關(guān)于童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計精選

精品文檔關(guān)于童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計精選童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計教學目的：1．借助拼音讀準生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語。2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹脑竿?。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學難點：比擬兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準備：1、找?guī)资變和娮x一讀；2、理解《水滸傳》里面的英雄人物。課時安排：1課時教學過程：一學習《我想》〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1．此時，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美妙，老師從中更真切地理解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的間隔。]2．是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧?！采鷰е鴨栴}自由朗讀詩歌〕〔二〕初獨詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩〔注意丫、汲的讀音〕。自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美妙心愿?！矌熾S機板書〕〔三〕精讀詩歌，進入情境1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么]3．想象我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。〔四〕賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。老師引導學生小結(jié)：3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。二、學習《童年的水墨畫》〔一〕自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？?！捕忱斫獯笠?．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的`標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。2．生個別答復，老師隨機板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。3．分組讀詩，生概括全詩大意。4．學生質(zhì)疑，釋疑?！踩迟p析詩句1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。2.欣賞交流佳句。如：陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。3．感情朗讀?！菜摹宠b賞寫法1.默讀兩首詩，比擬這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？2.交流感悟。3.小結(jié)：第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞夢想這一主題，語言比擬跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4．模擬這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。5．生動筆習作，老師巡視。6．交流作品，師生互動點評。三?？偨Y(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。練習設(shè)計：1．我的夢想是2．仿照課文嘗試寫首詩歌。童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計教學目的：1、指導學生默讀課文，理解作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。教學重點：讓學生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。教學難點：理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年是強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學過程：一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1、難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂趣？2、讓學生暢所欲言。3、我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受?！渤鍪菊n題〕4、從課題中，你最想理解什么？5、老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。二、初讀課文，整體感知。1、按要求自學。2、自學反應(yīng)，全班互動?！?〕出示生字新詞，認讀〔2〕理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語。〔3〕匯報3：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程?！?〕匯報4：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后詳細表達這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)如今幾年后老師講課時得到了證實。三、再讀課文、釋疑解難〔一〕根據(jù)要求進展小組學習〔二〕在小組內(nèi)進展交流?！踩硡R報交流情況。1、細讀體會童年機密的發(fā)現(xiàn)過程?！拔摇笔窃鯓影l(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。2、將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。〔1〕“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！?〕我們一起找到老師，請他給我們解答。〔3〕老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人終究是怎么來的?！?〕“我”想得是那樣癡迷，以致于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！?〕“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案?！菜摹痴f說留下了深化的印象的地方，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會?！参濉丑w味作者機密被證實后的感受?！?〕學生自讀課文說說作者的機密被是怎樣被證實的?！?〕理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。〔六〕朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。四、總結(jié)交流。1．結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子?！餐ㄟ^讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知假設(shè)渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子?！?．說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。〔在生活中要養(yǎng)擅長觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦考慮，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神?！澄濉⒉贾米鳂I(yè)記錄作業(yè)。1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。2．搜集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風險啟示：擅長觀察，大膽發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計教材分析^p：這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。教學目的：1．指導學生默讀課文，理解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。2．引導學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。重點難點：【教學重點】知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！窘虒W難點】理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學準備：有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程教學過程二次備課一、激情導入：1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié)，在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！〔板書：8.童年的發(fā)現(xiàn)〕2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！二、初讀課文：1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀的都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習的非常好，老師為你們感到自豪！2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速閱讀課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。三、理解發(fā)現(xiàn)：1、讀完了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的句子？你很會讀書！人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?！檬蔷艂€月。請大家仔細的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。請你，不錯！你來說，說得真好，看來大家已經(jīng)理解了這句話的含義。2、請同學們再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是一樣意思，但是表達更簡潔。對，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。請大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同？對，我們在平時寫作時，就應(yīng)該注意表達的詳細和概括。四、理解過程：1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學習方案，請大家按要求分小組合作學習。2、〔屏幕出示〕：〔1〕找出有關(guān)的句段。〔2〕理解有關(guān)的句段，把它概括成一個四字詞語?！?〕在白紙上畫出四字流程圖。3、小組匯報，課堂交流：剛剛大家的合作學習真是熱火朝天呀。如今請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢見會飛〔板書：夢見會飛〕二組，請教原因〔板書：請教原因〕三組，癡迷研究〔板書：癡迷研究〕四組，發(fā)現(xiàn)原理〔板書：發(fā)現(xiàn)原理〕大家真會學習！4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請你，充滿夢想，〔板書〕讀一讀相關(guān)的句子！誰還有不同的觀點？請你，執(zhí)著探究，〔板書〕讀一讀有關(guān)這方面的句子。5、孩子們，通過學習，你受到了啟發(fā)？有沒有什么想對作者說的呢？五、總結(jié)，布置作業(yè)：是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙擅長觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會成為將來的創(chuàng)造家，科學家呢！這節(jié)課上到這里，課下請大家交流一下自己在學習，生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來。下課！教學反思《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十冊第二單元的課文，但因為課文的語言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學生的生活，所以我課前預設(shè)學生在課堂上自學時一定有話可說，也就放心地把課堂交給學生。于是，整堂課都是在學生的自主活動中進展:開場便由學生根據(jù)自己的理解設(shè)計課題的板書，引發(fā)學生的考慮；并以此作為切入點提出兩個問題：①你從作者的發(fā)現(xiàn)過程中能發(fā)現(xiàn)什么？②對作者的遭遇你有何想法？學生便開場分四小組讀、議。借用文中的一句話“孩子的想象力是驚人的”，我想說孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。他們在閱讀時能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西，像對課文最后一句“世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”的理解時有人認為這是作者的自嘲；姚秋生那么能引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)絡(luò)到中外一些科學家〔伽利略、哥白尼〕的遭遇。但在同學們表達、爭論時，我總感覺到不夠盡興。學生的一些感悟好似都程式化，所說的都與教學參考差不離，似乎與我想要的有一定的間隔。我想要的應(yīng)該是精彩紛呈的“哈姆雷特”。反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導作用與學生自主學習的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的