教學設計用兩角相等關系判定三角形相似_第1頁
教學設計用兩角相等關系判定三角形相似_第2頁
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文檔簡介

27.2.6〔教學目標〕3與全等三角形判定方法（AAS﹑ASA）的區(qū)別與聯(lián)系，體驗事物間特殊與〔教學重點與難點〔教學設計〕新課引入：↓這兩個三角形相似。（1）↓判定方法2）從復習兩個三角形相1與全等三角2與幫助學生建立新舊知識間提出問題：觀察兩副三角尺，其中同樣角度（300與600，或450與450）的兩個三角尺大小可能不同，但它們↓通過觀察同樣角度的物的比較中容易直觀地得延伸問題：這兩個三角形的邊長，計算AB﹑BC﹑AC 你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生獨立操作并判斷↓∠C=∠C1，AB=BC=AC ↓作圖并動手進行尺規(guī)實驗來探索命題成立的可讓學生進行協(xié)同式小組合作可以提高實驗的效率，并培養(yǎng)學生的合作能探究3師應用“幾何畫板”等計算機作動態(tài)探究進行↓歸納：如果一個三角形的兩個角與另一個三角形的 由學生獨立完成 則?ABC∽?A1B1C1等作圖工具作靜態(tài)探究與對幾何定理作文字語言﹑圖形語言﹑符號語言的三維注解有利于學生進行認應用新知：例227·27ABCD相交于⊙O內(nèi)一點P，求證PA·PB=PC·PDAOCDB讓學生了解運用相似 欲證PAPC只需?PAC∽?PDB，欲證 ?PDB，只需∠A=∠D，∠C=∠B三角形的判定方法3進行判體會這與運用全等三角形AAS﹑ASA運用提高：運用相似三角形的判3進行相關證明與計課堂小結(jié)：說說你在本節(jié)課的收獲。讓學生及時回顧整理布置作業(yè)：AD⊥ABD，CE⊥AB于EAB于F，則對 EF 同的學生在本節(jié)課

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