四年級下冊英語教案－Fun Time 1 Recycle 2 ｜人教精通版

課題人教版（精通）《英語》四年級下冊FunTime1Recycle2課型Revision教學內容分析本課是人教版（精通）《英語》四年級下冊FunTime1Recycle2，為前半冊書復習單元的第二課時。教材設置了分組競猜游戲、模擬新聞采訪、綜合游戲活動來幫助學生復習、鞏固和運用前三個單元所學的詞匯和句型。本課時主要是在上一課時的基礎上進一步綜合復習前三個單元的的所學內容，使學生在特定的情景中理解并熟練運用目標語言，重點鞏固運用前三個單元LanguageFocus中的目標語言。教師采用了部分式翻轉課堂教學模式，在課前借助微視頻引導學生開始知識整理、進行思維導圖的繪制，在課上設置以教師本人、新朋友Jason為主題的話題討論，讓學生通過師生、生生之間的交流與討論，自主感知、提問、理解和體驗，復習運用自己歸納和拓展的功能句型進行詢問或描述，在相對真實的語境中進行交際。學情分析本節(jié)課的教學對象是天津市寶坻區(qū)農村小學四年級的學生，已有近四年的英語學習經歷，對英語有較高的學習興趣，表現(xiàn)欲望強烈，但是總結能力和輸出能力相對較弱。本課時繼續(xù)復習前三個單元LanguageFocus中的相關內容，學生對此有著比較充分的了解，因此愿學且樂學。在已具備一定英語基礎的前提下，學生能借助思維導圖、課件、課堂練習等提供的拓展內容鍛煉總結與歸納能力，奠定閱讀和理解能力，訓練口頭表達能力。教學目標(依據(jù)以下幾個維度設計:語言知識、語言技能、學習策略、文化意識、情感態(tài)度)（一）語言知識：學生能夠在相關語境中正確聽、說、認讀前三個單元中有關家居物品、數(shù)字、學科的詞匯，并拓展描述人物性格的形容詞polite、kind和表達課外活動的名詞volunteeringactivities；能夠正確聽、說、認讀并在真實語境中恰當使用功能語句Howmany…aretherein…?Thereis/are…Whatarethey?Theyare…What…doyoulikebest?Ilike…best.Whatdoyoudo…?I…進行會話交際，對自己的家、學校生活和課外活動進行描述；能夠正確聽、說、認讀拓展句型Howdoyoulike…?（二）語言技能：學生能主動運用所學語言在真實生活中就家居物品、數(shù)字、學科等日常話題與他人進行討論和交流；能充分認識到英語與漢語在提問時的不同語序和習慣，并恰當?shù)厥褂孟嚓P功能語句進行表達；了解自然拼讀法，進一步形成良好的語言感覺。（三）學習策略：學生能借助視頻、圖片等媒介理解主題，進行口頭討論；能利用已有知識和經驗預測內容，提出問題；能基于一定的語言支架自主歸納總結復習內容，梳理知識點，繪制思維導圖，形成知識框架；能根據(jù)創(chuàng)設的情境，自行組織語言進行交流；能自主閱讀語言材料，提煉關鍵信息。（四）文化意識：學生能了解在西方國家詢問女士年齡是不禮貌的行為，尊重各國的文化差異。（五）情感態(tài)度：學生能體驗到合作學習的成功感，鍛煉協(xié)作能力；能在與教師自由談話、采訪新同學以及做自我介紹的過程中做到講文明、懂禮貌，增進對家、學校、學習和課外活動的熱愛，提升互相幫助、扶危助困、助人為樂的良好社會公德意識。教學重難點教學重點：正確聽、說、認讀前三個單元LanguageFocus中的詞匯和句型并在相關語境中運用相關功能語句進行交流。教學難點：恰當運用拓展句型Howdoyoulike…?對他人提問；正確讀出單詞volunteering。教學方法及手段教學方法：愉快教學法、合作學習法。教學手段：電子視頻設備和多媒體網(wǎng)絡技術。教學過程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程設計）教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖時間Step1WarmupStep2Revision(1)Step3Revision(2)Step4Revision(3)Step5Summary1）師生問好2）教師出示獎勵卡片，激勵學生T:Look,Here’resomecardsforyou.Workhardandtryyourbesttogetmorecards.OK?Fighting!（獎勵卡片為文具類，可作為復習環(huán)節(jié)Revision(3)的學具。）3）復習舊知，鋪墊新知，指認組別教師在PPT上展示前三個單元部分單詞對應的圖片，讓學生先看圖讀出單詞，然后提問學生說出不同類的單詞。T:Boysandgirls,nowlet’splayagame.I’llshowyousomenicepictures.Whenyouseethepictures,sayoutthenameofthem.Forexample,ifyouseeadesk,say“desk”.Clear?Firstly,youwillseethreepictures.T:Whichoneisdifferent?Pleasetellme.T:Yes!Goodjob!Andyou’re…（教師將正確答案的卡片獎勵給學生并示意小組成員以此卡片為組名口頭報出自己的組名。復習游戲共玩5輪，每輪依次準備3、4、4、5、5張圖片，答案分別為房間、家居用品、文具、學科、數(shù)字類。）1）教師借著學生說對的答案將話題自然轉移到自己身上，向學生做自我介紹T:Look,itis33yearssinceIwasborn.SoIcansayIamthirty-threeyearsold.Howaboutyou?Howoldareyou?Andyou?T:Wow,here’sabeautifullady.Iwillaskher.Hello!Howoldareyou?