三年級(jí)語(yǔ)文風(fēng)箏說(shuō)課稿

<風(fēng)箏>說(shuō)課一、說(shuō)教1.教材分析《風(fēng)箏》是三年級(jí)第三單元的一篇課文，這篇精讀課文寫(xiě)我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景章語(yǔ)言樸實(shí)，筆調(diào)清新，文章既寫(xiě)“們放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)寫(xiě)了丟失風(fēng)箏時(shí)的傷心時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。本課擬定兩課時(shí)完成：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，朗讀課文初讀課文知道課文的主要內(nèi)容第二課時(shí)感悟課文，體會(huì)“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)。2教學(xué)目標(biāo)：（）認(rèn)識(shí)生字,正確認(rèn)讀理解“心”“希望”詞語(yǔ)的意思。（）正確流利的朗讀課文概括課文主要內(nèi)容.3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是認(rèn)讀、理解生字詞，朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容難點(diǎn)是概括課文主要內(nèi)容二、說(shuō)學(xué)

經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)步具有獨(dú)立的識(shí)字能力習(xí)重點(diǎn)也由識(shí)字逐漸向閱讀過(guò)渡些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫(huà)、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)生已有一定基礎(chǔ)體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想情感則是三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)教、學(xué)法采用“學(xué)案”的教學(xué)模式四、說(shuō)教流程：1古詩(shī)導(dǎo)入：課件展示風(fēng)箏圖片,后用一首學(xué)生熟悉的跟風(fēng)箏有關(guān)的古詩(shī)導(dǎo)入2檢查預(yù)習(xí)情況：我采用自由讀火車(chē)讀人小組檢查讀的形式來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)效果比較好，只有個(gè)別學(xué)生讀“憧憬和“磨坊兩個(gè)詞時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)我采用學(xué)生互幫互助的形式講清楚的我就不再多做講解。3課堂檢測(cè)：（）、多音字組詞。磨

坊

（）、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。從檢測(cè)情況看學(xué)生掌握的比較好。4朗讀課文（）、要求：四人小組練習(xí)讀課文，要讀得正確、流利，努力做到有感情就更棒了。（）、小組展示讀。從小組讀課文的情況來(lái)看，學(xué)生基本能做到正確、流利，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。5整體感知課文內(nèi)容（）、課文圍繞“風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事？我采學(xué)思考——組討論—匯報(bào)形式完成第一個(gè)問(wèn)題。（）、概括課文