初中物理教案

初中物理教案初中物理教案作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家整理的初中物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。初中物理教案1（比熱容）教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本講明1、本教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員基本信息作者2、教學(xué)內(nèi)容1〕所用教材出版單位：人民教育出版社2〕年級(jí)或模塊：九年級(jí)3)所屬的章節(jié)：第十六章第三節(jié)4)教學(xué)時(shí)間45分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目的知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會(huì)查比熱容表。經(jīng)過與方法：通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的天然現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，進(jìn)而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容重要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，牽涉熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以比照熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來解釋天然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、學(xué)情分析從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本把握探究的程序，基本把握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采取的是一種部分探究方式，充足發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生比照熱容概念的理解。4、設(shè)計(jì)思路重要采取科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究頂用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充足發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改良，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論能力，在探究中遭到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，效勞于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理〞，進(jìn)而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)反思：1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老庶民極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)下手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、天然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問題下手開展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，構(gòu)成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，率領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。3．在不違犯新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)經(jīng)過中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。初中物理教案2教學(xué)要求：1知道浮力的概念．2理解物體浮沉條件．3把握浮力的本質(zhì)、方向．4能正確運(yùn)用浮力的本質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：〔1〕浮力的概念及其本質(zhì)．〔2〕物體的浮沉條件．難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差〞和物體的浮沉條件求浮力．教學(xué)形式：實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)教學(xué)1課時(shí)．實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：〔1〕投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．〔2〕演示彈簧秤一把．〔3〕500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．〔4〕乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．〔5〕邊長為5cm的立方體紅磚一塊．教學(xué)經(jīng)過一、提出問題，引入新課師：為什么船、木塊能浮在水面上？生：船、木塊遭到水向上托的力．師：沉在水底的石塊有沒有遭到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答沒有．老師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體遭到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力〞就是本節(jié)課所講的浮力．二、講授新課1．什么叫浮力？〔板書〕〔1〕先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊遭到水向上托的力．〔2〕然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，講明石塊也遭到鹽水向上托的力．〔3〕最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也遭到酒精向上托的力．師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們講出什么是浮力？生：浸入液體中的物體遭到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．師：物體在空氣里有沒有遭到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？生：物體在空氣里同樣遭到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升．浸入液體〔或氣體〕中的物體遭到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．〔板書〕2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積一樣的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減??；在水中游泳時(shí)感覺水有向上的托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要遭到水對(duì)它的浮力，進(jìn)而糾正“輕的物體在液體中老是上浮的，所以遭到浮力的作用；重的物體在液體中老是下沉的，因而不受浮力作用〞的毛病觀點(diǎn)．第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體遭到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增長時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──講明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等〞這一實(shí)質(zhì)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比〞的毛病認(rèn)識(shí)．第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小一樣這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“體積一樣的物體浸沒在水中遭到水的浮力一樣〞這一實(shí)質(zhì)聯(lián)絡(luò)，摒棄那種“浸沒入水中的物體遭到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)〞的毛病認(rèn)識(shí)．第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定水平彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體遭到的浮力等于它的重力．第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材P144“一個(gè)邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上外表在液體下面h1米處，如圖正方體上外表和下外表遭到液體的壓力是多大？方向如何？〞再加上“上下外表的壓力差是多少？〞的計(jì)算分析，初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下外表壓力差，浮力的方向豎直向上〞這一實(shí)質(zhì)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而摒棄那種只要物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的毛病認(rèn)識(shí)．第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下外表的壓力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力〔V排=V〕．從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開的液體遭到的重力〞這一實(shí)質(zhì)聯(lián)絡(luò)，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí)．由于氣體具有同液體一樣的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的水平，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，講明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力〞的概念和“阿基米德原理〞．在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必需有意識(shí)地突出實(shí)質(zhì)，摒棄非實(shí)質(zhì)，這是使學(xué)生構(gòu)成概念、把握規(guī)律的關(guān)鍵．初中物理教案3教學(xué)目的(一)知識(shí)與技能1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的主要特性，了解熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)行有關(guān)燃料放熱的簡單計(jì)算。2、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的重要流向，知道能夠如何提升熱機(jī)效率以及提升熱機(jī)效率的意義所在。(二)經(jīng)過與方法通過社會(huì)調(diào)查、分組溝通合作，了解熱機(jī)效率及熱機(jī)帶來的負(fù)面影響。