以就業(yè)導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革

以就業(yè)導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革摘要：職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特殊性，決定了在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新英語(yǔ)授課模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)順利就業(yè)有效助力?，F(xiàn)從中職英語(yǔ)課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及教師隊(duì)伍打造三方面探索，以中職以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)展開模式。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；就業(yè)；教學(xué)；模式中職階段課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度非常緊，而教學(xué)的負(fù)擔(dān)又比較重，導(dǎo)致很多教師在英語(yǔ)授課的過(guò)程中存在極強(qiáng)的灌輸心理，課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)的知識(shí)過(guò)多，但是因?yàn)榻虒W(xué)模式單一、知識(shí)量巨大，學(xué)生很難當(dāng)堂消化和吸收，這就極大影響了中職英語(yǔ)授課的效果，而且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在中職英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)順利就業(yè)而有效奠基。一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)展開原則1.學(xué)生主體性原則在中職英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生心底的學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)，圍繞學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)、有效運(yùn)用，使英語(yǔ)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)提升的一道橋梁，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)做好有效準(zhǔn)備。同時(shí)拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。2.職業(yè)指引性原則以就業(yè)為導(dǎo)線的中職英語(yǔ)教學(xué)開展要能夠與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)為導(dǎo)向，除了關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要兼顧學(xué)生未來(lái)可能接觸的工作環(huán)境及崗位對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的要求。立足英語(yǔ)課堂，提升學(xué)生綜合實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生結(jié)合崗位需求不斷學(xué)習(xí)和提升，真正為學(xué)生順利就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)3.循序提升性原則英語(yǔ)本身是一門工具性學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不是著眼于學(xué)生能夠取得多么高的成績(jī)，而是要充分發(fā)揮英語(yǔ)的工具性價(jià)值，讓學(xué)生在當(dāng)下的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以為未來(lái)的就業(yè)而不斷努力。讓學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用的過(guò)程中不斷提升，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以英語(yǔ)為紐帶，推動(dòng)學(xué)生多方面能力循序提升。二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)授課模式分析1.圍繞專業(yè)方向，豐富英語(yǔ)授課內(nèi)容結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向及崗位對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的需求，來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如，空乘專業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的要求就非常高，教師除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀寫作之外，要著重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，要能夠做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)適中，同時(shí)在情感表達(dá)方面也要規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)。尤其是空乘專業(yè)，與外國(guó)友人接觸的機(jī)會(huì)比較多，教師必須要注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基本語(yǔ)義的表達(dá)，防止產(chǎn)生歧義。對(duì)于一些常用語(yǔ)句，教師要讓學(xué)生能夠熟練掌握，從聽說(shuō)讀寫多個(gè)角度循序展開訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。再比如機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于口語(yǔ)的要求稍低一些，但是對(duì)于一些專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)詞匯的要求，則要顯著提升，結(jié)合一些機(jī)電設(shè)備的操作說(shuō)明、國(guó)際通用標(biāo)志等，教師都要引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和閱讀。同時(shí)，為了更好地提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，教師還可以與專業(yè)課程結(jié)合，讓學(xué)生針對(duì)性閱讀和表達(dá)，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)可以快速提升。2.重視能力培養(yǎng)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)授課過(guò)程中，教師要改變單向灌輸式授課模式，結(jié)合學(xué)生未來(lái)就業(yè)所處的環(huán)境，積極引入情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、模塊式教學(xué)等，為學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展而有效策劃。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)用結(jié)合，提升學(xué)生良好的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，使學(xué)生在英語(yǔ)聆聽和表達(dá)的過(guò)程中都能夠高效投入。例如，教師可以借助多媒體為學(xué)生模擬具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試有效的對(duì)話和闡述，讓學(xué)生貼近具體語(yǔ)用情景有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效關(guān)注英語(yǔ)表達(dá)的一些差異，例如同樣一句話，在日常表達(dá)的過(guò)程中和書面語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，就會(huì)有不同的差別，教師要訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合具體的要求而學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)。3.示范引領(lǐng)，要注重雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)在中職英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展會(huì)起到重要影響。以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升，學(xué)校要注重雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面安排具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以夯實(shí)基礎(chǔ)，有效彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些薄弱環(huán)節(jié)。而為更好地推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，教師還要學(xué)校還要引入一些具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的教師，或者與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由企業(yè)派遣具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員來(lái)與校內(nèi)教師共同完成教學(xué)指導(dǎo)工作。讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以對(duì)崗位實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題有效了解，尤其是要讓學(xué)生真實(shí)的接觸一些社會(huì)工作環(huán)境，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生積累豐富的英語(yǔ)語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，并從一些優(yōu)秀職業(yè)教師身上汲取經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備良好的崗位適應(yīng)能力?？傊谥新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要緊扣以就業(yè)為導(dǎo)向這一目標(biāo)，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生綜合職業(yè)技能。教師要能夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程有效設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮教師的教學(xué)引領(lǐng)價(jià)值，助力學(xué)生不斷成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：林靜.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略探討[J].新東方英語(yǔ)(中英文版),2019(2):175-175.李曉明.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革策略探討[J].