名著導(dǎo)讀儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)2021儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE27名著導(dǎo)讀儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)2021儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)儒林外史是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰，它開(kāi)創(chuàng)了以小說(shuō)直接評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活的范例。下面為大家?guī)?lái)名著導(dǎo)讀儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)2021，供大家參考。備注：彭麗指導(dǎo)策略：《普通高中語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》在舊版課標(biāo)的語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練出了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。新版課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì);是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。新版課標(biāo)將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練、整合成四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。鄭桂華老師在《語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解及教學(xué)建議》中指出：核心素養(yǎng)基于語(yǔ)文學(xué)科自身的邏輯，而基于這種立場(chǎng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程，才有可能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，推動(dòng)語(yǔ)文課程按照語(yǔ)文學(xué)科教育的內(nèi)在規(guī)律運(yùn)行。語(yǔ)文核心素養(yǎng)這四個(gè)方面，都離不開(kāi)閱讀素養(yǎng)的養(yǎng)成，閱讀是成就優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)的唯一正道。閱讀如此重要，但很遺憾的是，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在巨大的問(wèn)題：一是受應(yīng)試教育干擾，學(xué)生閱讀量少，大部分學(xué)生是除了課文，啥都不讀的，讀整本的書(shū)的鳳毛麟角，其原因主要是沒(méi)有時(shí)間閱讀。二是閱讀材料類型單一，課本選的文章以散文居多，而且篇幅較短，所以即使畢業(yè)后有時(shí)間，有機(jī)會(huì)，大多數(shù)人仍然不閱讀，因?yàn)閷W(xué)校既沒(méi)有培養(yǎng)他們相應(yīng)的興趣，也沒(méi)有訓(xùn)練他們必備的能力。三是教學(xué)方法有問(wèn)題。當(dāng)前很多語(yǔ)文老師的傳授的閱讀方法還是精讀，沒(méi)有介紹其他的方法，如略讀和跳讀，全都精讀是很累的，讓人望而卻步。此外，很多教師教學(xué)方式還是十分原始的講授法，不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不能放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。針對(duì)以上問(wèn)題，最有必要的調(diào)整就是要增加閱讀量，而且增加的不再是一篇篇文章，而是應(yīng)增加一本本經(jīng)典，名著閱讀可以同時(shí)滿足這兩者的需求，名著閱讀量大，而且本身價(jià)值高，值得教師指導(dǎo)。溫儒敏教授認(rèn)為語(yǔ)文課最基本的，還是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。有了讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，很自然就可以把素質(zhì)教育、人文教育等帶動(dòng)起來(lái)。研究如何結(jié)合統(tǒng)編教材落實(shí)名著閱讀意義重大，價(jià)值極高。學(xué)情分析：九年級(jí)的初中學(xué)生，經(jīng)過(guò)七八年級(jí)的閱讀教學(xué)浸潤(rùn)，已基本掌握了精讀、自讀一篇課文的基本方法與技巧，并在七八年級(jí)的名著閱讀中積累了比較豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。但處于這個(gè)閱讀能力層級(jí)的學(xué)生，還無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)有效地展開(kāi)閱讀，提高閱讀的質(zhì)量，名著閱讀的信度、效度、深度無(wú)法保障。另外，《儒林外史》獨(dú)特的漩渦式敘事結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致該作品是很難讀的。難在紛繁的人物、獨(dú)立的故事框架、久遠(yuǎn)的年代、鮮明的語(yǔ)體色彩，還有學(xué)業(yè)考試壓力下并不寬裕的時(shí)間。指導(dǎo)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：能夠理清該作品紛繁的人物及故事情節(jié)，把握重要人物的形象特點(diǎn)及情節(jié)，賞析其諷刺藝術(shù)，領(lǐng)悟作品主旨。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀中指引，學(xué)習(xí)一般名著閱讀的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端和禮教的虛偽的批判以及作者寄寓的歌頌少數(shù)人物堅(jiān)持自我、守護(hù)人性的理想。