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，并能夠簡述熱機(jī)使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境的不良影響，培養(yǎng)自發(fā)的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)燃料的熱值、熱機(jī)效率以及學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)熱機(jī)效率的理解和環(huán)境保衛(wèi)。課前預(yù)備木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機(jī)中裝有)等燃料樣本，多媒體課件，布置學(xué)生課前進(jìn)行有關(guān)環(huán)境污染方面的社會(huì)調(diào)查。教學(xué)經(jīng)過一、引入新課無論是燒菜做飯，還是奔跑的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學(xué)會(huì)用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量終究有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對(duì)環(huán)境會(huì)造成那些影響呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)“第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保衛(wèi)〞。二、新課教學(xué)1、課件展現(xiàn)：木柴取暖、煤氣煮飯、鍋爐中煤炭燃燒、內(nèi)燃機(jī)車、飛機(jī)、輪船等，引出常見的燃料。2、設(shè)疑：常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃燒時(shí)都會(huì)釋放能量，但它們釋放能量的能力能否一樣呢?假如不同，那又怎樣來表示它們這種能力的大小呢?3、溝通與討論：怎樣比較不同燃料燃燒釋放能量的能力的不同?注：假如學(xué)生不能回答，可由老師引導(dǎo)：必需保證哪些量一樣能力進(jìn)行比較?(燃料的質(zhì)量要一樣，而且都要完全燃燒)。(一)燃料的熱值燃料的熱值：把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg，氣體燃料熱值單位是J/m3。留意，質(zhì)量必需是單位質(zhì)量1千克，必需完全燃燒。強(qiáng)調(diào)：熱值是燃料的主要特性，只和燃料的種類有關(guān)，與質(zhì)量和能否完全燃燒無關(guān)。學(xué)生查熱值表，并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。由熱值的定義我們知道：1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;那么質(zhì)量為mkg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量，怎么計(jì)算?m﹒q由此得出熱值的計(jì)算公式：Q=mq?？紤]：氣體燃料通常不消質(zhì)量而用體積，因而計(jì)算氣體燃料放熱時(shí)，公式應(yīng)該寫成Q=qV例：計(jì)算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。解：查表可知q=3.3×107J/kg，所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×108J。答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×108J。估算練習(xí)：在圖12-26所示的情況下，所需的干木柴、煙煤和汽油。溝通與討論：在圖12-26中，實(shí)際需要的干木柴、煙煤和汽油的質(zhì)量大大跨越計(jì)算得出的數(shù)值，這是為什么?(二)熱機(jī)效率實(shí)際上熱機(jī)工作時(shí)，并不能將燃料所蘊(yùn)藏的化學(xué)能全部用來對(duì)外做有用功，有很大一部分能量在工作的經(jīng)過中損耗掉了。課件展現(xiàn)：教材圖12-27“熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖〞。由圖可知，真正能改變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠?。熱機(jī)效率：熱機(jī)改變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機(jī)效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。過渡語：為了合理利用能源，人們一直都在努力提升熱機(jī)的效率。自學(xué)P38第四天然段溝通與討論：怎樣合理利用能源，提升熱機(jī)的效率?歸納：重要途徑是減少熱機(jī)各種能量損失。詳細(xì)辦法：(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風(fēng))(2)減小機(jī)械摩擦(選用優(yōu)良潤滑油)(3)盡量簡化機(jī)械傳動(dòng)部分(三角旋轉(zhuǎn)式發(fā)動(dòng)機(jī))5、課件展現(xiàn)：各種熱機(jī)的效率考慮：熱機(jī)的效率能否到達(dá)100%?為什么?(三)環(huán)境保衛(wèi)熱機(jī)為人類的發(fā)展做出了重大奉獻(xiàn)，但也帶來了一些負(fù)面影響，造成了環(huán)境污染，如噪聲污染、廢氣污染等。課件展現(xiàn)：燃料燃燒造成的環(huán)境污染的有關(guān)圖片和生活場景。溝通與討論：通過上面的展現(xiàn)，并聯(lián)絡(luò)我們的生活環(huán)境談一談：燃料燃燒對(duì)環(huán)境有哪些影響?歸納：(1)燃料燃燒排放的煙塵，使空氣混濁，影響動(dòng)植物生長。(2)汽車等交通工具排放的尾氣：如太多二氧化碳，引起地球溫室效應(yīng)，全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒〞，讓人缺氧致死。二氧化硫會(huì)構(gòu)成酸雨，危害植物、危害莊稼，毀壞生態(tài)平衡，還會(huì)腐蝕建筑物……閱讀：我國大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和信息窗內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)?？偘l(fā)動(dòng)。三、課堂小結(jié)：1、熱值：①概念：②單位;③公式：④計(jì)算：2、熱機(jī)效率：①概念：②提升熱機(jī)效率的途徑：詳細(xì)辦法：3、保衛(wèi)環(huán)境，從我做起。四、課堂練習(xí)1、液化氣的熱值是4.9×107J/m3，，其物理意義是，完全燃燒5m3的液化氣能夠產(chǎn)生J的熱量。2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料，其原因是。3、下列關(guān)于熱值的講法正確的是()A、燃料不燃燒，其熱值為零。B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。C、.燃料的熱值與燃燒情況和質(zhì)量無關(guān)，只與燃料種類有關(guān)。D、燃料燃燒時(shí)放出熱量多的其熱值就大。4、一個(gè)含0.6kg無煙煤的蜂窩煤，能燒開5瓶水，而0.6kg的液化氣能夠供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的不同，若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量是9kg，從20℃到燒開，那么這個(gè)煤爐的效率是。(一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)5、要提升熱機(jī)的效率，下列做法不可行的是()A、盡量減少廢氣帶走的熱量。B、盡量堅(jiān)持機(jī)械部件之間有良好的潤滑。C、盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機(jī)械能。D、盡量減少散熱損失。6、煤和石油在燃燒時(shí)生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃燒還會(huì)產(chǎn)生粉塵和一氧化碳，這些和排放到空氣中，嚴(yán)重污染了大氣。7、用煤炭燒開水，水實(shí)際吸收的熱量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于按照熱值計(jì)算的熱量，為什么?作業(yè)設(shè)計(jì)①一臺(tái)大型推土機(jī)的推力約為3×104N，勻速推著土總行程達(dá)10km，消耗柴油約30.3kg,求推土機(jī)上裝的柴油機(jī)的熱機(jī)效率。②點(diǎn)燃一只無煙煤(0.6kg)，能燒開5瓶水，而點(diǎn)燃0.6kg的液化氣能夠供普通人家燒一天的飯菜，開水還能夠燒淋浴用的洗澡水。這樣看來：不同的燃料()不一樣。若q無煙煤=3.4×107J/kg，5瓶水的質(zhì)量約為9.5kg，從20℃燒開，那么這個(gè)煤爐的熱效率是()板書設(shè)計(jì)第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境保衛(wèi)一、燃料的熱值。熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。(1)符號(hào)：q(2)單位：焦/千克。(J/kg)?；驓怏w燃料的熱值：J/m3(3)熱值的物理意義:(1)公式：Q=mq或q=Q/m二、熱機(jī)效率。三、環(huán)境保衛(wèi)。初中物理教案4(一)教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的單位。2、經(jīng)過與方法通過對(duì)實(shí)例的分析，討論、歸納，提升學(xué)生的分析、概括能力。3、情感與價(jià)值觀通過對(duì)實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)功率的概念，物理意義。W(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。2、難點(diǎn)：理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。(三)教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)引入1、功的概念是什么？2、做功的兩個(gè)需要因素是什么？3、不做功的三種情況4、講出功的公式及單位二、新課教學(xué)一、復(fù)習(xí)1、功的概念：2、做功包括的兩個(gè)需要因素：〔1〕作用在物體上的力〔2〕體在力的方向上移動(dòng)的間隔3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運(yùn)還是起重機(jī)搬運(yùn)，對(duì)磚塊做的功是一樣的，但是時(shí)間不同，可見做功有快慢之分。2、怎樣比較做功的快慢：〔1〕完成一樣的功，比較所以時(shí)間〔2〕一樣時(shí)間內(nèi)比較做功的多少5、功率的概念：功與做功所用時(shí)間之比6、功率的公式及單位WP＝tP——功率W——功t——時(shí)間功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號(hào)W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv留意：(1)力大小不變〔2〕速度不變?nèi)?、練?xí)略(四)小結(jié)(五)作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理附板書2、功率1、比較做功快慢的方法：〔1〕做功一樣，比較時(shí)間大小〔2〕時(shí)間一樣，比較做功多少2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時(shí)間之比4、定義式：P=W/tW—功—Jt—時(shí)間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv留意：〔1〕力大小不變〔2〕速度不變P—功率—W初中物理教案51、水的構(gòu)成：〔1〕電解水的實(shí)驗(yàn)a.