六年級下冊語文教案半截蠟燭蘇教版

教學(xué)內(nèi)容半截蠟燭教材分析本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。教學(xué)目標.讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。.初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，了解劇本就是通過人物的對話，推進情節(jié)，刻畫人物的教學(xué)難點初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。教學(xué)準備課件、學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)接觸了許多文學(xué)體裁，比如詩歌、小說、童話、寓言，今天我們再來了解種新的文學(xué)體裁—一劇本。出示，揭示課題請大家齊讀課題。出前大家都預(yù)習(xí)課文了嗎？你們在預(yù)習(xí)傾聽、觀看齊讀課題學(xué)生交流1.讓學(xué)生明白今天要學(xué)的課文是一種新的文學(xué)體裁形式。3.檢查預(yù)習(xí)工作

時都做了哪些工作？對比出示這是另一個出版社選編的《半截蠟燭》課文，請同學(xué)們快速閱讀，看看劇本和一般的寫人記事的文章有什么不一樣？誰來給我們說一說你的發(fā)現(xiàn)？出示舞臺提示（舞臺說明）我們一起來看書，劇本的最前面給我們出示了時間，地點，人物快速閱讀并對比交流了解舞臺提示或舞臺說明的含義學(xué)生分別回答出時間、地點、人物通過對比，讓學(xué)生了解到劇本在形式上最主要是由對白（對話）構(gòu)成的。略讀課文梳理脈絡(luò)請同學(xué)們快速瀏覽全文，用一句話概括這個劇本主要講了一件什么事？如果把這部劇分成上下兩集，從哪里分更合理，為什么？瀏覽全文，并概括交流.鍛煉學(xué)生的概括能力.分集其實就是分段，概括段意。

重點學(xué)習(xí)保護蠟燭這兩集的內(nèi)容哪一部分最重要、最精彩？我們今天就來重點學(xué)習(xí)第二集的內(nèi)容：保護蠟燭請同學(xué)們仔細閱讀有關(guān)一家三口保護半截蠟燭的部分，在閱讀的同時，完成情節(jié)圖。（出示）請同學(xué)們交流自己所填的情節(jié)圖出示這是林老師填的，大家填的大同小異，但還有有所區(qū)別既然有了情節(jié)圖，誰來給我們當回導(dǎo)演，說一下我們今天要拍的這場戲是怎樣的？同學(xué)們，這劇情的發(fā)展可以用一個什么詞來概括？回答：第二集閱讀情節(jié)圖交流分析“想端走”和“端走”的區(qū)別學(xué)生先自己練習(xí)，再全班交流交流：驚險，一波三折，有驚無險.過渡語.通過完成情節(jié)圖，梳理課文脈絡(luò)。.引導(dǎo)學(xué)生用詞準確.了解故事大意，鍛煉口語表達能力。.引導(dǎo)學(xué)生體會劇本中對話的第一個作用：推進情節(jié)。

感知杰奎琳的形象你們覺得在保護蠟燭的過程中，誰起到了最關(guān)鍵的作用？那她就是女主角、女一號了。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，把所有杰奎琳的話都回下來。誰來給我們讀讀他勾畫的杰奎琳的話。出示老師也把杰奎琳的話都找了出來，請同學(xué)們都來當當杰奎琳，先自己試著讀，然后找一句自己最拿手的、愿意讀的，讀給我們聽。讓我們一起讀讀有關(guān)杰奎琳外貌、動作、的舞臺提示。出示品讀杰奎琳的兩句臺詞，看看她哪個地方說的最聰明？誰來給我們讀讀這兩句如果你真是杰奎琳，你真的覺得和德國軍學(xué)生回答：杰奎琳勾畫交流學(xué)生練讀全班交流集體誦讀品讀、交流個別讀生回答：不是，我非常討厭通過誦讀體會人物外貌

官聊天是一件很有趣的事嗎？你從哪里能看出她討厭德國軍官的，有依據(jù)嗎？一個“討厭”，一個“佬”就充分表現(xiàn)出杰奎琳對德國軍官的厭惡，但為了保護住比自己生命還重要的情報，為了迷惑敵人，她又表現(xiàn)出那么天真可愛，仿佛不諳世事，這些都說明杰奎琳是個怎樣的孩子？通過對白，劇本給我們刻畫了一個聰明、鎮(zhèn)定的杰奎琳的形象。（板書：刻畫人物）現(xiàn)在我們來演一演杰奎琳吧，同桌之間，一個演杰奎琳，一個演少校，先練一練。誰來給我們表演一下？生：前面杰奎琳的臺詞生交流：聰明、鎮(zhèn)定同桌互練生表演通過品讀，體會人物內(nèi)心

續(xù)寫杰奎琳成功地保護了情報，德國軍官走后，這心有余悸的一家人肯定有許多話要說，現(xiàn)在就讓我們當當編居U，續(xù)寫一下，當這三個德國軍官走后，母子三人會說什么？出示請同學(xué)們?yōu)椴Z德夫人、杰克、杰奎琳三人中任意一人設(shè)計一句臺詞。誰來給我們讀一讀學(xué)生續(xù)寫學(xué)生交流通過續(xù)寫環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生是否掌握劇本的寫法及人物的性格特點總結(jié)劇本就是通過人物的對話，推進情節(jié)，刻畫人物的，看來