校長招聘考試題

ⅹⅹ縣校長招聘考試試題（筆試題）填在題后括號內，共15小題）1.全面實施素質教育，要抓好核心問題和關鍵環(huán)節(jié)有以下幾方面:（）A積極推進課程改革B改進和加強德育C考試評價制度D建設高素質的教師隊伍2.我國與國外課程改革理念逐步趨同，這些理念概括起來有以下幾）A注重基礎學力的提高B強調信息素養(yǎng)的養(yǎng)成C重視創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)D要培養(yǎng)學生應試教育的適應能力．世界各國基礎教育課程改革的共同趨勢：（）A調整教育目標B關注學生綜合素質的提高C創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)D適應能力的培養(yǎng)4.現行學校教學管理制度存在的弊端：（）A以“分”為本，盛行分數管理B以“章”為本，形式主義泛濫C以“權”文本，權力至上D以“新”為本，鼓勵創(chuàng)新5.課程目標陳述基本方式可分為以下兩類：（）A采用學習性目標的方式B采用記憶性目標的方式C采用結果性目標的方式D采用體驗性或表現性目標的方式6.新課程的對內容標準的要求有：（）A按“學習領域學段”B按“學習領域水平”C按“學習領域等級”D按“主題分級”．新的學習方式有:（）A自主學習B合作學習C探究學習D教師輔助學習8.現代學習心理研究的主要成果有：（）A潛在性B階段性C挑戰(zhàn)性D主體性、差異性9.）A記憶觀B學習觀C智力觀D教學觀10.新課程背景下的學生觀，其含義包括以下幾個方面：（）A學生是發(fā)展的人B學生是獨特的人C學生是具有獨立意義的人D學生是身心整體發(fā)展的人11.校長引領教師實現教學行為的改變，有以下幾個方面：（）A注重尊重與贊賞B注重幫助與引導C注重反思與提升D注重交流與合作12.一堂好課體現的新理念有：（）A構建性B生成性C多元性D綜合性13.建構主義理論包括：（）A知識觀、學習觀B學生觀、教師觀C技能觀、方法觀D教學觀14.一堂課中培養(yǎng)興趣的方法：（）A以需引趣B以難引趣、以新引趣C以創(chuàng)引趣D以疑引趣15.）A說理性B工具性C科研性D管理性二、填空題：16.課程改革是全面實施的關鍵環(huán)節(jié)和主要目標之一。17.教師參與學校XX管理直接影響到的養(yǎng)成。18.自主學習可以概括為：建立在自主意識發(fā)展基礎的；建立在學生具有內在學習動機基礎上的；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的；建立在意志努力基礎上的。19.說課的主要原則有：原則；原則；原則；原則；原則。三、判斷題：(把正確答案寫在題后括號內，正確的用“√”，錯誤的用“×)20.新課程的推進是一個開放的探索過程，任何一所學校都要承擔探索、創(chuàng)新的職責，進行校本教研，并成為學校教改的動力，需要進行制度化建設。（）“合作學習”是針對教學條件下學習組織形式而言，相對的是“分）22.所謂校本課程是通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。（）23.現代教學觀強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相補充和啟發(fā)的過程。（）24.、“沒有學校發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”的基本理念，因此課改既關注學生的發(fā)展，也關注教師的成長。（）6小題）25.新課程的培養(yǎng)目標是什么？26.校長如何改變學生的學習方式？27.新課程背景下，對課程的內涵如何理解？28.校長引領教師怎樣實現角色的轉變？29.教師專業(yè)化發(fā)展校長應盡的基本職責？30.評課的基本要求是什么？2小題）31.反思現行的學校教學管理制度，我們不難發(fā)現其存在的諸多弊端，學校教學管理制度的重建勢在必行。那么如何改革學校教學管理制度呢？32.試論新課程評價的改革重點。ⅹⅹ縣校長招聘考試試題（筆試題）參考答案一、選擇題（共15小題，每小題有四個備選答案，其中至少有兩個是正確的。）1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.CD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.BC10.ABCD11.ABCD12.ABCD13.ABD14.ABCD15.ABCD11個空）16.素質教育17.教師XX化教學意識18.能學想學會學堅持學19.創(chuàng)新性反思性生成性促進教師成長關注學生發(fā)展三、判斷題（共5小題）20.√21.×22.√23.√24.×6小題）25.新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求。（1）使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；（2）具有社會主義XX法制意識，遵守國家法律和社會公德；

（3）逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；（4）具有社會責任感，努力為人民服務；（5）具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；（6）具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；（7）具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。26.（）校長應認識到學生群體是具有“共生效應”。（教師要成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者。（）校長應鼓勵教師在教學實踐中積極探索。27.（1）從強調學科知識、教材內容到強調學習者的經驗和體驗，進而強調課程復雜的會話；（）從強調目標、計劃到強調過程本身的價值；（）從強調教材這單一因素到強調教師、學生、教材、環(huán)境多因素的整合；（）從只強調顯性課程到強調顯性課程與隱性課程并重；（）從強調實際課程到強調“實際課程”與“空無課程”并重；（）從強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整合。28.（）教師應成為終身學習的踐行者；（）教師應成為課堂改革的探索者；（）教師應成為課程資源的開發(fā)者；（）教師應成為社區(qū)發(fā)展的共建者；

（）教師應成為探索問題的合作者；（）教師應成為教育教學的研究者。29.（）校長應確立新的學校觀，擔當起教師專業(yè)化發(fā)展促進者的角色；（）認真規(guī)劃和組織實施校本培訓，重建以校為本的教研制度；（）引導教師提高自主教育、自主發(fā)展的意識，提升體驗幸福感的能力；（）將學校構建成新課程的“學習共同體”，營造良好的學習環(huán)境氛圍。30.（）從發(fā)展性理念進行評課，促進教師專業(yè)成長；（）建立評價雙方互相信任雙向的、互動的關系；（）評課一方要以平等、友好的姿態(tài)與被評價者溝通、交流，積極肯定其優(yōu)點和長處，認真指出缺點與不足，并幫助其分析原因，提出合理改進建議。（以開放心態(tài)與評價者交流，在獨立思考基礎上，認真聽取大家意見，使評課成為自身專業(yè)成長和教學水平提升的專業(yè)活動。2小題）31．參考7-9頁（）現行的學校管理制度，存在弊端：①以“分”為本，盛行分數管理；②以“章”為本，形式主義泛濫；③以“權”為本，權力至上。（）學校教學管理制度的重建勢在必行，要致力于：①以校為本的教學研究制度；②XX科學的教學管理機制；③建立旨在促進教師成長的考評制度。學校要進行發(fā)展教師評價的積極探索：第一，在考評內容和標準上，要體現新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質和角色轉換的要求和教學改革的方向。第二，在考評的組織實施上，要杜絕一切形式主義，重在引導教師學會反思，學會自主總結，提高認識，更新觀念。第三，在考評的結果的使用上，防止片面化和絕對化，杜絕分數至上，要從教師成長的全過程看待每次的考評結果，目的是使教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段和進取努力的方向。32．新課程評價的改革重點：（參考38-39頁）（一是建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。二是重視采用靈活多樣、具有開放型的質型評價方法，而不僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據的手段。三是改革考試的內容、考試形式、考試結果。四是將考試和其他評價的方法有機結合起來。（）教師評價