裝配―――水電解器b.電源種類---直流電c.參加硫酸或氫氧化鈉的目的----加強(qiáng)水的導(dǎo)電性d.化學(xué)反應(yīng)：2h2o===2h2↑+o2↑產(chǎn)生位置負(fù)極正極體積比2：1質(zhì)量比1：8f.檢驗(yàn)：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰〔2〕結(jié)論：①水是由氫、氧元素構(gòu)成的。②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的。③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息化學(xué)式的含義h2o①表示一種物質(zhì)水這種物質(zhì)②表示這種物質(zhì)的構(gòu)成水是由氫元素和氧元素構(gòu)成的③表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子一個(gè)水分子④表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子的構(gòu)成一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的2、水的化學(xué)性質(zhì)〔1〕通電分解2h2o===2h2↑+o2↑〔2〕水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿〔可溶性堿〕，例如：h2o+cao==ca(oh)2〔3〕水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：h2o+co2==h2co33、水的污染：〔1〕水資源a．地球外表71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于1%b．海洋是地球上最大的儲(chǔ)水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是h2o，最多的金屬元素是na，最多的元素是o。c．我國水資源的狀態(tài)分布不均，人均量少。〔2〕水污染a、水污染物：工業(yè)“三廢〞〔廢渣、廢液、廢氣〕；農(nóng)藥、化肥的不合理施用生活污水的任意排放b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測。初中物理教案6教學(xué)目的認(rèn)知目的1.理解平面鏡成像特點(diǎn)2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理技能目的學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法重點(diǎn)平面鏡成像特點(diǎn)難點(diǎn)“像〞的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像教學(xué)經(jīng)過一、復(fù)習(xí)1．光的直線傳播2．光的反射現(xiàn)象及反射定律3．光路可逆二、導(dǎo)入學(xué)生觀察課本P54照片設(shè)問湖中的倒影是如何產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱？展現(xiàn)外表平的鏡子、玻璃板、外表拋光的金屬板、安靜冷靜僻靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱的影子。這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。三、新課〔一〕、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)1內(nèi)容活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)1記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，量出蠟燭到鏡面的間隔和蠟燭的像到鏡面的間隔。結(jié)論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的間隔相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來講是對(duì)稱的。實(shí)驗(yàn)2內(nèi)容活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)2觀察比較描繪與原畫的大小、閣下和朝向關(guān)系結(jié)論虛像、對(duì)稱、大小相等練習(xí)課本P56考慮與練習(xí)1.2.5.〔二〕、平面鏡中的像是怎樣產(chǎn)生的？閱讀課本P54-P55發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。由于光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好似S在發(fā)光，S實(shí)際沒有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中構(gòu)成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就構(gòu)成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。演示平面鏡成像作圖法利用物像對(duì)稱性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線?！灿锰摼€表示反射光線的反向延長線〕發(fā)問假如入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會(huì)如何？練習(xí)活動(dòng)卡P36考慮和討論1.2.課本P56考慮與練習(xí)3.4.6.〔三〕、平面鏡的應(yīng)用閱讀課本P55平面鏡作用：1.成像2.改變光路練習(xí)活動(dòng)卡P37探究1.2.3.小結(jié)1.平面鏡所成的像特點(diǎn)2.平面鏡中的虛像的產(chǎn)生3.平面鏡的應(yīng)用作業(yè)活動(dòng)卡P38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.板書一、平面鏡成像特點(diǎn)1.平面鏡所成的像是虛像；2.像和物體到平面鏡的間隔相等；3.像和物體的大小相等；4.像和物體對(duì)鏡面來講是對(duì)稱的。二、平面鏡成像原因1.光的反射2.光路可逆三、平面鏡成像應(yīng)用課后記錄初中物理教案7【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。經(jīng)過與方法：了解液體溫度計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的經(jīng)過，把握它的使用方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、領(lǐng)會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行精確測量的需要性，養(yǎng)成收集科學(xué)精確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】液體溫度計(jì)的原理和攝氏溫度的規(guī)定?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】溫度計(jì)的使用?！緦?shí)驗(yàn)器材】各種溫度計(jì)各一只，演示溫度計(jì)一只，三只燒杯，分別盛冷水、溫水、熱水?！窘虒W(xué)經(jīng)過】設(shè)疑自探〔一〕水無常形，變化萬千，無處不在。云，形狀各異！似魚鱗，像城堡。你能否知道，讓人浮想聯(lián)翩的云從哪里來？雨，時(shí)而悄然無聲，時(shí)而瓢潑傾盆。他來自何處，又落向何方？雪，使大地“銀裝素裹〞！傳講雪花來自天上“婆婆〞的羽毛枕頭，你相信嗎？解疑合探〔一〕1、水變化萬千，它不僅可變成云、雨、雪，而且還能夠化為露、霧、霜等，那么天然界的水是如何循環(huán)的呢？讓學(xué)生討論，看教材p3.2、將冰放入水壺中，然后加熱，觀察冰的變化。不斷加熱，水沸騰后，用勺子靠近壺嘴。通過觀察大家知道了什么？找學(xué)生總結(jié)：水有三種狀況——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。在一定條件下是能夠互相轉(zhuǎn)化的——稱為物態(tài)變化設(shè)疑自探〔二〕1、什么是溫度？符號(hào)？2、生活中常用的溫度單位及單位符號(hào)？3、攝氏溫度是如何規(guī)定的？4、人的正常體溫是多少？如何讀？5、還應(yīng)了解天然界中哪些溫度值?6、國際單位制中溫度的單位是什么？它與攝氏溫度的關(guān)系是什么？解疑合探〔二〕〖演示〗請(qǐng)一位同學(xué)將手伸入三只分別盛冷水、溫水、熱水燒杯中并講明感覺。老師：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可知憑感覺來判定物體的溫度高低是很不可靠的。要精確地測量物體的溫度需要使用溫度計(jì)。初中物理教案8課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要請(qǐng)教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效以至無效，老師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)外表上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，老師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必需把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目的，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要請(qǐng)教師把教學(xué)經(jīng)過與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以老師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的天然科學(xué)，眼見不如手動(dòng)，只要在理論中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力能力得以發(fā)揮，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)經(jīng)過中，體驗(yàn)探究的樂趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)好物理的自信心。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)〞。也就是力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探尋求索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)經(jīng)過強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)過，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究經(jīng)過，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、理論能力以及創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感，提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探尋求索精神。通過探究實(shí)驗(yàn)，充足發(fā)掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。