（變色龍）課件〔優(yōu)選5篇〕

（變色龍）課件〔優(yōu)選5篇〕

（變色龍）課件〔優(yōu)選5篇〕

課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目的確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動構(gòu)造及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，而加以制造的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)絡(luò)。下面和我一起來看（變色龍）課件〔優(yōu)選5篇〕，希望有所幫助！

（變色龍）課件1學(xué)習(xí)目的：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能了解課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。

3、我能用有聲有色、名副其實造句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)經(jīng)過：

[自立學(xué)習(xí)]

讀課文，完成練習(xí)：

①豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這句話巧妙地寫出了變色龍的〔〕的特點(diǎn)。

②讀第9天然段，打量的意思就是〔〕，作者是按如何的順序來介紹變色龍的外形的：〔頭〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔尾巴〕。

③變色龍的這些部分各有什么特點(diǎn)？請在相應(yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

④變色龍如此癡鈍，怎樣捕捉食物呢？這句話在文中所起的作用是〔〕。用人物對話來進(jìn)行過渡，好處是〔〕。

⑤第11—12天然段重要寫了變色龍〔〕的特點(diǎn)，重要通過非洲工人的〔〕和對變色龍〔〕的描寫相結(jié)合來介紹的。

導(dǎo)學(xué)流程

自立學(xué)習(xí)

〔〕和〔〕這兩個器官在捕食經(jīng)過中起到了至關(guān)主要的作用。變色龍捕食的動作最大的特點(diǎn)是〔〕，從〔〕、〔〕、〔〕等詞語能夠看出來。

⑥讀課文第13—14天然段，朋加沙實驗了〔〕次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了〔〕色、〔〕色、〔〕色。真正具體表現(xiàn)出了變色龍〔〕的特點(diǎn)。名副其著實文中的意思是〔〕。

[合作探究]

1、小組溝通自學(xué)情況，質(zhì)疑問難。

2、集體溝通。

[當(dāng)堂檢測]

1、變色龍，學(xué)名〔〕，由于它能夠〔〕，以求得本身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比方那些〔〕，天然中有許多具有適應(yīng)環(huán)境的本事的小動物：如〔〕、〔〕等。

2、重要向我們介紹變色龍〔〕、〔〕、〔〕的特點(diǎn)，而且通過放回變色龍這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)〔〕。

3、課文填空：我細(xì)細(xì)〔〕著：這條變色龍〔〕。〔〕的頭上長著〔〕的嘴，〔〕，〔〕。身軀呈〔〕，〔〕的背部〔〕，腹部兩側(cè)長著〔〕。

[知識積累]

俗語積累：

例：比方見風(fēng)使舵的人〔變色龍〕

比方粗心大意的人〔〕；比方膽子很小的人〔〕

比方勤懇踏實的人〔〕；比方不受歡迎的人〔〕

比方外強(qiáng)中干的人〔〕；比方仗勢欺人的人〔〕

課后作業(yè)

1、造句：

有聲有色。

名副其實。

2、小練筆：細(xì)心觀察你喜歡的小動物，學(xué)習(xí)課文第9天然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點(diǎn)。

小組討論。

集體溝通。

獨(dú)立完成。

溝通檢查。

（變色龍）課件2【教材分析】

課文通過記述發(fā)現(xiàn)變色龍、打量變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，展現(xiàn)了變色龍的特點(diǎn)，進(jìn)而提醒人們保衛(wèi)動物。全文16個天然段，可分為3段。

第一至八天然段是第一段，寫“我們〞發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米閣下、似蛇非蛇的怪物。第九至十五天然段是第二段，寫“我們〞打量變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。

這部分內(nèi)容又是從三方面作了描繪敘述：

一是第九天然段寫它的外形特點(diǎn)；

二是第十至十二天然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。

首先通過朋加沙的介紹，“我們〞了解到它的閣下眼能獨(dú)立活動，兩眼同時凝視目的時，又會產(chǎn)生立體感，能精確的判定自己與昆蟲的間隔，接著“我們〞親眼目擊了一條變色龍的捕食經(jīng)過，讓“我們〞感遭到了變色龍捕食食物的速度精確。

三是第十三至十五天然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六天然段是第三段，寫“我們〞將變色龍放回了原始森林。

【學(xué)情分析】

1、作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展現(xiàn)出來，顯得生動有趣，學(xué)生特別感興趣，是難得的訓(xùn)練素材。