指導(dǎo)重點(diǎn)：以有效的策略理清作品結(jié)構(gòu)，明白作品主旨及特色，保障學(xué)生閱讀的信度、效度、深度。指導(dǎo)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一般名著閱讀的方法。指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)指導(dǎo)流程：一、激趣導(dǎo)入PPT展示課前老師搜索的大量關(guān)于吳敬梓及《儒林外史》的圖片，讓學(xué)生在直觀感受中走近作者及作品。二、閱讀方法指導(dǎo)1.以圖示法標(biāo)注人物出場(chǎng)。小說(shuō)人物紛繁，且沒(méi)有一個(gè)人物貫穿始終，閱讀時(shí)難以記憶。但作品中所有人物往往是一個(gè)人帶出另一個(gè)人。你可以嘗試用圖示法從小說(shuō)初始理清人物出場(chǎng)順序及方式嗎2.以故事會(huì)法講述儒林故事。《儒林外史》人物紛雜，故事眾多，建議閱讀時(shí)將全書(shū)人物按重要程度分為三個(gè)梯隊(duì)。然后聚焦第一梯隊(duì)人物：(1)選擇一個(gè)自己最喜歡的人物，熟讀該人物相關(guān)章節(jié)。(2)組織自己的語(yǔ)言，講述最喜歡的人物的故事。注意講述既要抓住梗概，又要有動(dòng)人的細(xì)節(jié)。(3)評(píng)選最佳故事講述人。3.以批注法品味儒林百態(tài)。(1)師：理清了人物出場(chǎng)，熟悉了重要情節(jié)，這只是我們整體感知名著的第一步。接下來(lái)，我們的閱讀還得往縱深去發(fā)展。《儒林外史》以一支烘云托月的筆，描寫(xiě)人情世態(tài)，筆筆生動(dòng)，字字活現(xiàn)，其中許多含義豐富的細(xì)節(jié)值得精讀品味。現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起你的筆，精讀作品中那些含義豐富的細(xì)節(jié)，把握作者對(duì)人物的態(tài)度，邊讀邊做批注。(2)你能說(shuō)說(shuō)你關(guān)注的細(xì)節(jié)中的一個(gè)并讀一讀你的批注嗎學(xué)生發(fā)言。(3)教師點(diǎn)評(píng)。4.以探究法悟儒林之旨。(1)師：名著之所以經(jīng)久不衰，具有無(wú)窮的魅力，是因?yàn)樗鼉?nèi)容博大精深，雋永耐讀。因此同學(xué)們?cè)谧x名著時(shí)往往不容易立刻理解。以探究交流法與書(shū)本對(duì)話、與師生對(duì)話、與自己的精神對(duì)話，提出疑問(wèn)，在對(duì)話中碰撞交流，有助于挖掘名著的潛在主旨。(2)以小組為單位提出本組對(duì)該作品比較聚焦的問(wèn)題，然后在分享會(huì)上交流探究。(3)補(bǔ)充：閑齋老人序言中，有這么一段mdash;mdash;其書(shū)以功名富貴為一篇之骨：有心艷功名富貴而媚人下人者，有倚仗功名富貴而驕人傲人者，有假托無(wú)意功名富貴自以為高被人看破恥笑者，終乃以辭卻功名富貴，品地最上一層，為中流砥柱?？锍怂挥蔚哪切┤?，正好切合前三類人的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，你對(duì)《儒林外史》的主題是否有了新的認(rèn)識(shí)(4)明確主旨。三、課堂總結(jié)今天通過(guò)《儒林外史》的讀中指導(dǎo)，我們習(xí)得了名著閱讀的幾種方法：圖示法、故事會(huì)法、批注法、探究法。希望同學(xué)們能在以后的名著閱讀中活學(xué)活用，收獲更多閱讀碩果!四、課后作業(yè)1.給該作品中你最喜歡的一個(gè)人物制作一張人物書(shū)簽。2.拓展閱讀錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，感受二個(gè)作品的諷刺藝術(shù)。以上就是整理的名著導(dǎo)讀儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)2021，希望對(duì)大家有所幫助，本網(wǎng)站還有更多語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，期待你的解鎖與關(guān)注?！久鴮?dǎo)讀儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)2021儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章：桂花雨教案一等獎(jiǎng)2021桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版天窗教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021天窗教學(xué)設(shè)計(jì)梁思成的故事教案2021最新孔乙己教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2021孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)不求甚解教案一等獎(jiǎng)2021不求甚解教案優(yōu)秀教案.download_card{padding:10px;border-top:1pxsolid#e4e4e4;position:relative;overflow:hidden;display:block;}.download_card_pic{width:90px;float:left;}.download_carddiv{clear:none;}.download_card_msg{float:left;}.download_card_title{font-size:16px;color:#003399;text-decoration:underline;margin-top:6px;overflow:hidden;text-overflow:ellipsis;white-space:nowrap;width:360px;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tip{font-size:14px;color:#666;margin:8px08px0;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tj{font-size:14px;color:#999;float:left;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tjspan{float:le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