怎樣合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其需要，接下來我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)形式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：一、自立學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有需要的，物理一般是聯(lián)絡(luò)生活，需要一定的生活常識(shí)。學(xué)生在上課前，要看一下書上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式，為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能到達(dá)預(yù)期的效果！主體教學(xué)形式要請(qǐng)教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制訂的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“詳細(xì)化〞，在這樣的預(yù)習(xí)經(jīng)過當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)碰到許多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的考慮、分析就能加以解決，而那些自己獨(dú)力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)經(jīng)過中，積極地進(jìn)行研究分析，查找各種資料，并互相溝通，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對(duì)書本上的知識(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際多想象，對(duì)書本知識(shí)也要抱有疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不只不會(huì)被束縛，反而會(huì)發(fā)展更快。二、通過自立探尋求索培養(yǎng)參與積極性就初中階段的學(xué)生所研究的題目來講，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去自動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以老師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充足動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口經(jīng)過中自動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，以至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探尋求索概念和規(guī)律構(gòu)成的經(jīng)過中領(lǐng)會(huì)科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造經(jīng)過的主要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃烈厚重的興趣與喜好。知識(shí)的獲得經(jīng)過貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的探尋求索經(jīng)過，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把握物理知識(shí)、規(guī)律，并內(nèi)化為本身的能力，對(duì)知識(shí)的把握相對(duì)更深刻，動(dòng)手能力也得到提升。通過自立探尋求索，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判定、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，較好地到達(dá)培養(yǎng)思維品質(zhì)的目的。同時(shí)有利于溝通能力、合作精神的培養(yǎng)。新形式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在溝通和合作中學(xué)習(xí)。三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探尋求索經(jīng)過中碰到困難時(shí)，老師在指點(diǎn)經(jīng)過中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面，充足發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會(huì)自動(dòng)參與討論，自動(dòng)與別人進(jìn)行溝通，擅長發(fā)表自己的見解。由于人的個(gè)性差別，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不肯意合作學(xué)習(xí)，以為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不肯意與別人交往。老師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)能夠解決許多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)能夠提升每個(gè)人的能力，使大家友好相處，進(jìn)而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)參與討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)與別人進(jìn)行溝通，細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的意見，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。四、師生互動(dòng)充足發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用老師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是老師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論溝通的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)溝通經(jīng)過中碰到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教是為了不教，課堂上以很好的氣氛，讓學(xué)生想講敢講，講出自己的想法，講出不同的意見，老師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，構(gòu)成有效的多向溝通，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的`靈感在不知不覺中閃現(xiàn)?？傊鯓釉诋?dāng)前新形勢下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)經(jīng)過中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。初中物理教案9一、教學(xué)目的1．知識(shí)與技能：〔1〕了解伏安法測電阻的原理，會(huì)用伏安法測電阻，加深對(duì)電阻概念的理解?！?〕能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路?！?〕學(xué)會(huì)正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程?！?〕理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。2．經(jīng)過與方法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，而且比較各個(gè)電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個(gè)電路圖。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識(shí)成功解決問題的喜悅。二、設(shè)計(jì)思路用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的詳細(xì)應(yīng)用，對(duì)于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有主要作用，同時(shí)又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的時(shí)機(jī)，有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個(gè)部分：第一部分提出“怎樣測量一個(gè)定值電阻的阻值〞問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過溝通和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動(dòng)變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是能夠通太多次測量求平均值的方法來減小誤差，在這里基礎(chǔ)上進(jìn)一步考慮并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分預(yù)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖怎樣連接，并根據(jù)實(shí)物圖講出實(shí)驗(yàn)中的留意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好預(yù)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？進(jìn)而分析出小電燈不需要求平均值。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比照，加深學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。四、實(shí)驗(yàn)器材：每組裝備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡〔2、5V〕。五、教學(xué)經(jīng)過(一)引入新課〔“憶一憶〞〕師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么主要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式怎樣寫？(學(xué)生回答略)〔“想一想〞〕師：如何利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。板書：〔第四節(jié)歐姆定律的應(yīng)用測電阻〕(二)進(jìn)行新課〔“動(dòng)一動(dòng)〞〕1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)測量電阻的方法師：同學(xué)們講講看，你預(yù)備怎樣測量電阻的阻值？板書：〔一〕測未知電阻Rx答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？板書：實(shí)驗(yàn)原理答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。板書：R=u/I(3)問：根據(jù)同學(xué)所講的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？板書：實(shí)驗(yàn)電路學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評(píng)價(jià)。師：這是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里?！