美麗的小興安嶺教學(xué)教案

...wd......wd......wd...?美麗的小興安嶺?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

?美麗的小興安嶺?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河〞這個(gè)專題編寫的。?美?這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

二、學(xué)生分析：

由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大局部學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不一樣的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)或沒(méi)預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)展分層教學(xué)。

三、設(shè)計(jì)理念：

以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原那么為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)〞教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出〞教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

3、了解小興安嶺美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的穩(wěn)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

〔這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺?！?/p>

〔二〕新授知識(shí)

1、板書課題：23美麗的小興安嶺〔齊讀、點(diǎn)差〕

換詞練習(xí)美麗的〔〕

〔〕的小興安嶺

〔目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的〞的前面、后面詞語(yǔ)若何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！?/p>

2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

〔使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

3、緊扣中心，整體感知。

〔1〕聽(tīng)錄音，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。

〔2〕找出課文的自然段，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。

〔以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力〕

〔3〕學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。

〔要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

〔4〕學(xué)習(xí)課文的最后一段

指名讀、小組讀、齊讀----

思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)

生：風(fēng)光誘人

師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)

生：我覺(jué)得這段話寫的很美。

生：這段話概括了全文。

生：這段話里有很多比喻句。

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師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

〔師給學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。

師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙?/p>

生：按“四季〞順序?qū)懙摹?/p>

生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的。

師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫嗎說(shuō)說(shuō)原因。

生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫醒目，讀者明白。

生：我也會(huì)這么寫的。我覺(jué)得這樣寫比較容易些。

生：我不會(huì)這樣寫的。我覺(jué)得這樣寫很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫出來(lái)會(huì)更好的。

師：你們的想法新穎，都說(shuō)的有理有據(jù)，教師建議課后把自己的想法，通過(guò)改寫小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎看誰(shuí)的想法別具一格。

〔讓學(xué)生成為寫作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)歷，成為主宰課堂的真正主人?！?/p>

5、感悟品味。

〔1〕學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。

根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書。

多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛(ài)的感情。

〔讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊?！?/p>

〔2〕借助剛剛的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

〔運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

〔3〕檢查小組學(xué)習(xí)情況

指名有感情的朗讀課文

選擇自己喜歡的段落感情讀

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交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。抒發(fā)自己的思想感情。

〔目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育?！?/p>

〔三〕總結(jié)全文。

〔四〕擴(kuò)展活動(dòng)

1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

2、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。

3、畫出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。〔創(chuàng)造想象，勾勒?qǐng)D畫?！?/p>

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外以小組合作形式學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