[課件里的女士表情變得不高興，回答：It’sasecret.]Shedoesn’ttellme.Why?[課件顯示：Itisimpolitetoaskalady'sageinwesterncountries.及其漢譯]Oh,Igetit.Itisimpolitetoaskalady'sageinwesterncountries.Doyougetit?T:I’msorry.Goodbye![跟課件里的女士道歉]OK！Next,I’llgoonintroducingmyself.（教師做簡單的自我介紹，并在課件里逐步展示自我介紹的思維導圖。此為課上第一張思維導圖，圍繞“我”發(fā)散到3個一級分支：home,schoollife,activities(after-class)。期間，教師與學生簡單互動。）2）教師提問學生，師生自由談話T:You’veknownsomethingaboutme.Now,Iwanttoknowmoreaboutyou.OK?T:What’syourname?What’syourEnglishname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?DoyoustudyEnglish?HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweek?DoyoulikeEnglish?Whatclassdoyouhaveat8:00am?...1）教師介紹新朋友Jason給學生們認識,并教授Howmanyroomsarethereinyourhome?T:TodayIwanttointroduceanewfriendtoyou.He’saboy.Doyouwanttoknowhim?T:OK.Let’swatchavideo.（教師播放一段Jason做簡單自我介紹的視頻）T:Now,weknowJason’sChinesenameis...HecomesfromSingapore.Heisnineyearsold.Andhelikesplayinggames.Doyouwantknowmoreabouthim?（教師在課件里展現(xiàn)Jason簡單自我介紹的思維導圖）T:Look,thisishishome.（教師在課件里展現(xiàn)Jason思維導圖的第一個一級分支home）AndIwillaskhim“howmanyroomsarethereinyourhome?”Followme,please.T:HowmanyroomsarethereinJason’shome?Canyouguess?T:Listen.Yes.TherearesixroomsinJason’shome.（教師引導學生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導圖的第一個二級分支數(shù)字類單詞，然后在旁呈現(xiàn)答案）2）教師帶領學生繼續(xù)了解Jason，并教授Whatarethey？T:Now,IwillaskJason“whatarethey？”Followme,please.T:Whatarethey?Canyouguess?T:Look.Wow!Theyare…You’resoclever!（教師引導學生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導圖的第二個二級分支家居房間類單詞，然后在旁呈現(xiàn)答案）T:Listen!Jasonisspeaking.（教師播放Jason的音頻“Welcometomynewhome.”，引導學生說“Thankyou！”）T:Verygood!Allofyouarepolite!Now,workinpairsandtalkaboutyourhome.Remembertousethetwosentences.（學生兩人一組練習跟家有關的對話并展示）3）教師鼓勵學生主動向Jason提問，教授Whatsubjectdoyoulikebest?T:Boysandgirls,canyouaskJasonsomequestions?T:Wecanaskhim“whatsubjectdoyoulikebest?”Followme,please.T:WhatsubjectdoesJasonlikebest?Canyouguess?T:Listen.Yes!JasonlikesEnglishbest.（教師引導學生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導圖的第三個二級分支學科類單詞，然后在旁呈現(xiàn)答案）4）教師鼓勵學生繼續(xù)向Jason提問，教授WhatdoyoudoinanEnglishclass?T:Boysandgirls,canyouaskJasonmorequestions?T:Youaresoclever!Wecanaskhim“whatdoyoudoinanEnglishclass?”T:WhatdoesJasondoinanEnglishclass?Canyouguess?T:Look!Jason…HedoesallkindsofthingsinEnglish.（教師引導學生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導圖的第四個二級分支課堂活動類單詞，然后呈現(xiàn)答案）T:Listen!Jasonisspeaking.