二年級《美麗的武夷山》第二課時教案設計

第第頁二年級《美麗的武夷山》第二課時教案設計

一、教學目標：

1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

2、滲透進行句式訓練

二、教學重點：

體會武夷山的美，能夠美讀

三、教學難點：

能用邊讀邊想象的方法美讀課文

四、教學過程：

〔一〕復習生字：

1、師：請小伙伴們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學過的詞語

2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“寧靜”〔邊巡察邊訂正同學的書寫姿態(tài)〕

3、師投影：誰來說一說，這個小伙伴寫得怎樣？〔正確嗎？寫得好不好？〕

4、同學評議：〔寫得好：都寫對了，看來這位小伙伴昨天回家后對字詞都進行了仔細的復習，這就能取得好成果

寫得不對：你觀測得真認真，能夠發(fā)覺不正確的地方，

5、師：小伙伴們評價得真不錯，相信全部小伙伴都能得到啟示，下次會寫得更好，現(xiàn)在老師給小伙伴一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

〔二〕整體感知

過渡：請小伙伴看向大屏幕

1、師：播放錄象，配樂朗讀

2、師旁白：這就是漂亮的武夷山，它就像一幅漂亮的畫，今日，我們繼續(xù)學習《漂亮的武夷山》這篇課文。

〔三〕學文

學山

1、師：請小伙伴們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想是從哪兩個方面來表達武夷山的美？

2、同學自己輕聲讀課文

3、班級溝通

4、生：從山、水這兩方面來寫武夷山的美

5、師：那么課文的哪個自然段是描寫武夷山的山美呢？請小伙伴們先讀一讀，再拿起筆，把表達山的特點的詞語找出來，用橫線表示

6、同學讀課文段落，畫詞語

7、班級溝通，師相機板書——山勢險峻、造型奇怪

8、師：出示圖片〔大王峰〕——這就是大王峰，它特別的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險??！

9、師：小伙伴們，武夷山這么多的山，把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

10、師：誰來說？

11、指名同學回答，讀句子

12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？

13、生：小組讀、齊讀

14、師：出示練習，指導背誦

武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一貫通向。

〔1〕指名同學回答〔1名〕

〔2〕全班齊讀

15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許很多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？〔師出示圖片9張，同學說〕

學水：

1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小伙伴聽老師讀第3自然段

2、師范讀

3、師：請小伙伴們自己輕聲地讀一讀，看看哪個句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

4、指名同學回答〔2名〕

5、溪水真清啊，假如這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

6、指名同學回答〔2名〕——可以看見小魚、小蝦、水草……

7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——〔一面鏡子〕

8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？

9、指名回答〔3名〕——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……

10、師評價：真棒，這個時候你們不僅是在觀賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告知四周的小伙伴，告知老師嗎？自己先試一試

11、同學輕聲讀段落

12、男、女生分別讀、小組讀

14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪很多詩人欣賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句〔師出示〕

巡游：

1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產，我們班有的小伙伴去過了，但是還有大部分的小伙伴沒去過，他們肯定很想去看看漂亮的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么在巡游武夷山時是怎么樣的一種感覺呢？

2、生：入詩入畫的感覺〔師板書〕

3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

4、生：進入詩句、進入畫面

5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看的'描述——〔出示最末一段〕

6、誰來讀一讀？

7、評價：他讀得怎么樣？

8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺

9、指名回答異同，師相機顯示重點詞〔悄悄地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、緩緩〕

10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？

11、指名回答〔2名〕——比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊觀賞漂亮的山，一邊觀賞漂亮的水

12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

13、指名讀、分小組讀

14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同巡游漂亮的武夷山呢！

〔四〕拓展小結：

1、過渡：看著這漂亮的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

2、同學談感受〔3名〕

3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的漂亮的山山水水，有機會的話，我們一起