽過三只小豬的故事吧!今日第三只小豬為自己設(shè)計了一套更美麗的房子。我們一起來看看吧!(課件出示房子)

師：小豬的房子都是用什么外形的積木搭起來的?你會分分類嗎?

(同學(xué)把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類)

二、操作感知，探究新知

1、自主操作

師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜愛的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。

生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。

生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。

生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的;(手指側(cè)面)這里摸起來彎彎的。

師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有方法把它們記在紙上呢?

生：(考慮后回答)有!

師：請小伴侶先自立想想，再在小組里說一說，最終用你們預(yù)備的工具試一試，比一比，哪個小組方法多。

(同學(xué)開頭活動，每組同學(xué)把登記的面貼在吹塑紙上，展現(xiàn)在大黑板上)

師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種方法，留意聽認(rèn)真，說過的方法就不再說了。

生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。

師：你的小手真靈活。

生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。

師：你們的方法真便利。

生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。

師：你這個方法真好，情愿表演給大家看嗎?

(同學(xué)在實物投影上操作)

師：小伴侶真是聰慧，想出了這么多簡潔又有用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈“閭H在三個立體圖形中找一個你最喜愛的，把它的一個面記在紙上，好嗎?

(全班動手畫圖，老師巡察，適時點撥)

師：看一看大家剛才登記的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?

生：知道，有長方形，正方形，圓。

師：今日，我們就來熟悉這些圖形。(板書課題：熟悉長方形、正方形和圓)

師：現(xiàn)在請小伴侶們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。

〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使同學(xué)理解把握數(shù)學(xué)學(xué)問，培育數(shù)學(xué)力量，而且應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源與用途。基于這一觀點，在這里支配了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓同學(xué)體會面與體的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。

2、幫圖形娃娃找房間

師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小伴侶情愿關(guān)心它們找到自己的房間嗎?(生：情愿)

老師在黑板上貼出課前預(yù)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分同學(xué)給順手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。

師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)當(dāng)在這個房間里嗎?

三、鞏固延長，實踐運用

師：小伴侶關(guān)心這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個調(diào)皮的圖形跑到了我們的書法室，小伴侶們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)

小組合作，全班溝通。

師：其實，在生活中，這些圖形經(jīng)常與小伴侶見面。請大家在四周找一找，哪些物體的面外形與這些圖形是相同的。

同學(xué)走出座位，在教室里查找并溝通。

師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們在街上經(jīng)常看到的一些交通標(biāo)志，它們又是什么外形呢?它們提示我們要留意什么呢?

四、動腦動手，自我制造

1、圍一圍

師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來制造這些圖形嗎?(能)讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今日熟悉的圖形。(同學(xué)圍)

溝通展現(xiàn)，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫

師：小伴侶的動手力量真不錯!你們想不想來畫畫長方形和正方形呢?那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較便利呢?(同學(xué)爭論，溝通)

師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較簡單畫出長方形和正方形了。(課件示范畫長方形的一條邊。)

畫好后溝通，說說自己畫的是怎樣的圖形。