中班科學活動教案：比高矮

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中班科學活動教案：比高矮1

設計意圖：

中班的數(shù)學集體教學活動經常會涉及"比較高矮"的內容?；谟變旱囊延虚啔v，我們設計游戲情境，分三個部分開展比較高矮的活動。

第一部分是人與人的比較。中班幼兒已經建立了肯定的關于高矮的相對概念，并且積累了一些兩兩比較高矮的方法，他們也喜愛在日?；顒又邢嗷ケ日l更高。因此，在活動的第一環(huán)節(jié)，我們讓幼兒在和同伴的反復比較中鞏固兩兩比較高矮的方法，加深對高矮相對性的理解。

第二部分是人與物的比較。我們借助幼兒喜愛的"搭積木造房子"的游戲，引導他們在富有趣味的活動中理解高矮。我們對幼兒造房子提出了要求--比班里最高的幼兒要矮，這使得幼兒不僅要和同伴合作完成造房子的任務，更要使自己建造的房子符合肯定的要求。于是，在游戲中，孩子們開始用目測的方式進行估量，或者請班里最高的幼兒前來作實際比較，人與物的高矮比較自然而然地進行著。

第三部分是物與物的比較。我們讓幼兒通過為房子掛門牌號碼來對自己所造的這幾幢房子的高矮進行比較和排序。對中班幼兒來說，要完成對6幢房子的排序有肯定的難度，特別是在這些房子高矮差不多的狀況下更是如此。為此，我們先是援助幼兒快速確定最高和最矮的房子(通過目測就可以徑直比較出來)，這樣一來參加排序的房子的數(shù)量也就減削了兩幢。我們還為幼兒提供適當?shù)墓ぞ咭回灣?、紙板。在須要時提供測量工具和方法，能使比較更為精確，也有助于幼兒獲得粗淺的科學測量與比較的方法和概念，為他們的后續(xù)學習做好鋪墊。

最末想說明的是，我們經過多次嘗試，選擇大積木、奶粉罐、紙盒之類的物品作為活動材料，其緣由有二：一是這些東西是幼兒在日常生活中常見的，孩子們對于它們的特性比較熟識；二是這些東西自身有肯定的重量，比較穩(wěn)固，幼兒能夠較快地造好房子，不易倒塌。

目標：

1．學習比較高矮的方法，愿意和同伴一起用多種材料造房子，并在比較的基礎上將房子從矮到高排列。

2．情愿和同伴開心地溝通與合作，大膽地表達。

預備：

1．讓幼兒收集各種造房子的材料，如紙盒、大積木、奶粉罐等。

2．1～6的數(shù)字卡片，直尺，紙板。

3．活動宜分組進行。

過程：

一、好伙伴比高矮

1．師：我們這些孩子中，誰最高?(請幼兒依據(jù)自己的閱歷回答。)

2．師：有什么方法能夠知道自己比誰高，比誰矮?(請幼兒依據(jù)自己的閱歷回答。)

3．師：怎樣比高矮?(請兩個幼兒示范。)

4．師(小結)：比的時候，人要站直，背靠背，腳并攏，人頭放正，眼睛看前方。這樣比出來的'結果才比較精確。可以用手來比一比，或者請伙伴來做裁判。

5．請大家全都認為比較高的幼兒和其他幼兒逐一比較，看看誰比較高，誰比較矮，最末看看這名幼兒是不是最高的。(在這過程中要不斷強化幼兒有關高矮的概念，鞏固比較高矮的方法。)

6．師(小結)：原來我們通過比一比的方法就能知道誰最高。

二、造房子

1．引出游戲：我們一起來玩一個比高矮的游戲。我預備了幾種材料(逐一介紹材料)，等會兒你們可以兩人一組選擇相同的材料一個一個疊起來造房子。(強調用相同的材料建造房子，為幼兒后續(xù)的建造和比較提供便利。)

2．提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼兒矮；將房子造在場地后方，和其他幼兒造的房子保持肯定的距離；房子要造得堅固，不簡單倒。

3．讓幼兒自由分組，選擇材料造房子。(在幼兒造房子的過程中，老師在一旁觀測幼兒的合作狀況以及每一組運用哪種材料、房子是否造在規(guī)定的地方，并引導幼兒請班里最高的幼兒與自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。老師在指導幼兒造房子時，最好使幾幢"房子"的高矮差異明顯些，以方便之后的比較。)

4．請班里最高的那名幼兒逐一與6幢"房子"比較，檢驗所造的"房子"是否符合標準。(在比較過程中，老師通過提問"有什么方法能夠知道造的房子比×××(最高的幼兒名字)矮"鞏固幼兒對高矮相對性的認識。假如發(fā)覺造的"房子"不符合要求，就引導幼兒實時調整。)

三、房子比高矮

1．師：這些房子一樣高嗎?我們一起將這6幢房子從矮到高排排隊，先看一下哪幢房子可能排在第一個，哪幢房子可能排在最末一個。(幼兒通過目測作出判斷，并用建造房子的材料為房子命名，如盒子房子等。)

2．師：接下去幾幢"房子"該怎樣排?(幼兒通過目測進行比較，判斷出比第一幢"房子"高一點點的"房子"，并請造房子的幼兒將"房子"移到指定的位置。)