2、學(xué)生在中年級時，已把握了按一定順序描寫動物外形的方法；本節(jié)課的教學(xué)是要在這里基礎(chǔ)上，教會學(xué)生捉住事物的特征，以及明白動物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)絡(luò)。

3、（變色龍）目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛天然、探尋求索天然的興趣。加強(qiáng)學(xué)生愛動物，保衛(wèi)動物的情感。

【教學(xué)目的】

知識與能力：

1、認(rèn)識、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解變色龍的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生對動物、大天然的喜歡之情，加強(qiáng)保衛(wèi)環(huán)境的意識。

經(jīng)過與方法：

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，溝通已有的知識經(jīng)歷體驗，初步認(rèn)識變色龍。

2、指點(diǎn)學(xué)生朗讀課文，整體感悟文章，應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、深切進(jìn)入品讀課文，借助多媒體課件，把握變色龍的幾個特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生珍愛動物、愛惜保護(hù)動物，熱愛大天然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識理解生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、憑仗課文中詳細(xì)的語言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，加強(qiáng)保衛(wèi)動物的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會觀察動物的特征。教學(xué)突破：

借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中，認(rèn)識和把握變色龍的特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課件。

2、組織學(xué)生采集變色龍的資料。

3、老師大體了解學(xué)生采集資料的情況。

【教學(xué)預(yù)備】

了解變色龍的相關(guān)知識；多媒體課件

【教學(xué)經(jīng)過】

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、談話：同學(xué)們，大天然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有很多的深奧微妙等著我們?nèi)ソ议_。天然界中，有許很多多形態(tài)各異千奇百怪的動物，你喜歡哪種？〔生自在暢談〕

2、有些動物有特殊的本事有其特異功能，你知道嗎？〔指名講〕

3、尺蠖能夠模仿竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎能夠亂真。而變色龍能夠根據(jù)四周的環(huán)境改變本身的顏色。今天讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。〔課件：出示變色龍的圖片，板書課題〕

4、講一講：變色龍給你的初步印象是什么？

二、初讀感悟，理清脈絡(luò)

1、讓我們拿起手中的課文，用自己喜歡的方式，自在讀讀課文，去試著了解了解這位神奇的朋友?！蔡崾荆寒嫵霾徽J(rèn)識的較難理解的生字詞，借助課文后的認(rèn)字表和寫字表或者同桌之間互相糾正〕

2、出示生字詞。

①自在讀。

②指名讀，齊讀。

〔課件：藤橢鈍伺剎震蕉棕〕

〔課件：有聲有色名副其實兇相畢露比手劃腳豆莢癡鈍窺探伺機(jī)彌漫〕

3、再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？〔指名講?！?/p>

4、你們真是一群擅長觀察的好孩子，請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

出示：

〔1〕我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

〔2〕我們打量變色龍。

〔3〕我們放回變色龍。

三、深切進(jìn)入課文，細(xì)讀品悟

1、大家已經(jīng)讀了課文，相信你對變色龍這位朋友的`興趣是越來越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一部分？〔生讀出相關(guān)段落或者句子，重點(diǎn)圍繞第二部分展開敘述〕

2、精第讀二部分————打量變色龍

過渡：我們來細(xì)細(xì)觀察這個大天然當(dāng)中奇怪的動物。

細(xì)心閱讀9—15天然段，考慮“我們〞是從哪幾方面來打量變色龍的？小組討論?！餐庑?、眼睛、捕食、變色〕

外形

過渡：來，我們首先認(rèn)識一下變色龍的長相吧。

〔1〕師朗讀課文第九天然段，想一想寫了變色龍外形的哪些方面？〔顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴〕

〔2〕在學(xué)生的回答中完成簡筆畫變色龍。

〔3〕生齊聲朗讀第九天然段〔課件：第九天然段課文〕捕食。

過渡：雖然我們大聲叫喊，對著它比手劃腳，它卻仍然一動不動。大家也許會想，反應(yīng)太癡鈍了，如何抓到食物呢？別擔(dān)憂，我們來看看課文的第十二天然段，會給我們帶來驚訝的。

〔1〕自讀第十二天然段，解決下面幾個問題：

〔變色龍的捕食有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)的詞語，理解“迅雷不及掩耳之勢〞“刷〞才“剎那間〞“嚇了一跳〞〕