蔡嵝眩簩?shí)驗(yàn)中老是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)絡(luò)前面學(xué)的一個(gè)主要的器材，怎樣改良？〕投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖〔“考一考〞〕師：滑動(dòng)變阻器起到什么作用？學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，屢次測量取平均植，減小誤差。②保衛(wèi)電路〔“探一探〞〕2、實(shí)驗(yàn)預(yù)備〔1〕需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材電源〔干電池2節(jié)〕、電流表、待測電阻R、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干〔投影〕檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。留意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測定值電阻Rx?！?〕設(shè)計(jì)表格板書：設(shè)計(jì)表格提醒：要測哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？學(xué)生設(shè)計(jì)，老師巡視，實(shí)物投影并作出評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。問：三次測量的平均值放哪里？引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，能夠調(diào)節(jié)電路中的電流為整數(shù)值〔投影完好的實(shí)驗(yàn)表格〕實(shí)驗(yàn)次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω電阻平均值R/Ω〔3〕連接實(shí)物圖〔根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接〕師：請(qǐng)一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)鄙人面觀察能否正確，若有毛病的地方，請(qǐng)同學(xué)們糾正?！?〕實(shí)驗(yàn)留意點(diǎn)板書：實(shí)驗(yàn)留意點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們講一講，實(shí)驗(yàn)中要留意哪些方面？學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的留意事項(xiàng)：〔1〕連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)該斷開〔2〕滑動(dòng)變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處〔3〕電流表，電壓表的量程選擇〔投影〕〔5〕這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？板書：實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生回答，老師小結(jié)：①按電路圖連接電路。連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng)是斷開狀況?；瑒?dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。②檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時(shí)電壓表的示數(shù)記錄在表格中。③根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。④實(shí)驗(yàn)要求：積極動(dòng)手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。以上內(nèi)容，邊講邊投影〔“做一做〞〕3、實(shí)驗(yàn)探究〔伏安法測電阻〕老師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方〔“比一比〞〕哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范精確迅速4、分析與討論實(shí)物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對(duì)自己測試結(jié)果的正確性?？紤]：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全一樣？答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差?！病白h一議〞〕分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？電阻是導(dǎo)體自己的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。〔“仿一仿〞〕小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛剛的實(shí)驗(yàn)測小電燈的電阻。留意：加在小電燈兩端的電壓不要跨越小電燈上所標(biāo)注的電壓實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度板書：〔二〕測小電燈的電阻匯報(bào)測小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：2、為什么小燈泡阻值變化比較大？這似乎與剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大?！灿械牟牧鲜軠囟扔绊戄^大，有的幾乎部首影響〕問：對(duì)于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值能否有意義？表格中還有需要寫平均值嗎？師生共同得出結(jié)論檢查儀器能否拾掇好，按要求擺放。〔三〕課堂小結(jié)〔“談一談〞〕師：這節(jié)課有哪些收獲？師：通過這節(jié)課，我們懂得了怎樣去測量一個(gè)未知電阻的阻值和小電燈的電阻，而且根據(jù)所測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體自己的一種性質(zhì)，它會(huì)隨溫度的升高而增大。〔四〕布置作業(yè)：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(五)講明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！擦嘲鍟O(shè)計(jì)四、歐姆定律的應(yīng)用〔一〕測未知電阻Rx1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I2、電路圖3、實(shí)驗(yàn)器材4、設(shè)計(jì)表格5、實(shí)驗(yàn)留意點(diǎn)6、實(shí)驗(yàn)步驟〔二〕測小電燈的電阻方法：伏安法測電阻初中物理教案10課前預(yù)備：一、教學(xué)設(shè)計(jì)：升華和凝華是天然界中常見的天然現(xiàn)象，是物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間直接改變的經(jīng)過，但我們的同學(xué)們，對(duì)這種改變的經(jīng)過和改變經(jīng)過中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因而要把握好這一節(jié)內(nèi)容，我們能夠在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的把握經(jīng)過變成學(xué)生的自立學(xué)習(xí)和活動(dòng)的經(jīng)過。二、詳細(xì)步驟：〔1〕布置同學(xué)們課前復(fù)習(xí)歸納。天然界中存在的物質(zhì)三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉(zhuǎn)化、液體和氣體之間的轉(zhuǎn)化都已學(xué)過，通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提升學(xué)生梳理知識(shí)的能力，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自發(fā)領(lǐng)會(huì)和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間能否會(huì)改變的疑問，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望?！?〕布置學(xué)生采集有關(guān)資料。布置學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱圖書，采集有關(guān)人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探尋求索精神?！?〕觀察生活中的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉(zhuǎn)化的經(jīng)過，并做好記錄、與同學(xué)進(jìn)行溝通和討論，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后在課堂上引導(dǎo)同學(xué)通過小組活動(dòng)完成課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)歸納課本中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，再用學(xué)過的知識(shí)來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對(duì)學(xué)生采集的知識(shí)進(jìn)行討論和溝通，并給予一定的評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。三、教學(xué)目的：1、知道什么叫升華，什么叫凝華。2、知道升華是一個(gè)吸熱經(jīng)過，凝華是一個(gè)放熱經(jīng)過。3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。4、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，采集材料和對(duì)日?，F(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)探求知識(shí)的欲望。5、通過小組活動(dòng)、課外和課堂的討論與溝通培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自立學(xué)習(xí)的能力。四、教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)儀器：1、學(xué)具：采集的文字資料、實(shí)物、圖片。2、教具：實(shí)物投影儀、照片、鐵架臺(tái)、燒瓶、酒精燈、細(xì)線、碘五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。3、了解升華、凝華在日常生活中的應(yīng)用。六、課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、歸納前面所學(xué)的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。2、查閱有關(guān)人工降雨的資料，了解其中的原理和牽涉的物態(tài)變化情況。3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。4、與同學(xué)溝通觀察學(xué)習(xí)的情況并提出自己的問題和想法，并做適當(dāng)?shù)挠涗浾怼＝虒W(xué)經(jīng)過：〔教學(xué)階段與時(shí)間分配、教學(xué)指點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)〕一、復(fù)習(xí)引入〔3分鐘〕前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)天然界中物質(zhì)狀況及其變化的情況。