人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案

第第頁人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)喜愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

課前預(yù)備：

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、看圖激趣

1、小伙伴們，你們喜愛畫畫嗎？今日，老師給大家?guī)Я艘环??！渤鍪緬靾D〕

2、指導(dǎo)整體觀測(cè)圖畫，同學(xué)自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)同學(xué)按從遠(yuǎn)到近的順次，說說這幅畫畫了什么？〔依據(jù)同學(xué)回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥〕

〔二〕、學(xué)習(xí)古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？〔出示整首詩〕

2、熟讀詩句

A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小伙伴情愿來當(dāng)小老師？

C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。

D、師范讀古詩，同學(xué)聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。

E、同學(xué)自由讀，師生溝通，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小伙伴在讀這首詩時(shí)，有沒有對(duì)詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小伙伴溝通一下?！矠槭裁础敖犓疅o聲”？春天過去了，花為什么還在？……〕

B、小伙伴的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓同學(xué)圖文對(duì)比，感悟詩意。老師引讀全詩。

C、請(qǐng)小伙伴同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

D、圖和詩對(duì)比著讀后，你還有什么不懂的嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。

A、小伙伴，這么美的.一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色；貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅(qū)逐鳥兒――人來鳥不驚。

B、小伙伴自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小伙伴，現(xiàn)在上面又涌現(xiàn)了這四個(gè)字，誰能把沒有了的字背回來呢？〔可結(jié)合掛圖來背〕

D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧！

6、布置課外實(shí)踐

回家找謎語，開展猜謎語活動(dòng)。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設(shè)計(jì)：山、水、花、鳥

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)喜愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是了解詩意。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

〔二〕、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最末一桌的一位小伙伴站起來，問：誰離老師遠(yuǎn)，誰離老師近？

B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰家離學(xué)校近？等。

2、告知同學(xué)“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩中還有幾組反義詞，看誰找得又對(duì)又快。

3、把寫有六對(duì)反義詞的頭飾分給同學(xué)戴上，做“找伙伴”的游戲。

〔三〕、同學(xué)字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形，小組爭(zhēng)論：你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？這些字該怎么記？

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個(gè)字嗎？寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？〔重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”〕

老師在田字格中范寫，作