〔2〕匯報溝通。

眼睛

過渡：變色龍的不是速度之快完全超越了我們的想象，完全改變了反應(yīng)癡鈍的印象，這是由于什么呢？

〔1〕變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢？我想請一位學(xué)生飾演朋加莎，有聲有色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛能夠獨(dú)立活動這一段落。其余學(xué)生認(rèn)真聽。在聽的經(jīng)過中去了解。

〔2〕和教師一起學(xué)一學(xué)，做一做。

〔3〕看圖片，加深領(lǐng)會?！舱n件：變色龍近照?！?/p>

變色

過渡：變色龍不僅外形怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個特點(diǎn)，是什么？

〔1〕齊讀第十四天然段

〔2〕知道變色龍為什么會變色嗎？〔變色龍皮膚表層有大量的色素細(xì)胞，，可根據(jù)外界環(huán)境的變化改變體內(nèi)色素分布，進(jìn)而起到保衛(wèi)自己的作用?！?/p>

〔3〕大家能從課文第一部分中找到變色龍所起作用的語句嗎？

3、精讀課文第三部分—放回變色龍

過渡：同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又精確，顏色瞬息萬變的變色龍。假如此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會如何處置它？

〔1〕學(xué)生溝通，老師給予評價

〔2〕那作者他們是如何做的呢？

〔3〕他們這樣做的原因是什么呢？〔數(shù)量少〕

四、總結(jié)課文，升華情感

過渡：如今，你覺得這是一只什么樣的變色龍？

1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)現(xiàn)變色龍、打量變色龍、放回變色龍的故事，并重點(diǎn)介紹了變色龍外形怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點(diǎn)，告訴我們要珍愛動物，保衛(wèi)動物，熱愛大天然。

2、在你的生活中碰到過傷害動物的情況嗎？我們應(yīng)該從哪些方面做起？

3、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保衛(wèi)，天然界中的其他小動物我們也要保衛(wèi)。讓我們?nèi)祟愓鋹蹛巯ПＷo(hù)這些大天然美麗可愛的生靈，和動物和諧地生活在地球上吧！

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、畫一畫變色龍，為變色龍寫講解評說詞，學(xué)（動物世界）介紹變色龍。

2、設(shè)計三條保衛(wèi)動物，熱愛大天然的宣傳標(biāo)語。

（變色龍）課件3【教學(xué)目的】

能通過對話描寫分析人物形象和社會意義，教育學(xué)生小看趨炎附勢、媚上欺下的丑陋言行。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文；

2、分析人物形象特征；

3、了解題目的深刻含義和社會意義。

【教學(xué)媒體】

實物標(biāo)本錄音機(jī)投影儀。

【課前預(yù)備】

1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹；

2、實物標(biāo)本，朗讀磁帶，投影圖片。〔人教版第三冊配套內(nèi)容〕

【教學(xué)方法】

聽讀法、分析法、討論法。

【教學(xué)時數(shù)】

一課時。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課題，簡介背景

同學(xué)們，你們看過動物世界嗎？你們到動物園游覽玩耍過嗎？你們見過變色龍嗎？

下面我們先來了解一下有關(guān)變色龍的知識。

〔邊出示實物標(biāo)本邊放錄音?！?/p>

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而改變。脊椎動物，四肢稍長，運(yùn)動極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保衛(wèi)色。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小講（變色龍），請聽作者寫作背景錄音介紹?！卜配浺?，板書課題：變色龍〕

（變色龍），作者，俄國短篇小講大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)利，建立了恐懼的警察統(tǒng)治。

二、聽課文朗讀錄音，了解內(nèi)容

過渡語：剛剛我們聽了本文的社會背景介紹，所寫的是發(fā)生在軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩韲旖y(tǒng)治時期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，留意語氣、腔調(diào)要符合人物身份、地位及當(dāng)時環(huán)境；留意刪節(jié)號所表示的停頓、省略、轉(zhuǎn)折等語氣，看本文描繪敘述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事?！卜耪n文朗讀錄音一遍〕