3．師：真的是這幢嗎?請你來比一比，看看這幢"房子"是不是比××房子高一點。

4．師(小結)：比較不同高矮的房子時，用眼睛看可能會出錯，可以放在一起比一比。

5．和幼兒共同為前3幢"房子"排序，引導幼兒了解排序的方法。

6．師：那么接下來的3幢"房子"該怎么排呢?請造這3幢房子的孩子上來把這3幢房子根據(jù)順次排下去。(在幼兒移動"房子"的過程中，老師要提示幼兒留意防止"房子"傾斜倒塌。當發(fā)覺有"房子"高度相近，不簡單通過目測進行比較時，老師可以讓幼兒運用直尺或者紙板等進行比較。)

7．引導幼兒給6幢"房子"裝上1～6的數(shù)字門牌號碼，規(guī)章是最小的門牌號碼給最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1號，以此類推。數(shù)字需要是連續(xù)的。(幼兒為自己造的"房子"放上相應的數(shù)字。)

8.幣幼共同檢驗6幢"房子"的門牌號碼是否是從1～6連續(xù)排列的。

延伸活動：

老師為其中一幢"房子"加蓋屋頂，并提問：這幢"房子"蓋上屋頂之后，假如6幢"房子"仍舊是從矮到高排，還是這樣排嗎?

中班科學活動教案：比高矮2

一、活動目標

1．學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。

2．思索、解答活動中提出的問題，培育思維的敏捷性。

二、活動預備

1．對比較高矮有初步的閱歷、PPT課件

2．椅子一張。

三、活動過程

1．比較高矮。

活動導入；〔1〕觀測比較老師和小伙伴的高矮。

“①老師站立?！拔沂歉哌€是矮？”

“結論：由于沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮?！?/p>

②請一小伙伴和老師并排站立。“×××小伙伴和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”〔兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高?！?/p>

③小伙伴之間比高矮?！罢垉扇龑π』锇樽鞅容^，再請全班小伙伴站起來和自己旁邊的小伙伴作比較?！崩蠋熣垘孜恍』锇榛卮鹚驼l比誰高誰矮。

④想一想：在我們四周環(huán)境中，什么東西高，什么東西矮？

變換站立位置比較〔兩人站在不同高度的位置上進行比較〕。讓被請幼兒站在椅子上〔高于老師〕?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”

“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現(xiàn)在小伙伴明顯高，是由于他在椅子上老師站在地面上。事實上它還是比老師矮?！?/p>

2．感知高矮的相對性〔讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比〕。

〔1〕觀測比較。

①請一小伙伴甲和老師比高矮。

②再請第二位小伙伴乙〔乙要比甲矮〕和甲比高矮。

③“怎么一會兒甲小伙伴矮，一會又說他高，究竟甲是矮還是高？”

爭論：引導幼兒觀測、思索，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小伙伴和老師比時矮，可他和乙小伙伴比就高。

〔2〕小伙伴之間比較。另請三位幼兒〔高矮依次遞增〕進行比較，可重復兩三次。

〔3〕小結：要想知道誰高誰矮應當看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

中班科學活動教案：比高矮3

活動目標

1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比高矮。

2、初步掌控高矮的相對關系。

3、積極主動地參加活動，感受活動所帶來的歡樂。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

活動預備

1、環(huán)境預備：入場處懸掛的小鈴鐺。

2、幼兒預備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。

指導要點

1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。

2、活動難點：理解高矮的相對關系。

3、指導要點：引導幼兒用觀測、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。

活動過程

1、體驗高矮。

(1)帶幼兒入場。(幼兒依次從入場懸掛的小鈴鐺下走過)

(2)提出問題：“為什么有的人走過的時候小鈴鐺響了，有的人走過的時候小鈴鐺沒有響呢?”

(3)老師總結：小伙伴有的高，就遇到了小鈴鐺。有的矮，就沒有遇到小鈴鐺。

2、比高矮——比高矮的正確方法。

(1)老師和幼兒比高矮。

老師站在地上立正，比一比，誰高誰愛?

學說：老師比小伙伴高，小伙伴比老師矮。

(2)幼兒與幼兒比高矮。

兩個幼兒站在不同的高度比高矮(再對調位置進行比較)。

引導爭論，兩個人比高矮應當怎么比才是正確的?

小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。

3、初步理解簡約的高矮的相對關系。

(1)請一高一矮兩個小伙伴比較，再讓高的小伙伴跟老師比較或讓矮的跟更矮的小伙伴比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。

(2)請三個幼兒排隊(從高到矮)，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

(3)請幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。

(4)游戲：找個伙伴比一比。

幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找伙伴，找到一個好伙伴，立正，比一比，我是高來還是矮?！庇螒蚍磸瓦M行2-3次。

要求幼兒每次找的對象不一樣，游戲后請幼兒說說比的結果。要求用語言正確表達：“我和**一樣高”“我比**高，**比我矮”。

4、延伸活動：

到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語言表達出來，如：我和大樹比，樹高我矮;我和欄桿比，我高欄桿矮。提示幼兒要站在同一水平面上做比較。

活動反思

我覺得這節(jié)科學活動課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很簡單理解，這節(jié)活動課我比較關注幼兒的操作，所以在設計幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自身狀況多層次的選擇操作。最末，我通過游戲《找伙伴比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。

雖然我的設計很好，幼兒