賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考

精品文檔賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考經(jīng)濟(jì)的開展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國(guó)古典詩歌的黃金時(shí)代。職場(chǎng)為大家整理的賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考資料，提供參考，歡送的參閱。賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考一教學(xué)目的1.積累文言詞匯。2.掌握賣炭翁形象和比照手法的運(yùn)用3.感受作者的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：賣炭翁形象和比照手法的運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、課件教學(xué)方法：研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、老師導(dǎo)撥。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的開展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說，唐代是中國(guó)古典詩歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩《賣炭翁》。樂府詩主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢?2、檢查預(yù)習(xí)：薪(xīn)鬢(bìn)碾(niǎn)翩(piān)叱(chì)騎(jì)系(jì)3、朗讀課文(1)抽一學(xué)生朗讀，正音。(2)老師朗讀4、考慮：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時(shí)、地、人、事、結(jié)果)5、理解文意、句意：圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。【關(guān)鍵詞】：^p、重點(diǎn)句、抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。6、賣炭翁形象分析^p：從文章中找出相關(guān)的句子外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無助，急于通過賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣炭翁的同情動(dòng)作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣炭的不易賣炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高7、文章多處使用了比照，即有賣炭翁自身的比照，又有賣炭翁與公使的比照，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。1)“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”比照，寫出宮失掠奪的殘酷2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”比照，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊3)“衣正單”與“愿天寒”比照，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情{賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)}.8、課堂小結(jié)：在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過他的遭遇，使我們可以感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。9、作業(yè)布置：背誦《賣炭翁》全文板書設(shè)計(jì)：賣炭翁白居易外貌燒炭艱辛悲賣炭翁心理矛盾反常(同情)社會(huì)|對(duì)|行動(dòng)運(yùn)炭艱辛苦|||比|“翩翩”趾高氣揚(yáng)宮掠黑暗宮使“把、稱、叱、牽”蠻橫無理“千余斤”、“半匹”“一丈”強(qiáng)烈反差市奪賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考二教學(xué)目的1、通過反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的中心。2、通過朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：《白居易詩進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入，理解其人其事。師：(順勢(shì)導(dǎo)入)白居易在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)(PPT)，今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩歌――《賣炭翁》。這首詩歌的體裁叫做樂府詩，什么叫樂府詩呢?我們一起看大屏幕，誰來給大家介紹一下。(指生讀)(樂府是指自漢代以來搜集和整理創(chuàng)作詩歌的官署，后也指自樂府流傳出來的詩歌。叫樂府詩)二、整體感知1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，老師從旁指導(dǎo)。3、播放PPT，老師范讀課文。4、學(xué)生齊讀課文。5、默讀課文，考慮：這首詩講述了什么內(nèi)容?三.再讀指生讀。(一人讀)請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”(板書)，這個(gè)字在這首詩里的字音讀做cháng，(板書標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(生讀)指生匯報(bào)讀。(一人讀)同學(xué)們注意，這首詩里，共有幾句話?(五句話)那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，并且注意把問句讀出來。再練習(xí)讀一讀。指生讀。(一人)相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來讀一遍。(齊讀)四、讀讀品品課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢?再讀詩歌，圈畫詩中描寫賣炭翁的詞句，簡(jiǎn)單說說這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)“苦”：燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫：年老體弱、勞動(dòng)艱辛)賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食。(為貧困生活所迫)可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。(心理描寫：困難無奈)請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩下面的注釋，把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書上標(biāo)出來。同學(xué)們請(qǐng)做好，誰愿意把自己畫出來的地方和大家說一說呢?南山：指長(zhǎng)安附近終南山煙火色：煙熏火燎的顏色。(用圖片來解讀)何所營(yíng)：營(yíng)：用途，有什么用途。怨：盼望(相對(duì)的方法)好了，同學(xué)們，大家如今的疑問都解決了，如今請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話把這首詩的意思說一說呢?(要注意，小組分工要明確，有人說，有人記錄)(注意巡視)指生匯報(bào)，(2人)(一個(gè)賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來做什么用呢?只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食。可憐他身上的衣服破舊又薄弱，但他卻擔(dān)憂炭?jī)r(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。)同學(xué)們，我們明白了詩的意思，那誰來說一說賣炭翁長(zhǎng)的什么樣?(生讀：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。)還有哪個(gè)地方描寫了賣炭翁的樣子。(生讀：可憐身上衣正單)能不能用自己的話來說一說呢?(生：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又薄弱)在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫?(外貌描寫)(板書)剛剛同學(xué)們讀的都是賣炭翁的外貌描寫，通過外貌描寫，你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢?(生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請(qǐng)及時(shí)把握住。)你能不能用書中的一個(gè)詞來形容呢?(生：可憐)(板書)對(duì)于賣炭翁生活的可憐，你從剛剛的那些外貌描寫中找出來嗎?(生：滿面塵灰煙火色)從對(duì)面部的描寫，可以看出賣炭翁生活很?(艱辛)(板書)還有哪句話可以看出賣炭翁生活的可憐?(生：兩鬢蒼蒼十指黑。)你找的真準(zhǔn)確。這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣?(大)同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周圍，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生：休息，看孩子，做飯等)你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀!但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說明賣炭翁生活怎么樣?(引導(dǎo)說出“困苦”)(板書)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥€有哪一句說明賣炭翁可憐?(生：可憐身上衣正單)找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?(生：秋、冬季)那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀?(冷)在這么冷的天賣炭翁卻穿一件薄弱的衣裳，說明賣炭翁生活很?(貧困)我們也可以用一個(gè)詞來說明，(指前二個(gè)板書，引導(dǎo)說出“貧困”)我們來看賣炭翁的生活，(指板書)生活可憐，表如今(指板書，齊讀：艱辛、困苦、貧困)看到賣炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?(生：同情)那么，誰能帶著這種同情來讀一讀這三句話。(一生讀)他讀的我覺得有一點(diǎn)同情，那么誰能讀的比他更富有同情的感覺?(一生讀)我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，(齊讀)(二)心理課文除了描寫賣炭翁的外貌，還有哪些句子描寫賣炭翁的?(生：可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒。)大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭_愿天寒”老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?，炭就_了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過這種矛盾的、反常的心理，我們可以感受到老者的處境非常艱辛。我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰能通過讀來把這種矛盾的、反常的心理讀出來呢?(一生讀)我覺得他讀確實(shí)實(shí)反響了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰能說說用什么方法可以讀的更好呢?(生：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情)再讀，齊讀(三)讀如今，讓我們一起把整篇課文一起來讀一讀，注意要把“可憐”讀出來。(齊讀)五、升華賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個(gè)好的價(jià)錢，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢?請(qǐng)用課文中的話來回來。(生匯報(bào))生齊讀“身上衣裳口中食”六、主旨探究“身上衣裳口中食”，多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢?讓我們一起來欣賞《賣炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)考慮：賣炭翁最后的得到的是什么?欣賞完后，賣炭翁尋個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎?賣炭翁最后的得到的是什么?實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣炭翁來說，是一點(diǎn)用途沒有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢?讓我們一起來看大屏幕，理解一下。之前我們說道：白居易主張“歌詩合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩人通過賣炭翁的故