回答：

1、課文朗讀的好欠好？好在哪里？

語言描寫活靈敏現(xiàn)，惟妙惟肖，生動真切。

2、本文寫的是一件什么事呢？〔出示投影圖片〕

⑴概括畫面內(nèi)容：

第一幅：警官廣場巡視。

第二幅：警官審案遇難。

第三幅：警官終審訊決。

第四幅：警官結(jié)案離去。

⑵小結(jié)：主人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

〔板書：奧楚蔑洛夫狗咬人〕

2、課題和內(nèi)容之間有什么聯(lián)絡(luò)？

主人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣擅長改變自己的態(tài)度。〕

〔板書：善變〕

3、作者為了表現(xiàn)人物形象重要采取了什么表現(xiàn)手法？

對話描寫。

4、主人公的態(tài)度是如何變化的？請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。

老師邊訂正邊板書：

三、分析課文，討論總結(jié)

1、主人公對狗的評價和對赫留金的態(tài)度為什么會有六種觀點(diǎn)，五次變化？

〔主人當(dāng)官官官相護(hù)板書：警官將軍哥當(dāng)官的赫留金老庶民〕

2、由此能夠看出主人公是一個什么樣的人？〔聯(lián)絡(luò)板書看投影片，討論〕

板書：

看風(fēng)使舵恭維逢迎專橫囂張欺壓庶民

3、作者為了突出表現(xiàn)人物性格特征，還采取了什么表現(xiàn)手法？它有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫。以脫穿大衣作掩護(hù)的，掩蓋了他惴惴不安的恐懼心理和出爾反爾，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜的為難窘態(tài)。板書：忠誠走卒〕

4、我們從主人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件中，能夠看出俄國當(dāng)時的如何的社會現(xiàn)實？〔討論〕

〔經(jīng)濟(jì)衰敗人們麻木官官相護(hù)欺壓庶民板書不平等符號〕

5、討論：假設(shè)你是一位法官，該如何斷這個案？

6、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了（變色龍）這篇課文，認(rèn)清了主人的公奧楚蔑洛夫的丑陋嘴臉，看穿了沙皇俄國不平等的社會制度。我們作為新中國的青少年，一定要熱愛自己的祖國和人民，努力學(xué)習(xí)。

（變色龍）課件4一、教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本文通過鮮明生動的對話表現(xiàn)人物性格的。寫作方法，了解契河夫小講擅長以日常生活的平凡事件揭露社會實質(zhì)的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識沙皇俄國社會的黑暗和“變色龍〞這個典型人物的社會意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1、本課的構(gòu)造是如何劃分的？

分析：第一部分〔1～5段〕寫警官奧楚蔑洛夫碰到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生?！查_端〕

第二部分〔6～27段〕是全文的主要部分。作者以極其辛辣的挖苦手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的比照，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)?！舶l(fā)展和高潮〕

又可分六個條理：

第一層〔6～8段〕不知是誰家的狗。做出第一次斷定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層〔9～1３段〕有人講：“是將軍家的狗〞；做出第二次斷定：狗是無辜的，“原告〞訛詐。

第三層〔14～17段〕有人講“這不是將軍家的狗〞；做出第三次斷定：狗是“胚子〞“原告〞受了害，要教訓(xùn)狗的主人。

第四層〔18～2０段〕有人講“是將軍家的狗〞；做出第四次斷定：狗是嬌貴的動物，要以自己拿義派人把狗送到將軍家去?！霸妯暿芎浅?？

第五層〔21～2３段〕將軍家的廚師講：“我們那兒從來沒有這樣的狗〞；做出第五次斷定：“這是條野狗〞，“弄死算了〞。

第六層〔24～27段〕將軍家的廚師講“這是將軍哥哥的狗〞；做出第六次斷定：小狗“怪伶俐的〞，“好一條小狗〞。

第三部分〔28～29段〕寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金遭到訕笑和恫嚇?！步Y(jié)局〕

2、綜合時代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了如何的社會意義？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走卒、奴才，能夠講是當(dāng)時沙皇統(tǒng)治的產(chǎn)品。作者以極端憎恨的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走卒、奴才的丑態(tài)和齷齪的靈魂，用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍〞——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

３、討論“軍大衣〞這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

分析：“新的軍大衣〞是沙皇警犬的特殊標(biāo)記，也是他裝模作樣、用以嚇人的工具。

“脫〞、“穿〞軍大衣的細(xì)節(jié)，既表示清楚了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進(jìn)而為再次變色作預(yù)備，又揭示了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

4、作者如何用對話生動地表現(xiàn)了人物的性格特征？

〔1〕對老庶民的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：“我絕不輕易放過……〞“我要好好教訓(xùn)他一頓〞“我要拿點(diǎn)顏色出來〞“混蛋〞“豬崽子〞。

