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文檔簡介
一
年級語第單元集備記錄2017學(xué)度二期時:周
地:師議中發(fā)人吳賢單組
課題:
《動物兒歌》《對今》《場上》《人之初》《文園地五》第5元參人:年語老
記人施蘭教分
本單元是本冊第二個集中識字單元,由《動物兒歌場之》4篇文組成,旨在通過集中識字的形式,完成識字任務(wù)物兒歌》是潑生動的童謠,運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活,引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容,滲透傳統(tǒng)文化的精華。教目教重點
1知與技能認(rèn)識并掌握本組文中的生字,能正確書寫本組課文要求會寫的生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦要求背誦的課文。2、過程與方法:結(jié)合上下文和活實際理解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。圖文結(jié)合理解課文的內(nèi)容將觀圖畫和熟讀課文結(jié)合起來對圖畫和文字的理解與豐富的想象結(jié)合起來。3、情感態(tài)度與價值觀:了解身小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化,保持探索自然的好奇心。重點:認(rèn)識57個生字,在田字格中正確書寫個生字。能正確、流利、有感情地朗讀4篇課文。了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運用這一規(guī)律自主識字。難點:了解身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化,保持探索自然的好奇心。課安
《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》
2課2課2課2課
《語文園地五》
2課5
教學(xué)反思動物兒歌教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。1.集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌實其他的識字教學(xué)任務(wù)學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識字課的效率。2創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。6
古對今教學(xué)反思本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味1.從“識字”到“方法態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點,教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2.從“學(xué)文”到“傳承學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點,在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點,畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點,并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。7
操場上教學(xué)反思在豐富的活動中,在有趣的游戲中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來,課堂一下子熱鬧起來。整堂課,無需老師過多語言的引領(lǐng),學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時,課堂氣氛更是熱鬧非凡,學(xué)生爭先恐后地到前邊表演,看著他們的演技,我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開火車認(rèn)
讀生字、詞語時,真是前所未有的順暢,一遍下來,全班無一人停頓,看來,課下做足功課,課上就會收獲成功的喜悅。8
人之初教學(xué)反思本文作《三字經(jīng)國學(xué)經(jīng)典的選文教學(xué)中真正將識字與讀文朗誦與理解結(jié)合起來,將識字與讀文作為教學(xué)重點,把朗誦與理解視為難點,并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上,處處從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自主識字,靈活運用各種識字方法,掌握教學(xué)重點;理解韻文意思時,采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略,不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺,真正做到尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生成為課堂的主體,將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土??谡Z交際:打電教學(xué)反思1.巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣本課教學(xué)設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境,不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點,學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。2.多邊互動,培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程,不是聽與說的簡單相加,只有交際的雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。所以,課堂上安排大量時間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實踐的時間與空間,保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中快快樂樂互動交際輕輕松松實踐語言培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。語文園地五教學(xué)反思興趣是最好的老師。為了減少
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