交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案(4篇)交通，指從事旅客和貨物運(yùn)輸及語(yǔ)言和圖文傳遞的行業(yè)，包括運(yùn)輸和郵電兩個(gè)方面，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中屬于第三產(chǎn)業(yè)。運(yùn)輸有鐵路、馬路、水路、空路、管道五種方式，郵電包括郵政和電信兩方面內(nèi)容?！敖煌è曇辉~的概念，最早可追溯至《易經(jīng)》“天地交而萬(wàn)物通〞之概念，以下是為大家整理的關(guān)于交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案4篇,供大家參考選擇。

交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案4篇

第1篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握字、詞、語(yǔ)句，疏通文意。

2、了解荷花的別名，土壤的分類，為什么蓮可以出淤泥而不染

3、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

4、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的主旨。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)手段：多媒體課件輔助

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

欣賞蓮花的圖片，回憶以前學(xué)過(guò)的關(guān)于蓮花的古詩(shī)句。（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩(shī)句）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的課堂，這節(jié)課我們就一起來(lái)走進(jìn)《愛(ài)蓮說(shuō)》，和一同共享蓮之美。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

三、走近：

周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，幽香撲鼻。觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志。

四、體裁了解：

學(xué)習(xí)“說(shuō)〞的特點(diǎn)

“說(shuō)〞是古代的一種文體，可以記事，也可以討論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)〞可以怎么解釋？

“愛(ài)蓮說(shuō)〞的意思是論說(shuō)一下愛(ài)好蓮花的道理。

五、學(xué)習(xí)全文：

1、先聽(tīng)同學(xué)代表朗讀

注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

２、齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音洪亮，精神飽滿。

3、參考課下解釋，小組合作翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。

4、思考以下問(wèn)題

（1）、請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)蓮花的句子。

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(2)、具體從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)蓮花的？找出相對(duì)應(yīng)的句子。

生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

科學(xué)知識(shí)普及時(shí)刻：蓮這類植物簡(jiǎn)介，土壤分類，蓮為何能出淤泥而不染這些科學(xué)問(wèn)題的解決。

六、寫(xiě)作方法探究本文的題目是愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要提到其他兩種花呢？對(duì)這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學(xué)生分組探討）

花象征感情作用

蓮花花之君子者稱贊主旨

（周敦頤）

菊花花之隱逸者惋惜正襯

（陶淵明）

牡丹花之富貴者譏諷反襯

（世人）

托物言志高潔志趣

小結(jié)：

周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,特立獨(dú)行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

3、學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

我們應(yīng)當(dāng)像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

七、作業(yè)布置

背誦全文

第2篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

一、導(dǎo)入激趣1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種十分可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。（板書(shū)課題）從鳥(niǎo)的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？2．補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛嬌艷亮澤，十分漂亮；翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分靈巧，它是叼魚(yú)的高手，能深入水中一米多深去追魚(yú)，小魚(yú)假如被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？[點(diǎn)評(píng)]由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，對(duì)翠鳥(niǎo)的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．掃清字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。3．感受對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)好之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

三、檢查生字新詞把握狀況：排火車(chē)讀。

同學(xué)說(shuō)注意的問(wèn)題，紅色字是本課會(huì)寫(xiě)的字，哪些字是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中需要提醒大家的？

齊讀字詞

四、初讀感知：

從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就讀一讀文章吧！配樂(lè)

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？

生1：我讀懂了翠鳥(niǎo)的羽毛十分嬌艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。板書(shū)：形狀

生2：翠鳥(niǎo)叫聲清亮，愛(ài)貼著水面疾飛。

生3:翠鳥(niǎo)很會(huì)捉魚(yú)，眼很尖，小魚(yú)是逃不過(guò)它的眼睛的。板書(shū)：行動(dòng)

生4：我知道了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。板書(shū)：住處

看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。

五、再讀探究

（一）解讀第一段，探究形狀。

1、課前大家已經(jīng)做了充分預(yù)習(xí)，讓大家根據(jù)課文描述動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)，哪位同學(xué)樂(lè)意展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)學(xué)生送來(lái)的畫(huà)，該生講解翠鳥(niǎo)畫(huà)）板書(shū)：形狀（漂亮）。（記筆記的習(xí)慣）

2、真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘掉了涂色，大家能不能看著提醒，來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)呢？

3、你發(fā)現(xiàn)了什么修辭？（比喻，生動(dòng)形象寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)）

總體上看是按什么順序?qū)懙?？?課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先?xiě)爪子，再寫(xiě)羽毛，最終寫(xiě)眼睛和嘴。寫(xiě)羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫(xiě)頭部，再寫(xiě)背部，后寫(xiě)腹部。）

學(xué)法指導(dǎo)：為什么寫(xiě)的如此精彩？寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)（抓住事物的特點(diǎn)按順序進(jìn)行觀測(cè)的方法）。