下面來做一個(gè)簡單的回憶和歸納。1、天然界中的物質(zhì)常見的存在狀況重要有哪些？2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化經(jīng)過分別叫什么？吸熱還是放熱？3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的改變經(jīng)過分別叫什么？吸熱還是放熱？5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？6、那么我們來猜一猜：天然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否改變呢？舉例講明。學(xué)生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。學(xué)生2答：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個(gè)吸熱經(jīng)過；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個(gè)放熱經(jīng)過。學(xué)生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結(jié)成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。學(xué)生4答：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個(gè)吸熱經(jīng)過；物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個(gè)放熱經(jīng)過。學(xué)生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的一樣點(diǎn)：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點(diǎn)：溫度條件不同；發(fā)生地點(diǎn)不同；劇烈水平不同。學(xué)生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的構(gòu)成等。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。教師要幫助學(xué)生整理糾正一些不正確的答案。二、教學(xué)經(jīng)過〔35分鐘〕老師引導(dǎo)下面我們通過活動(dòng)來觀察物質(zhì)在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：1、先裝配好實(shí)驗(yàn)儀器2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。4、棉線上析出的碘像什么？5、下面我們來歸納一下活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象?！?〕碘是如何變成氣體的？〔2〕什么是升華？〔3〕升華時(shí)我們必需給碘加熱，這講明這是一個(gè)什么經(jīng)過？〔4〕什么叫凝華？它吸熱還是放熱？6、課前同學(xué)們采集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？學(xué)生活動(dòng)：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學(xué)生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學(xué)生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細(xì)線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。學(xué)生1答：像雪〔人造雪〕學(xué)生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。學(xué)生3答：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。學(xué)生4答：吸熱學(xué)生答：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個(gè)放熱經(jīng)過。〔講明鍛煉學(xué)生的觀察能力、教會(huì)學(xué)生怎樣記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納知識(shí)的能力?！橙?、教學(xué)小結(jié)〔7分鐘〕四、作業(yè)布置、老師引導(dǎo)：1、同學(xué)們?cè)谡n前采集了有關(guān)人工降雨的一些資料和圖片。下面請(qǐng)同學(xué)們分別溝通?！?〕在這種方法中牽涉哪些物理原理和現(xiàn)象？〔2〕人工降雨的第二種方法是什么？牽涉哪些學(xué)過的知識(shí)？〔3〕人工降雨的第三種方法是什么？又牽涉哪些學(xué)過的知識(shí)？2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？1、學(xué)生歸納總結(jié)本課內(nèi)容。2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡(luò)圖或循環(huán)圖。〔1〕食物保鮮〔2〕舞臺(tái)制作白霧〔3〕利用衛(wèi)生球除蟲〔講明活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)們質(zhì)疑、發(fā)問、補(bǔ)充，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)和多向思維。教師提一些問題讓學(xué)生解決或有的同學(xué)不太清楚的問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。另外，通過對(duì)日?，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到生活、物理、社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為人們的日常生活、生產(chǎn)效勞的欲〕板書設(shè)計(jì)：升華和凝華一、活動(dòng)：1、經(jīng)過2、觀察、記錄現(xiàn)象3、結(jié)論二、升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的經(jīng)過；凝華是物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的經(jīng)過。三、升華吸熱凝華放熱四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用。初中物理教案11一、教學(xué)目的(1)知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，把握實(shí)驗(yàn)基本技能。(2)經(jīng)過與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)過，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提升觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增長對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)(1)重點(diǎn)：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)過。三、教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。四、教學(xué)經(jīng)過環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡構(gòu)成一個(gè)簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)一樣的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度能否變化。問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究問題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。回答1：電壓符號(hào)“U〞，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。問題2：還記得電壓表如何使用?回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)留意被測電壓不能跨越電壓表量程。老師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：1.猜測：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。5.溝通討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作能否正確?小組分工能否明確?6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。問題3：我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前教師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?回答3：當(dāng)電路中只要一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。初中物理教案12第一節(jié)，（認(rèn)識(shí)靜電）教學(xué)反思一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：〔1〕用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球相互排擠?！?〕用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也相互排擠?！?〕用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻相互吸引?！?〕使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開?！?〕把帶正電荷的大金屬球C移近〔不接觸〕相互接觸的金屬球A，B.能夠看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。假如先把C移走，A和B上的金屬箔就會(huì)閉合。假如先把A和B分開，然后移開C，能夠看到A和B仍帶有電荷；假如再讓A和B接觸，他們就不再帶電。這講明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，從新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。課堂因?qū)嶒?yàn)而精彩，由于實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)生對(duì)于這三種起電方式的理解就比較容易。假如天氣不夠枯燥，課就很難上好二、理解物體帶電的實(shí)質(zhì)時(shí)，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：質(zhì)子數(shù)目偏多，或電子數(shù)目偏多。