朗讀基本技巧訓練

朗讀基本技巧訓練朗讀基本技巧訓練朗讀基本技巧訓練朗讀基本技巧訓練編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:

朗讀基本技巧訓練概述一、定義：朗讀是把書面語言轉化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)造過程。也就是說朗讀要運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是一項創(chuàng)造性的口頭語言藝術，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。朗讀的創(chuàng)造性要求朗讀者要在重視原作的基礎上，容入自己的思想感情，運用各種技巧進行語言藝術的再加工。朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，有助提高口頭表達能力。

“聽一篇文章或一部文學作品的朗讀，如果內(nèi)容好又朗讀得好，常常比我們自己感受得更深刻?！痹谄胀ㄔ捤綔y試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的一種綜合檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助并取得好的成績二、要求：

朗讀訓練必須作到正確，流利，有感情這一基本要求。正確：不添、不漏、不顛倒、不重復、不讀錯字音、不讀破句子流利：連貫、流暢有感情：理解表達一、停連一、什么是停連？

停連是指朗讀（或說話）過程中聲音的中斷和連接。（又被成為）我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語、傳達感情的需要。

如果停連不當就會造成歧義：

①

佳佳對/蓉蓉不好。佳佳對蓉蓉/不好。

②過路人/等不得在此穿行。

過路人等/不得在此穿行。

③

哥白尼認為日月星辰繞地球轉動這種學說是錯誤的。

哥白尼認為日月星辰繞地球轉動這種學說是錯誤的。④我看見她/笑了。我看見/她笑了。⑤打開海藍色的封面。打開海藍色的/封面。

二、停頓與標點符號的關系

（一）一致關系

書面語中的標點符號有著不可忽視的作用，朗讀的停頓有時必須服從標點符號，多數(shù)情況下，書面語中有點號的地方同朗讀時的需要有停頓的地方是一致的。

標點符號表示的停頓，可以分為四級，見下表：

頓號＜

逗號

＜分號、冒號＜句號、問號、感嘆號

一般地說，句號、問號、感嘆號的停頓比分號長些；分號的停頓要比逗號長些；逗號的停頓比頓號長些；而冒號的停頓則有較大的伸縮性：它的停頓有時相當于句號，有時相當于分號，有時只相當于逗號。如：

她一手提著竹籃，/內(nèi)中一個破碗，/空的；愛的爸爸媽媽歡迎您!親愛的爸爸媽媽歡迎您!5．我看到兒子/提著爸爸從北京買來的禮物，高高興興地走進屋來。

6

.魂靈的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者/不生，即使厭見者/不見，為人為已，也還都不錯。

（魯迅《祝?！罚?/p>

（六）表達音節(jié)的停頓

朗讀詩詞時，必須用停頓來表達音節(jié)，以加強節(jié)奏感。如：