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文檔簡介
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文,理解白話文用詞的古今異義。
2、角色朗讀,在品讀中感受到嚴(yán)監(jiān)生愛財如命的形象。
3、讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件制作,課堂作業(yè)紙
【教學(xué)過程】
師:有一個問題要考考大家,你知道我國的四大名著嗎?
生1:我知道。
師:嗯,你具體說說。
生1:《水滸傳》,《三國演義》,《西游記》,《紅樓夢》。
師:四大名著,家喻戶曉。這節(jié)課我們要來看看另外一部優(yōu)秀的古典文學(xué)作品——(學(xué)生看屏幕)生齊說《儒林外史》。有誰知道《儒林外史》?抽生回答。師點(diǎn)擊出示作品簡介并誦讀——“在這部小說里,作家吳敬梓用諷刺的手法,描寫了封建社會讀書人對功名的追求,以及他們的生活狀況。”
師:今天我們就來看其中的一個“讀書人”,老師板書“嚴(yán)監(jiān)生”,他叫——生齊讀“嚴(yán)監(jiān)(jiàn)生”。
師:什么是“監(jiān)生”?
生:監(jiān)生是讀書人的一種稱號,相當(dāng)于我們常說的舉人、秀才之類的。
師:嚴(yán)監(jiān)生就是——姓嚴(yán)的監(jiān)生。
師:嚴(yán)監(jiān)生何許人也?有沒有同學(xué)看過《儒林外史》,知道這個人的?《儒林外史》中這樣寫到(指名學(xué)生讀資料):“他家有十多萬兩銀子。錢過百斗,米爛陳倉,僮仆成群,牛馬成行,良田萬畝。除此之外,在縣城里還有鋪面二十多間,經(jīng)營典當(dāng),每天收入最少也有幾百兩銀子?!?/p>
師:你能用一個四字詞語來形容這個嚴(yán)監(jiān)生嗎?
生:家財萬貫
師:這個成語來形容他真是最恰當(dāng)不過了。(師板書“家財萬貫”)
師:請大家設(shè)想一下:這么一個家財萬貫的人,他臨死時會是怎樣的情景呢?
生:我想他臨死前一定有許多人來看他,而他想著要花很多的錢來辦自己的葬禮。
生:他會死得很安詳,因?yàn)樗泻芏噱X,他的兒子不愁錢花。
生:他一定忙著分遺產(chǎn),好讓家人過得幸福。
生:也許他不想死,舍不得離開親人。
師:嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文(師板書“臨死前的”),一起來讀讀課題。
生齊讀課題——臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
師:這是一篇白話文,它和我們現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式和用語習(xí)慣都不太一樣,文中還有一些通假字,所以注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(生邊讀邊糾正讀錯的字音)
師:讀完課文,嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象?
生1:他非常吝嗇。
師:怎么說?他都病重了還因燈盞里有兩根燈草而咽不下氣。趙氏將一根燈草挑斷,他登時就沒了氣。
師:是啊,家財萬貫的他竟然在乎燈盞里多點(diǎn)了一根燈草,(板書:一根燈草)而且是在他病重的時候。真是夠吝嗇!嚴(yán)監(jiān)生的病已經(jīng)重到什么程度了?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出相關(guān)句子。
生:嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個手指頭。
師:還能從哪些地方看出他病情嚴(yán)重?
生:到了中秋以后,醫(yī)家都不下藥了。
師:請你用一個成語來形容此時的嚴(yán)監(jiān)生?
生1:生命垂危
生2:奄奄一息
師:是啊,此時的嚴(yán)監(jiān)生已氣若游絲了呀!(板書:奄奄一息)誰愿意把描寫他病重的句子聲情并茂地朗讀出來?(課件出示:嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日——一聲不倒一聲的)
師:就是這樣一個(奄奄一息、生命垂危)的嚴(yán)監(jiān)生,卻——
生:總不得斷氣(課件:總不得斷氣)
師:從這個“總”字中,你體會到什么?
生:他有未了的心事。
師:是啊,心事未了,閉不上眼啊。可他病重得已經(jīng)三天都不能說話了,(屏幕出示課文插圖)于是,他用盡最后的力氣,把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭,(師板書“兩個指頭”)。這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了一個難以破解的謎,親人們都是怎樣猜測他這兩個指頭的意思的?請找出文中相關(guān)的語句?
師:(生回答,屏幕出示句子)
生1:大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”
師:大侄子猜對了嗎?
生:沒有。你是從哪兒知道的?
生:他就把頭搖了兩三搖。
師:他真想對大侄子說(抽生回答)
師:此時的他,心情怎樣?
