爺爺和小樹教學(xué)案例爺爺和小樹教學(xué)教案設(shè)計(jì)

PAGEPAGE27爺爺和小樹教學(xué)案例爺爺和小樹教學(xué)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。3、正確、流利的朗讀課文。4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)大自然?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么?！窘虒W(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字?？凑l(shuí)認(rèn)得快(指認(rèn)5個(gè)生字)2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)3、復(fù)習(xí)小。⑴(遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎(齊讀小)對(duì)嗎誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)⑵課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書1、自由讀。過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。2、檢查讀書情況。3、齊讀課文。4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。三、讀講新課1、學(xué)習(xí)第一段。⑴請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字(口)⑵你會(huì)用口組詞嗎課文里組的詞是(門口)，誰(shuí)家門口(我家門口)，我家門口有什么(我家門口有一棵小樹)⑶指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)⑷指導(dǎo)背誦。2、學(xué)習(xí)第二段。⑴過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)(冬天)(貼：冬天)對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字(衣裳)⑵復(fù)習(xí)衣字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)⑶提問(wèn)：暖和的衣裳指什么(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。⑷擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的()(CAI顯示暖和的()句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))⑸問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣(板書：不冷)⑹指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。⑺指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)第三段1、過(guò)渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?男生齊讀第三段)2、提問(wèn)：小樹是怎樣做的(板書：綠色的小傘)3、指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。4、綠色的小傘是什么(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問(wèn)：爺爺在樹下怎樣(板書：不熱)5、擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的()(CAI顯示綠色的()句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。檢查讀，背的情況。五、環(huán)保教育1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做(也要愛(ài)護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。六、總結(jié)課文1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)?！痉此肌俊稜敔敽托洹愤@篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。我在開(kāi)門、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。【評(píng)析】《爺爺和小樹》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力：興趣是自主、探究學(xué)習(xí)的源泉。在教學(xué)中楊老師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。考慮到一年級(jí)學(xué)生有意注意雖然在發(fā)展，但無(wú)意注意仍然占優(yōu)勢(shì)。他們注意不穩(wěn)定，不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。因此，楊老師在教學(xué)中采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。如：在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。我在開(kāi)門、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。以上信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),想要了解更多的信息,請(qǐng)來(lái)關(guān)注吧!.download_card{padding:10px;border-top:1pxsolid#e4e4e4;position:relative;overflow:hidden;display:block;}.download_card_pic{width:90px;float:left;}.download_carddiv{clear:none;}.download_card_msg{float:left;}.download_card_title{font-size:16px;color:#003399;text-decoration:underline;margin-top:6px;overflow:hidden;text-overflow:ellipsis;white-space:nowrap;width:360px;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tip{font-size:14px;color:#666;margin:8px08px0;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tj{font-size:14px;color:#999;float:left;height:20px;line-height:20px;}.download_card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