〔2〕對上司講的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：“這是他老人家的……〞“就講這狗是我找著，派人送上的〞“嬌貴〞“伶俐〞。

三、教學(xué)經(jīng)過設(shè)計

〔一〕作者簡介和解題。

安東·巴夫洛維奇·契河夫〔1860～1940〕是19世紀(jì)末俄國有名的批判現(xiàn)實主義作家，寫過七百多篇小講，還寫了許多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占領(lǐng)主要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個小食品雜貨店，最后小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實，有深切的感受和認(rèn)識，他的作品具有深刻的社會意義。（變色龍）是他早期創(chuàng)作的一篇挖苦小講。

解題：指點(diǎn)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？〔學(xué)生回答〕小講的題目（變色龍）是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來比方小講中的重要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小講主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會明白，這是有深刻意義的。

〔二〕檢查預(yù)習(xí)。

〔掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語，齊讀一遍〕

正音：篩shāi逮dǎi〔復(fù)合詞“逮捕〞讀dài創(chuàng)〕崽zǎi

盛滿chéng〔盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛〕

醋栗lì〔寫“栗〞字時要留意字形，下面是木字，不要寫成“粟〞sù〕

畜chù〔畜還可讀xù，如畜牧〕乞丐qígài

魁梧kuíwú戳chuō無賴lài

解釋：無精打采：形容不高興，精神不振作。

無緣無故：沒有原因。

異想天開：指想法很不切實際，非常離奇?；奶聘】?，不正確，不著實；又指行為放縱沒有節(jié)制。文中重要用前一個含義。

荒唐：有荒唐毛病、非常不近情理之意，但無“荒唐〞的第二個含義。

彌漫：情緒、氣氛等充足流露。

伶俐：聰明靈敏。

珍貴：名貴，難得。

嬌貴：把某人某物看得特別貴重而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。

徑自：自管自，任意地。

坎肩：無袖的衣服，即背心。

坯子：意即賤種。

〔三〕分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對話的內(nèi)容。

發(fā)問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下講的？通過此次對話能夠看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警講了自己“拿得準(zhǔn)〞這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫講了這番話。

通過他的這番話能夠看出此人：

1、翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警講：“拿得準(zhǔn)〞狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，改變了講法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時候了。〞

2、攀龍趨鳳，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些珍貴的、純種的狗〞，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

發(fā)問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下講的？通過此次對話能夠看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警講了“不外也講不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗〞這些話，有人接著也講“沒錯兒，將軍家的〞之后，奧楚蔑洛夫講了這番話。

通過他的這番話能夠看出此人：

1、討好賣乖，逢迎逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，立即吩咐巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去……就講這狗是我找著，派人送上的。〞一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

2、囂張兇惡，粗野蠻橫。他隨口咒罵指斥赫留金：“豬思子〞，“你這混蛋，把手放下來！不消把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己欠好！〞

發(fā)問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下講的？通過此次對話能夠看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾講了“我們那兒從來沒有這樣的狗〞之后，奧楚蔑洛夫講了這番話。

通過他的這番話能夠看出此人恭維諂諛、討好逢迎的奴才天性?！凹热黄章搴訝栔v這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了〞，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不貳。

發(fā)問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下講的？通過此次對話能夠看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗〞之后，奧楚蔑洛夫講了這番話。

通過他的這些話能夠看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“全部臉上彌漫著含笑的溫情〞；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么講，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧〞；他連連夸獎小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！〞

發(fā)問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事〞的故事到此已是結(jié)束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的實質(zhì)特點(diǎn)包括哪兩個方面？

明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恫嚇講：“我早晚要拾掇你！〞這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇惡的丑陋嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的實質(zhì)特點(diǎn)包括兩個方面：他是沙俄統(tǒng)治的幫兇，在上層勢力面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣闊大眾面前專橫兇惡，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫盤剝階級的“走卒〞：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。〞〔（“喪家的〞“資本家的乏走卒〞）〕這兩句話能夠借用到這個沙俄警官身上。

〔四〕學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思、辛辣的挖苦。

這篇小講構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波濤起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，馬上就出現(xiàn)新的情況，逼他陷于為難之境，而他就立即搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，馬上又出現(xiàn)新的情況，又逼他陷于為難之境，而他又立即搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，翻來倒去的變化。小講巧妙的構(gòu)思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑陋作了淋漓盡致的揭露和詼諧辛辣的嘲諷。

這篇小講通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的