師:二侄子見大哥沒猜著,于是——
生2:二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”
師:嚴(yán)監(jiān)生聽了這話——
生:他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。
師:此時的嚴(yán)監(jiān)生心情怎樣?
生:別特別生氣
師:你是怎樣體會到的?
生:他兩眼睜的滴溜圓,狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了
師:“兩眼睜的滴溜圓”是一副什么樣子?,
師:說明此時的嚴(yán)監(jiān)生——
生:心里更加著急了。
師:急得呀,睜圓了眼不說,還把頭——,手——
師:句中那些詞將萬分焦急的嚴(yán)監(jiān)生刻畫得淋漓盡致?師板書“焦急”。
生:“滴溜圓”、“狠狠”、“越發(fā)”、“緊”
師:再細(xì)細(xì)地體味,從這幾個詞中,你還能感受到什么?
生:嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)使出全身力氣。
師:你是怎么體會到的?
生:做“緊”的動作。
師:若不是他病重得說不了話,他定會對二侄子說:——
師:真不錯。不就是多點(diǎn)了一根燈草,多費(fèi)了那么一丁點(diǎn)兒的油,至于嗎?
師:奶媽看到大侄子、二侄子都沒能猜對老爺?shù)男乃?,于是抱著哥子插口道:——“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念。?/p>
師:嚴(yán)監(jiān)生聽了這話呀,————
生:(“把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。”)
師:他心想——
生:連奶媽你都不知道我的心思,恐怕沒人能理解我了?。?/p>
師:此時的嚴(yán)監(jiān)生——
生:已經(jīng)非常絕望了。師板書:“絕望”
師:你怎么體會到的?
生:他已經(jīng)把眼睛閉著了。
師:從“閉著眼”這個動作,你還能體會到什么?
生:他已經(jīng)沒有力氣睜開眼睛了。
師:是啊,連睜眼的力氣都沒有了??杉幢闳绱?,他那只手——(只是指著不動),從他的這個動作中,你還能體會到什么?
師:死神愈來愈逼近的嚴(yán)監(jiān)生,聽著眾親人漫無邊際的猜測,心里是越來越急。咱們分角色來讀讀大屏幕上的這段話,女同學(xué)讀親人猜測的話,只讀說的話,男同學(xué)讀寫嚴(yán)監(jiān)生的句子,注意讀出嚴(yán)監(jiān)生心情的變化。
師:看到這,趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:——(師范讀)
“爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!……你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?!?/p>
師:這段話中的省略號起什么作用?
生:表示說話斷斷續(xù)續(xù)。
師:是啊,丈夫快要死了,妻子能不傷心嗎?誰再來讀趙氏的話?(抽生讀)
師:趙氏猜對了嗎?
生:(齊說)猜對了!
師:趙氏話一說完,眾人看嚴(yán)監(jiān)生時:(點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時就沒了氣。)
師:“登時”是何意?從“登時”一詞中,你體會到了什么?
生:嚴(yán)監(jiān)生實(shí)在是支撐不住了,聽趙氏終于明白了他的意思,他終于放心了。
師:板書(放心)
師:課文開頭就說了,嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說話,所以整片文章從頭至尾沒有一處對嚴(yán)監(jiān)生的語言描寫,那你是怎么知道的?
師:奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生老是咽不下那口氣,為的不是別的,而是燈盞里多點(diǎn)了一莖燈草。確實(shí)是個十足的生:——(吝嗇鬼)師板書(吝嗇鬼)
師:雖然文中的嚴(yán)監(jiān)生沒有說一句話,但(出示課件)通過作者對他一系列動作的細(xì)節(jié)描寫以及“兩眼睜得滴溜圓”的神態(tài)描寫,一個可笑而又可悲的吝嗇鬼形象便活靈活現(xiàn)。
師:學(xué)完課文,我不由得也產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望。請看(出示對聯(lián)課件)
上聯(lián):一莖燈草不挑
師:能運(yùn)用你學(xué)過的對聯(lián)的相關(guān)知識,對出下聯(lián)嗎?
生:兩根手指不倒
師:你想用哪個詞作為對聯(lián)的橫批?
生:吝嗇鬼
師:是呀,多么高明的作家??!短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。請觀察下面這幅圖,這是法國現(xiàn)實(shí)主義作家
\o"巴爾扎克"
巴爾扎克
筆下的四大吝嗇鬼之一——?dú)W也妮·葛朗臺,旁邊是巴爾扎克對這一插圖的描寫,請你借鑒本文描寫人物的方法,發(fā)揮想象,將這個吝嗇之極的葛朗臺展現(xiàn)出來!——練筆
附板書:
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
吝嗇鬼
兩根指頭兩莖燈草
(痛心)著急→焦急
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