對(duì)于理解有很好的作用，穩(wěn)固練習(xí)中的幾個(gè)題也選得比較好三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第二節(jié)，（探究靜電力）教學(xué)反思一、關(guān)于點(diǎn)電荷，不宜講得過多，知道這幾個(gè)意思就行，不是很小的帶電體就可看成點(diǎn)電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點(diǎn)電荷，一個(gè)帶電體能否看成點(diǎn)電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對(duì)所研究的問題的影響能否能夠忽略不計(jì)二、我們不可能反復(fù)庫侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫侖定律具有主要意義，介紹給學(xué)生，很有需要。四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。第三節(jié)，（電場強(qiáng)度）教學(xué)反思這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強(qiáng)與試探電荷無關(guān)的問題。某點(diǎn)的場強(qiáng)只能與場源電荷以及該點(diǎn)到場源的間隔有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐自己有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的間隔有關(guān)。試探電荷就好比是溫度表，這點(diǎn)的溫度是40度，用溫度表測量，溫度為40度，不消溫度表測量，它還是40度。用這個(gè)表量得是40度，那個(gè)表量也是40度。場源電荷產(chǎn)生的電場也是這樣，這點(diǎn)的場強(qiáng)用試探電荷來試探，它是這個(gè)值，不消試探電荷來試探，它也是這個(gè)值。用小的試探電荷來試探，它是這個(gè)值，用大點(diǎn)的試探電荷來試探，它也是這個(gè)值，與試探電荷完全無關(guān)初中物理教案13尊重的各位評(píng)委、教師們：大家早上好!我是XX號(hào)考生，我今天講課的內(nèi)容是（電壓）。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，如何教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目的，教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)過等幾個(gè)方面加以講明。在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒講過：人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞之中去！因而，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探尋求索的精神。成認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只要這樣能力找到解決辦法。雷鋒講過：人的生命是有限的，可是為人民效勞是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民效勞之中去！一、講教材(過渡句：教材是連接老師和學(xué)生的紐帶，在全部教學(xué)經(jīng)過中起著至關(guān)主要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)“電壓〞一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路〞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來講是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的主要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且能夠加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。二、講學(xué)情(過渡句：老師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清楚明晰明了的把握，這樣能力做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路〞這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓〞一詞聽起來并不生疏，所以在教學(xué)經(jīng)過中能夠充足的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘其潛能，教師僅指點(diǎn)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們能夠自立探尋求索電壓的作用及測量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得經(jīng)過，在快樂中把握知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣使用測量工具。三、講教學(xué)目的(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目的)【知識(shí)與技能】知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測量用電器兩端的電壓。【經(jīng)過與方法】通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提升動(dòng)手操作能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成與別人合作和溝通能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的經(jīng)過，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂趣進(jìn)而激發(fā)探究的欲望。四、講教學(xué)重、難點(diǎn)(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)貯備和知識(shí)點(diǎn)自己的難易水平，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn))【重點(diǎn)】理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法?！倦y點(diǎn)】能夠用電壓表測量電路中電壓大小。五、講教學(xué)方法(過渡句：新課程教學(xué)中的指點(diǎn)思想是把“學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生〞，提倡“自立、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采取下面的教學(xué)法)在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深切進(jìn)入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回首電流表的使用，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比照電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深把握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。六、講教學(xué)經(jīng)過(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)經(jīng)過中，我重視突出重點(diǎn)，條理清楚明晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的布置也重視互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、自動(dòng)性。)環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓〞這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下能力正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬伏以至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。【設(shè)計(jì)意圖：在這里環(huán)節(jié)中將生活和天然界中的一些物理現(xiàn)象、實(shí)例與電壓聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生感遭到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活走向物理的課程理念】環(huán)節(jié)二：新課講授老師展現(xiàn)兩節(jié)干電池，小燈泡，開關(guān)，若干導(dǎo)線。用一節(jié)干電池與其他元件構(gòu)成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關(guān)之前發(fā)問同學(xué)們燈泡亮度怎樣變化，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講明電路中電流的強(qiáng)弱與電源有關(guān)。發(fā)問學(xué)生電流的強(qiáng)弱與電源的什么量有關(guān)?組織學(xué)生通過合作溝通，通過討論和師生共同總結(jié)能夠得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡亮堂水平發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學(xué)效果也不同，進(jìn)而幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這也是一種很主要的科學(xué)方法】老師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號(hào)是V。常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)在講解完電壓的相關(guān)概念之后，老師通太多媒體展現(xiàn)生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)通過老師的講解，了解電壓的作用、提供裝配、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，老師講解電壓的高低能夠用電壓表測量，并講明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用講明，閱讀完以后發(fā)問學(xué)生一下問題。1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?2、電壓表標(biāo)有“-〞號(hào)的接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一個(gè)接線柱應(yīng)該連接在什么位置?3、什么情況下使用標(biāo)有“3〞字樣的接線柱，什么情況下使用標(biāo)有“15〞字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測電壓的大小時(shí)，為了保衛(wèi)電壓表，應(yīng)先選用大量程，還是小量程?學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行改正并總結(jié)。老師講解電壓表的使用步驟：1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。3、連：連接電壓表4、讀：讀數(shù)老師組織學(xué)生開始練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)能否一樣?實(shí)驗(yàn)結(jié)果表示清楚，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只要一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，講出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室電壓表測量電路電壓，領(lǐng)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來的快感，學(xué)以致用。