高一英語教學(xué)課時反思

高一英語教學(xué)課時反思在教授同學(xué)記憶單詞時，許多老師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)同學(xué)入門的方法。下面是我收集整理的高一英語教學(xué)課時反思以供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培育同學(xué)的自學(xué)力量。外語課具有很強的實踐性，學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)章和難點，必需要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，要通過親身實踐，逐步學(xué)會使用語言。要想學(xué)好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。

聽力

高一同學(xué)來自不同的學(xué)校，由于各方面的條件限制，許多同學(xué)語音、語調(diào)很差，音標(biāo)也不過關(guān)。鑒于這種狀況，高一同學(xué)剛開學(xué)必需先正音。正音的最好方法就是堅持聽錄音，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽，下午活動時間同學(xué)自戴耳機隨便聽，這樣日復(fù)一日，同學(xué)的語音、語調(diào)漸漸地就會有所改善，同時也訓(xùn)練了聽力，增加了語感，對于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害。

單詞

高中英語的詞匯量與學(xué)校英語的詞匯量相比增加了很多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開頭，花上一周左右的時間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)行特地的單詞測試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時也起到了對單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來進(jìn)行復(fù)習(xí)測試，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無疑對同學(xué)的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。

背誦

關(guān)很多同學(xué)對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種非常錯誤的做法，從同學(xué)到我自己的親身體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一同學(xué)必需過好“背誦”關(guān)。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟識單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增加語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里熬煉著聽力、練習(xí)著口語，每天所需的時間并不是許多，半個小時左右足夠了，只要每天堅持，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會明顯地體現(xiàn)出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。

英語學(xué)習(xí)方法推舉：

一、注意心理

同學(xué)在記憶單詞之初，他們完全仿照老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的閱歷技巧可言，當(dāng)然也不會有太大的樂觀主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶。可是這個過程也是肯定要有的，在這種狀況下，老師應(yīng)當(dāng)注意的不是同學(xué)應(yīng)當(dāng)記憶多少單詞，或者是精確?????度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到同學(xué)的心理反應(yīng)與承受力量，從最簡短的實詞開頭，數(shù)量適中，這樣同學(xué)就不會有畏難心情了。老師要為同學(xué)營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，查找記背單詞的方法與技巧。

二、利用專業(yè)

在教授同學(xué)記憶單詞時，許多老師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)同學(xué)入門的方法。在這個過程中，往往是從同學(xué)熟識字母開頭，在拼讀的過程中漸漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于把握了單詞，記憶單詞的速度與精確?????度就都有了明顯的提高，最終同學(xué)順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，同學(xué)記憶單詞的速度與精確?????度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。

三、集思廣益

除了老師帶給同學(xué)運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實同學(xué)也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟識的東西增增減減來關(guān)心他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認(rèn)為對她而言這是一個有點難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。由于她把“-ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓舞同學(xué)想想有沒有什么方法來記憶單詞，在這種狀況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟識的東西，講出來和其他同學(xué)一起共享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

四、遵循科學(xué)

記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶遺忘再記憶”組成。依據(jù)這個規(guī)律，老師就要常常引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，同學(xué)的記憶特征更歸屬于短暫