5.4聲音的強弱變化教案及反思

4《聲音的強弱變化》教學設計【教學分析】教材通過感受鋼琴曲聲音時強時弱，優(yōu)美動聽。使學生產,生疑惑：影響聲音強弱變化的因素是什么呢？通.過探究活動彈奏皮筋琴，使學生做出猜測，完成科學探究活動，發(fā)現(xiàn)聲音的強弱與物體振動之間的關系。【教學目標】.影響聲音強弱變化的因素是物體振動的幅度。.對物體發(fā)聲時的振動狀態(tài)進行描述并與聲音的變化聯(lián)系起來。.在科學探究中以事實為依據(jù)，樂于完成探究活動。.意識到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求。【教學準備】.材料準備：多媒體課件'口琴或其他樂器'橡皮筋'紙盒'鉛筆。.活動場地：教室?！窘虒W過程】-V口琴演奏，聽音導入師：同學們，在音樂課上我們學習了口琴演奏，你們能一起來演奏一首曲子給老師欣賞一下嗎？生：能。（生吹奏樂曲）師：真好聽，老師最近被一些問題困擾著，今天想請教同學們，看看聰明的你能不能幫老師解決難題。（課件出示：問題1:能用口琴吹出強弱不同的聲音嗎？）生：能。師：你能演示一下嗎？生演示師：是這樣嗎？生：是（齊答）師：誰能告訴老師，應該怎樣區(qū)分，它們有什么不一樣的地方嗎？生：老師，你聽。（生演奏）這個聲音比擬重，就是強，（生演奏）這個聲音比擬輕，就是弱。生：還可以通過鼓掌來區(qū)分，大力拍，發(fā)出來的聲音是強，輕輕拍，發(fā)出來的聲音就是弱。二、實驗探究師：原來是這樣，非常感謝同學們幫助老師解決了困擾多時的難題。有沒有信心幫老師解決第二個難題？生：有?！罢n件出示：問題2：從同一高度落下的，不同面值的硬幣落在桌面上的聲音強弱一樣嗎？”生：不一樣，1元的應該強一點，因為它最重。生：我覺得5角和1角的應該差不多，因為它們的重量感覺也差不多。生：我不同意，我認為5角要強一點。師：看來我們有了不同的意見，那就要——生（全體）：用事實說話。師：是的，讓我們通過實驗，用事實來說話。（PPT出示材料）這里給大家準備了三種不同面值的硬幣，一元'五角'一角。那么我們就要聽一聽這個問題，怎么做，看這，我們用一個圍欄，圍欄的壁可以使硬幣不會滾到哪誤事，還有一個最重要的作用，它是控制一下高度，使我們每一次讓硬幣落下去的高度都一樣，可以嗎？生（全體）：可以！師：好，那現(xiàn)在請每組的一號同學，輕輕地把你們左下面的袋子拿出來，裝銀幣的紙袋，找到了嗎，好，再請離這紙筒最近的那一位同學把紙筒拿到桌面上來，非常好，又快又好，問最后一個問題，我們如果在聽硬幣掉落時發(fā)出聲音時，我們九個組的同學要做到什么，要做到什么？生：沒有.噪音。師：沒有噪音，就是不說話，只用我們的——生（全體）：耳朵！師：能做到嗎？生（全體）：能!師：那么現(xiàn)在各組開始！（各組進行實驗，師巡視）師：哪個小組來提供你的發(fā)現(xiàn)？.生：我發(fā)現(xiàn)一角的聲音比擬清脆，一元的聲音有點沉重。師：你看，他說得多好，他比擬著說，一元怎么樣，一角怎么樣，相互比較得出結果，不錯！沉重，這個沉重，這樣的聲音描寫也非常好，還有嗎？生：就是投放一元硬幣的時候，它“叮”一聲就落下去了，然后一角的時候，就“咚”一聲。生：一元的重一點發(fā)出的聲音更強一些，然后五角排第二，然后第三個是一角，聲音最弱。師：你真了不起，不僅說聲音現(xiàn)象了，他把可能是什么樣的狀況造成了聲音的不同也嘗試解釋了。師：同學們真厲害，原來同一高度落下的，不同面值的硬幣落在桌面上的聲音強弱是不一樣的，重的發(fā)出的聲音強，輕的發(fā)出的聲音弱。真是太感謝同學們了，老師今天還碰到一個小玩具，想讓它發(fā)出強弱不同的聲音，但是卻不知道要怎么做，你能幫幫老師嗎？（課件出示：橡皮筋琴）生：這個簡單，先拉開一點點橡皮筋，然后松手.，聽一聽；再拉大一些，然后松手，再聽一聽。比一比兩次的聲音才能判斷。師：這個方法真不錯，那要拉開多少呢？生：……師：讓我們用數(shù)據(jù)說話，拿尺子量一量，看看我們到底拉開多少厘米。我們在實驗時還要注意什么？生：要及時記錄，要保持安靜。如果太吵了，就聽不見橡皮筋琴的聲音了。師：你真是個優(yōu)秀的孩子。那我們就試一試吧。（各組進行實驗，師巡視）師：哪個小組愿意先和大家提供你們的發(fā)現(xiàn)。生：我們小組發(fā)現(xiàn)橡皮筋拉開3cm時，振動幅度最小，聲音最弱；拉開7cm時，振動幅度最大，聲音最強。師：其他小組測的發(fā)現(xiàn)和他們組的一樣嗎？生：一樣。三、課堂總結師：同學們真是太棒了，通過你們的幫助，老師能夠解決今天最大的難題了。（課件出示：物體振動的幅度越,聲音越強；物體振動的幅度越,聲音越弱。）生：物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。師：請同學們齊讀一遍。（生朗讀）師：原來影響聲音強弱變化的因素是物體振動的幅度。課后，我們可以繼續(xù)探尋聲音的奧秘，看看聲音都帶給我們一些什么樣的驚喜。下課！【教學反思】通過前面幾課的學習，四年級的學生對于聲音已有了基礎性的認識。他們知道聲音是怎樣產生、傳播并且人耳如何接收,也學會了對多個發(fā)聲物體進行觀察'記錄，尋找規(guī)律。聲音的強弱是聲音的一個重要屬性。在《4.聲音的強與弱》課時探究活動中，學生將用不同的力度撥動他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，探索影響物體發(fā)出強弱不同聲音的本質。在本課的探究活動中，學生需要進行比照實驗，并完成實驗表格的填寫。在實際操作過程中，需要注意的是：為了讓鼓面的振動更明顯，容易觀察，學生們想出了將碎紙片或者橡皮筋放在鼓面上的方法。通過觀察碎紙片或者橡皮筋的抖動情況，側面反映出鼓面振動的幅度是大還是小。其次在記錄實驗結果時，我發(fā)現(xiàn)有局部學生記錄的是“較強”'“較弱”，而有些學生那么記錄的是“強”'"弱”，這也引發(fā)了學生們之間存在不同意見的爭