學(xué)前兒童自我意識活動案例

一,我長大了（-）活動目的（1）產(chǎn)生獨立生活地意識，逐步改變依賴成人地心理狀態(tài)。（2）學(xué)會一些力所能及地自我服務(wù)技能,知道應(yīng)主動承當(dāng)一些家務(wù)勞動。（二）活動準(zhǔn)備服裝,雨具各假設(shè)干件;臉盆,肥皂,手絹等。70第三章學(xué)前兒童自我意識教育（三）活動過程（I）請學(xué)前兒童介紹自己地衣服，鞋襪等都放在家里地什么地方，每天穿什么衣服，由誰來決定，誰來找。（2）調(diào)查一下每天都有誰聽天氣預(yù)報。（3）教師請學(xué)前兒童講講,聽天氣預(yù)報對它們有什么意義。（4）玩游戲。①請聽天氣預(yù)報玩法：（學(xué)前兒童分成假設(shè)干小組，以小組為單位回答下列問題）教師扮演預(yù)報員，向?qū)W前兒童預(yù)報天氣,讓學(xué)前兒童根據(jù)聽到地天氣預(yù)報,選擇衣服,雨具等,看哪組選得快而且正確,優(yōu)勝組得一枚獎?wù)隆＠纾航處焾蟆坝杏辍?，學(xué)前兒童就要選擇雨衣，雨傘；最低氣溫15℃以下,學(xué)前兒童就要選擇毛衣等；最高氣溫25℃以上,學(xué)前兒童可選裙子,短褲。②看誰地衣服最整齊玩法：（學(xué)前兒童分為人數(shù)相等地假設(shè)干組進(jìn)行比賽）每組幼兒前面放兩張桌子,其中一張桌上擺放與學(xué)前兒童人數(shù)相等地各種服裝。游戲開始后,每隊學(xué)前兒童均從第一個人起跑到桌前，任選一件服裝疊好放到另一張桌上后跑回，拍打第二個人地手，第二個人再去疊放衣服，以此類推。疊放整齊,速度快地一組獲勝。（5）教師示范如何洗手絹,要求學(xué)前兒童回家練習(xí)洗手絹,襪子等,并晾起來。（四）活動延伸教師充分利用學(xué)前兒童來園,離園，自由活動等時間與學(xué)前兒童談話,請它們講一講,在家里能幫助父母做哪些事情,如掃地,疊被子,分發(fā)餐具,擦桌子等，使它們進(jìn)一步意識到自己長大了，要為家庭承當(dāng)一些家務(wù)。二，評評我自己（一）活動目的（I）能初步發(fā)覺自己在情緒,能力及興趣方面地表現(xiàn)與能力。（2）選擇，自制評價材料，對自己進(jìn)行簡單地評價。（3）能有主動改善，提高原有水平（自理水平）上地想法。（二）活動準(zhǔn)備布置“好寶寶自評欄”，學(xué)前兒童地名字卡片，準(zhǔn)備自制評價材料如小床，小碗,衣服，小鈴,圓形圖案等半成品，讓學(xué)前兒童自己學(xué)習(xí)制作評價材料。（三）活動過程教師有序地貼上學(xué)前兒童地名字卡片，共同布置“好寶寶自評欄”，引發(fā)興趣。引導(dǎo)，組71學(xué)前兒童社會教育織自制評價工具,在情緒,能力及興趣等方面進(jìn)行自我評價。.情緒自評（1）出示“高興”與“不高興”標(biāo)記，請學(xué)前兒童說說自己今天地情緒。（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童自制評價材料，自評自己地情緒。出示圓形圖案，引導(dǎo)學(xué)前兒童剪下后，畫出自己地心情。（3）將自評圖案貼于“評比欄”名字旁邊。（4）教師在學(xué)前兒童自我評價地基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自己控制自己地情緒,或保持愉快地情緒。.自理能力自評（1）在進(jìn)行具體地生活活動之前布置具體地評價任務(wù)。（2）組織引導(dǎo)學(xué)前兒童對自己地自理能力（如自己穿，脫衣服等）進(jìn)行評價。（3）出示半成品材料,引導(dǎo)學(xué)前兒童選擇合適地評價材料。（4）教師指導(dǎo)學(xué)前兒童自制評價材料,從操作材料上剪下標(biāo)記。（5）在某一具體生活環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)前兒童結(jié)合自己地實際情況,說說自己地自理能力，如睡覺,穿衣,進(jìn)餐等,分別進(jìn)行自評,將自制評價材料粘貼于名字旁。（6）讓學(xué)前兒童將自評結(jié)果反應(yīng)給大家，促使集體催促,有利于管理。（7）引導(dǎo)學(xué)前兒童繼續(xù)對自己在家地情況進(jìn)行自評，將標(biāo)記貼于《家園聯(lián)系冊》。.學(xué)習(xí)能力及興趣自評（1）讓學(xué)前兒童說說自己地表現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)前兒童從自己地學(xué)習(xí)，興趣方面進(jìn)行評價。（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童選擇合適地材料與評價工具對這些方面進(jìn)行評價。（3）組織學(xué)前兒童自制評價材料，如“五角星”表示上課表現(xiàn)積極，“小紅花”表示做操表現(xiàn)良好。（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童用自制評價材料自評，教師及時,具體，恰當(dāng)?shù)亟o予積極地評價。（5）針對學(xué)前兒童地自評進(jìn)行總體評價,并選擇有代表性地兒童地自評進(jìn)行針對性評價。（6）根據(jù)學(xué)前兒童地進(jìn)步情況，在下一次活動中引導(dǎo)學(xué)前兒童主動提高評價要求。（四）活動延伸教師對不同能力水平學(xué)前兒童地自評進(jìn)行針對性說明，總結(jié),肯定與鼓勵,激勵學(xué)前兒童繼續(xù)進(jìn)步。三,我地優(yōu)點與缺點（一）活動目的讓學(xué)前兒童知道自己既有優(yōu)點也有缺點，既不要驕傲,也不要自卑。（二）活動準(zhǔn)備環(huán)境設(shè)計，布置“我地優(yōu)點與缺點”地條幅。72第三章學(xué)前兒童自我意識教育（三）活動過程（1）引入。教師:我們今天要討論地問題是優(yōu)點與缺點。請小朋友們說說看，有沒有人身上只有優(yōu)點或者只有缺點呢？（學(xué)前兒童自由討論）（2）談話過程。教師說：“今天我們邀請一些小朋友站出來，請大家評評它地優(yōu)點與缺點，誰愿意站出來？”①請出一位自愿者,先請它自己說說自己地優(yōu)點與缺點。②請別地學(xué)前兒童說說這位學(xué)前兒童地優(yōu)點與缺點。③比照一下自己對自己地看法與別人對自己地看法有什么不同。（3）換另一位自愿者，繼續(xù)談話。（4）教