學(xué)習(xí)得法那么事半功倍，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究、合作、學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。利用媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。二、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。1、小興安嶺是若何美麗呢讓我們?nèi)フn文中發(fā)現(xiàn)這種美?！沧宰x要求：①讀準(zhǔn)生字，讀通句子。②讀了課文，你對(duì)小興安嶺又有了什么了解課文的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)〕2、你對(duì)小興安嶺有了什么新的了解根據(jù)學(xué)生答復(fù)，補(bǔ)充板書內(nèi)容?！并僬n文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。③它有數(shù)不清的樹木，學(xué)習(xí)第一自然段?！常?、你是若何來(lái)讀好這一段的，為什么這樣讀〔①突出“數(shù)不清〞，說(shuō)明數(shù)目多②“幾百里連成一片〞又說(shuō)明小興安嶺非常遼闊③“綠色的海洋〞突出了顏色，海洋也能說(shuō)明小興安嶺非常遼闊④省略號(hào)說(shuō)明樹的種類有很多。〕[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫作思路。。第一自然段的教學(xué)，帶著學(xué)生領(lǐng)略小興安嶺是綠色的海洋，感受“舉目都是樹，放眼盡是綠〞的特點(diǎn)的整體感知，有了整體感知，學(xué)生把握文本的難度就會(huì)相應(yīng)降低，從另一個(gè)方面來(lái)講，也為后面學(xué)生順利地借由文本入境作好鋪墊。三、精讀課文〔一〕學(xué)習(xí)小興安嶺的春天１、不知不覺(jué)中，我們來(lái)到了小興安嶺風(fēng)景最美的地方，此時(shí)正好是這里的春天。自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是若何樣的２、再度課文，你覺(jué)得哪些詞作者用得非常好，為什么①春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！俺槌雳暿鞘裁匆馑寄軗Q一個(gè)詞嗎〔長(zhǎng)出〕“抽出〞和“長(zhǎng)出〞哪個(gè)好為什么〔師引導(dǎo)：“抽〞是若何的一個(gè)動(dòng)作聯(lián)系這個(gè)詞讓學(xué)生說(shuō)出枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子。〕那你覺(jué)得若何來(lái)把它讀好呢〔干脆有力〕這一句話中，還有詞你也喜歡的〔嫩綠〕比較句子春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出綠的葉子。②春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽(tīng)到了什么聲音〔溪水流動(dòng)的聲音?！硯煟核鼈兒盟圃凇矊W(xué)生發(fā)揮想象答復(fù)〕③看，小鹿在干什么呀〔小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！嘲鍟盒蕾p。這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意什么〔賞中的小字頭，最后一筆是點(diǎn)而不是捺?！承蕾p是什么意思俯下，側(cè)著腦袋等詞也用得好，讓學(xué)生可以邊說(shuō)邊表演動(dòng)作。4、再讀一讀課文，邊讀邊想像，小興安嶺的春天還會(huì)有什么景象，他們分別是若何樣的〔大狗熊、松鼠、小草……〕5、小練筆：把剛剛我們說(shuō)的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文字的后面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。[設(shè)計(jì)意圖]以境激情，情境交融。引導(dǎo)學(xué)生感悟小興安嶺的春天之美，除了抓住幾個(gè)句子讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，我想還是得需要一個(gè)真實(shí)動(dòng)人的境的。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生仿佛真實(shí)地置身于春天的小興安嶺?！捕硨W(xué)習(xí)小興安嶺的夏天1、春天的腳步漸漸遠(yuǎn)去，小興安嶺的夏天來(lái)到了。能不能邊讀邊想象畫面，與同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。２、你覺(jué)得哪些詞用得特別好，跟小朋友們一起來(lái)交流一下。①夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。夏天的樹木發(fā)生了若何的變化呢〔“蔥蔥蘢蘢〞“密密層層〞“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)〞，這些詞寫出了森林非常的茂密〕你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢〔“封〞；擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！骋粋€(gè)“封〞字，表現(xiàn)了樹木枝葉又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。茂密的樹木枝繁葉茂，遮天蔽日，望去滿眼是樹。②早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。早晨的小興安嶺又是若何一番景象呢你仿佛看到了……“浸〞說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍甚至比森林還廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。③太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。這里為什么說(shuō)陽(yáng)光像“利劍〞呀“利劍〞強(qiáng)烈的太陽(yáng)光穿過(guò)只有一點(diǎn)縫的茂密的枝葉，在森林中就會(huì)出現(xiàn)一道道很亮的光線，這條條光線就像利劍一樣。④草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。我仿佛看到了這樣的景象。我還看到了……3、我也要好好地讀一讀小興安嶺的夏天。[設(shè)計(jì)意圖]“授之以魚，不如授之以漁。〞因此，本環(huán)節(jié)一開(kāi)場(chǎng)就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教學(xué)目標(biāo):1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的穩(wěn)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書課題，齊讀課題二、整體感知1、師配樂(lè)范讀課文小興安嶺給你留下了若何的印象2、指名讀最后一個(gè)自然段。齊讀最后一段，這句話把小興安嶺比作什么〔板書：花園寶庫(kù)〕3、自由讀課文，作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗?！舶鍟捍合那锒?、提示教學(xué)目標(biāo)。這堂課我們通過(guò)朗讀去感受小興安嶺四季的美。三、賞讀課文，感受美景〔一〕欣賞春天的美景1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。課件出示學(xué)習(xí)要求：a．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語(yǔ)，并讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。2、由讀，同組交流讀。3、學(xué)生匯報(bào)好詞、好句。比較句子：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。樹木長(zhǎng)出枝條，長(zhǎng)出葉子?！舶鍟撼槌鲂轮Α?如：“春天，樹木抽中新的枝條……〞這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出〞好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也防止了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成〞、“淙淙’，等同語(yǔ)，)

4、〔配樂(lè)播放課件〕指導(dǎo)朗讀，感受美景。5、想象畫面，背誦課文?！才錁?lè)〕6、歸納學(xué)習(xí)方法：初讀→找景→品句→有感情讀〔二〕合作學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)。過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，大家好似還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，我們還沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。現(xiàn)在教師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。1、小組合作學(xué)習(xí)2、交流匯報(bào)：每個(gè)季節(jié)寫了哪些景物你印象最深的是什么景物3、品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。(1)“夏天美〞：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。〞正確搭配詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢的森林封住天空密密層層的枝葉擋住視線嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹木遮住森林你若何理解“封〞“浸〞字(理解“封〞“浸〞字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)

(2)“秋天美〞：“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。〞(通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞〞比“飄落〞好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。)

(3)“冬天美〞：“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。〞(“積滿〞，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫??！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕〞上放映出來(lái)，那么，若何通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小興安嶺的美呢