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的把握。【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，既讓學(xué)生穩(wěn)固了基本概念，又讓學(xué)生能純熟應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問題上來，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和增進(jìn)學(xué)生能力的構(gòu)成和提升，用“快學(xué)快練〞的方式穩(wěn)固剛學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，到達(dá)學(xué)以致用的目的?！凯h(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以發(fā)問的方式進(jìn)行發(fā)問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的穩(wěn)固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域。】推薦一個(gè)老師必備工具“Yichafen〞,是一個(gè)在線查分系統(tǒng)，全國8000所高校都在用，三分鐘極速開創(chuàng)建立發(fā)布查分系統(tǒng)七、講板書設(shè)計(jì)(過渡句：為具體表現(xiàn)出教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解把握。我的板書比較重視直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì))初中物理教案14課題：什么是力？教學(xué)目的知識(shí)目的:理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是互相的；知道力的作用效果能力目的:培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。情感目的:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探尋求索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。重、難點(diǎn):力的概念〔重點(diǎn)〕力的作用效果，物體間力的作用是互相的?！搽y點(diǎn)〕教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。教學(xué)方法:問題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)經(jīng)過〔〕和內(nèi)容新課引入先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，進(jìn)而引出所要探究的內(nèi)容“力〞，再讓學(xué)生看課文“？〞后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生講出常用“力〞字的詞及其意義?！步又寣W(xué)生體驗(yàn)下面的經(jīng)過〕1、學(xué)生緊握拳頭。2、同桌或后桌的同學(xué)相互掰手腕。3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X？引導(dǎo)學(xué)生講出原因。先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平常用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開始的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)歷體驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同水平感覺到肌肉緊張。在這里基礎(chǔ)上，引入“什么是力〞的課題。(多媒體投影)：什么是力新課教學(xué)：一、力是什么？〔多媒體投影〕1、觀察、演示：〔多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片〕①在剛剛學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力〞是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。②接著讓學(xué)生考慮并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?〔老師組織，學(xué)生互問互答〕③學(xué)生考慮并舉出生活中常見的現(xiàn)象。〔多媒體投影〕④剛剛學(xué)生所舉的例子都是物體與物體互相接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見?！才e出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子〕〔多媒體投影——A、B圖片〕A）蘋果離開樹后能下落；B）鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；結(jié)論：互相接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。⑤學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。〔有學(xué)生對(duì)“作用〞的疑問，老師對(duì)此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排擠、吸引等叫做作用?！?、概括：〔多媒體投影〕施力物體與受力物體：老師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論能否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體遭到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，遭到力的物體叫受力物體?！捕嗝襟w投影〕〔學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體〕3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的領(lǐng)會(huì)4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸其余物體而肌手也緊張，以為一個(gè)物體也能有力的作用〔處理方法，讓學(xué)生握拳領(lǐng)會(huì)手指與手掌的互相擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體〕。學(xué)生總結(jié)出：單唯一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。二、力的作用是互相的觀察和體驗(yàn)：〔多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合〕提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探尋求索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：①讓全體學(xué)生舉手拍書桌②學(xué)生用雙手拉彈簧2、〔多媒體投影〕①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面；②游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；3、總結(jié)〔結(jié)論〕：物體間力的作用是互相的。故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？〔多媒體投影〕5、質(zhì)疑討論：甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉遭到了力而手沒有？6、做一做:讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？〔多媒體投影——火箭〕原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球三、力的作用效果先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，如何知道物體能否遭到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？老師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀況的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論〔多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合〕1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀況2、學(xué)生演示：〔1〕輕壓氣球〔2〕輕拉壓彈簧〔3〕使鋸片變彎力能夠改變物體的形狀3、質(zhì)疑討論：〔學(xué)生實(shí)驗(yàn)〕學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，進(jìn)而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。〔老師組織學(xué)生討論，通太多媒體投影幫助釋疑。〕四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，看重個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于經(jīng)過)1.馬拉車時(shí)車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對(duì)嗎？2.腳踢球時(shí)遭到的力的施力物體是什么？這時(shí)遭到球作用的物體是什么？3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？6.如何判定物體能否遭到力的作用？7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？五、討論總結(jié)〔多媒體投影〕1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開物體而單獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。2、直接接觸的物體間能夠發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。3、物體間力的作用是互相的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中碰到的一些實(shí)例力能夠改變物體的形狀4、力的作用效果力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)狀況六、老師結(jié)束語：有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排擠。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學(xué)現(xiàn)象，同學(xué)們回去后按探究問題探究，假如發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同討論！七、探究問題1、力的大小怎樣比較？2、如何對(duì)力進(jìn)行測量？3、你能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種測量力的工具嗎？初中物理教案15一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能1．知道功率。能講出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。2．能結(jié)合生活中的實(shí)例講