（教師播放Jason的音頻“Ilikeschool.Ilikestudy.”，用“Howaboutyou?”引導學生說“Metoo！”）T:Excellent!I’mveryproudofyou!Now,workinpairsandtalkaboutyourschoollife.Remembertousethetwosentences.（學生兩人一組練習跟學校生活有關的對話并展示）5）教師引導學生接著向Jason提問，教授Howdoyoulikeit?T:Boysandgirls,doyouwanttoknowmoreaboutJason?T:Let’swatchavideo.Now,weknowJasonhelpsmanychildren.Helikesvolunteeringactivities.（教師拓展volunteeringactivities，運用自然拼讀法教讀volunteering）Let’saskhim“howdoyoulikeit?”Followme,please.T:HowdoesJasonlikeit?Canyouguess?T:Listen.Yes!Jasonlikesitverymuch.（教師引導學生積極思考和猜測答案，并在課件里展現(xiàn)Jason思維導圖的第五個二級分支課外活動類單詞，然后呈現(xiàn)答案）T:Listen!Jasonisspeaking.（教師播放Jason的音頻“Let’shelpchildreninneed.”，引導學生說“OK！”）T:Oh,you’resokind!Let’sbekindtoothers.（教師拓展kind）Now,workinpairsandtalkaboutyouractivities.Remembertousethissentence.（學生兩人一組練習跟課外活動有關對話并展示）1）教師創(chuàng)設情境，學生語言輸出T:Somechildrenneedyourhelp.Let’sdohelpthemtogether.OK?T:Youcangivetheschoolthingstothechildren.Now,workingroupsandmakeanewdialogue.（學生分組自編對話并展示）2）學生閱讀教師提供的語言材料，判斷正誤T:Boysandgirls,nowreadthepassageandchooseTrueorFalse.T:OK,let’schecktheanswers.YoucansayYeah,yeah,yeahforTrueandNo,no,noforFalse.1）師生共同總結本節(jié)課的學習內容T:Today,weaskandanswerlotsofquestionsabouthome,schoollifeandactivities.WeknowaboutournewfriendJason.Weshowthatwelikeschoolandstudy.Andwelearntobepoliteandkind.（教師手指黑板上的板書，引導學生共同回憶梳理）2）教師布置課后作業(yè)，作業(yè)分為必做和選作，學生可自主選擇3）師生道別通過交代評價工具激發(fā)學生的英語學習熱情，使學生快速進入學習狀態(tài)，為下面的學習活動做好準備。利用圖片閃卡式的頭腦風暴游戲激活學生思維，讓學生復習在舊知的同時自然過渡到本課內容。教師做自我介紹，不僅可以引起學生的學習興趣，還能借機呈現(xiàn)出簡單的思維導圖，為學生初步搭建了一個知識框架。文化意識的滲透，讓學生了解在西方國家詢問女士的年齡是不禮貌的行為。德育滲透，將文明禮貌教育融入到課堂教學的過程中，與教學活動有機結合。自由談話的形式學生易于接受，能大大提升課堂活躍度。同時，教師提問的內容也與學生的背景知識相關聯(lián)，可以有效激發(fā)學生大腦中的圖式，為接下來的學習活動做好鋪墊。給學生介紹新朋友的方式能很好地激發(fā)學生的學習欲望。運用視頻等媒介輔助教學。確立思維導圖的中心主題詞，開始逐步幫助學生搭建知識框架。圍繞中心主題詞延伸出下一級分支，有條不紊，層層遞進。教師先教授一定的功能語句，不僅可以增加學生的語言輸入量，也能夠有效降低學生的認知焦慮。教師鼓勵學生大膽猜測，增加學生的課堂參與度，維持學生的學習興趣。運用多種評價語言，及時肯定學生的課堂努力和積極表現(xiàn)。德育滲透，再次強調文明禮貌的重要性。教師基于學生跟新朋友之間存在的信息差鼓勵學生積極思考，主動提問，培養(yǎng)學生的思維品質。環(huán)環(huán)相扣，趁熱打鐵，鼓勵學生繼續(xù)思考和發(fā)問，進一步培養(yǎng)學生的思維品質。德育滲透，借Jason之口引導學生主動表達熱愛學校、熱愛學習。再次播放視頻，用學生感興趣的形式緊緊抓住學生的注意力。課件上逐步呈現(xiàn)出一幅完整的思維導圖，清晰直觀，一目了然，師生共同搭建好了知識框架。德育滲透，通過讓學生觀看視頻和聽錄音自然激發(fā)出了學生與人為善、扶危助困的積極情感。層層遞進，及時引導學生將積極的情感轉化為自身的行動，將語言輸出活動和情感態(tài)度教育有機結合起來。不僅培養(yǎng)學生聽說能力，也注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。師生一起總結回顧本節(jié)課的內容，簡單梳理要點。作業(yè)的層次性體現(xiàn)了以生為本的理念。作業(yè)布置1）課下繼續(xù)完善自己的思維導圖（必做）2）用英語跟其他班的朋友談論家、學校生活和課外活動等話題。（選作）板書設計FunTime1Recycle2Howmanyroomsarethereinyourhome?politeW