4、請(qǐng)同學(xué)們用稱贊的語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（朗讀指導(dǎo)：顏色詞重讀）

（二）翠鳥(niǎo)又美麗又精明，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀其次三段，劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作詞畫(huà)下來(lái)，可以做一下批注。

交滾動(dòng)作詞

1、你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？生：快、很快…

那老師寫(xiě)個(gè)靈巧來(lái)概括可以嗎？板書(shū)：靈巧

2、請(qǐng)同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作靈巧呢？為什么？

A、翠鳥(niǎo)叫聲清亮，愛(ài)在水面上飛。

B、翠鳥(niǎo)鳴聲清亮，愛(ài)貼著水面疾飛。

（1）“叫聲〞和“鳴聲〞都可以指鳥(niǎo)叫，但是“鳴聲〞更確切，同時(shí)還含有感情色調(diào)。

（2）“愛(ài)貼著水面疾飛〞比“愛(ài)在水面上飛〞更能確切生動(dòng)的表達(dá)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。

A、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

B、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

（1）“蹬開(kāi)〞比“離開(kāi)〞更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)

（2）“像箭一樣飛出去〞是一種比喻的說(shuō)法，他將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表述。

3.探討：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的才干與它的形狀有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面〞?(由于它有一雙能“緊緊抓住葦稈〞的小爪子。)

(2)翠鳥(niǎo)為什么目光“犀利〞，能發(fā)現(xiàn)精明的小魚(yú)?(由于它有一雙“透亮靈活〞的眼睛。)

(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(由于它有一張“又尖又長(zhǎng)〞的嘴。)

(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它靜靜等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)

總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的才干是由它的形狀決定的，并且是由它形狀各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

（三）翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服！

1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈巧的翠鳥(niǎo),你們有沒(méi)有像小一樣，有啥想法呢?

（飼養(yǎng)一只）

看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

2、同學(xué)們從老漁翁一番話中了解，翠鳥(niǎo)住處隱蔽。板書(shū)：隱蔽。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和大家做朋友的呀！你們現(xiàn)在的想法是什么？

生1:翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。

生2：翠鳥(niǎo)應(yīng)當(dāng)生活在大自然里，不能捕獲，假如捉了也活不久，會(huì)害了它。

生3：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的愛(ài)好之情。我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,和鳥(niǎo)類做朋友，保護(hù)動(dòng)物。)板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物

3、聽(tīng)了你們的交流，小的臉也紅了，他也消去了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎么做的？樂(lè)意讀文中最終一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

4、正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中開(kāi)心、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）

、拓展延伸：

你還熟悉哪種鳥(niǎo)類？請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ㄑ嘧印⒗销?、大雁、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、孔雀、麻雀）

要求：①寫(xiě)前要認(rèn)真觀測(cè)。②寫(xiě)作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。③語(yǔ)句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的愛(ài)好之情。

九、作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

2、做一期關(guān)于"我喜歡的鳥(niǎo)"的手抄報(bào)，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。

十、板書(shū)

第3篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

教案設(shè)計(jì)

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤洛陽(yáng)市宜陽(yáng)縣錦屏鎮(zhèn)一中：李明輝2022.5.21

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，并把握字、詞、語(yǔ)句，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的主旨。

教學(xué)方法：自主合作探究

教學(xué)手段：多媒體課件輔助

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

蓮，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，漂亮可目，幽香可鼻，蓮藕可食，蓮子可藥，古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，稱贊過(guò)它，同學(xué)們，你能說(shuō)出哪些含有“蓮〞的詩(shī)句嗎？（大屏幕展示有關(guān)荷花的詩(shī)句）

古人把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向，期中最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫(xiě)了一篇短文《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，這節(jié)課我們就一起來(lái)走進(jìn)《愛(ài)蓮說(shuō)》，和一同共享蓮之美。

（板書(shū)課題）

二、走近：

周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪，后因居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)拓一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛(ài)蓮池〞），池中建“賞蓮?fù)え?。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，幽香撲鼻。觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志。

三、體裁點(diǎn)擊：

引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過(guò)的《馬說(shuō)》，復(fù)習(xí)“說(shuō)〞的特點(diǎn)

“說(shuō)〞是古代的一種文體，可以記事，也可以討論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)〞可以怎么解釋？

“愛(ài)蓮說(shuō)〞的意思是論說(shuō)一下愛(ài)好蓮花的道理。

四、感知蓮之韻：（外在美）

1、聽(tīng)錄音，然后朗讀：

注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

２、檢查聽(tīng)讀效果，大屏幕出示生字，學(xué)生讀出它的音

蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）

蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

３齊讀課文。要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音洪亮，精神飽滿。

4、參考課下解釋，自主翻譯課文，領(lǐng)悟文章大意。（出示以下句子檢查翻譯狀況）

（1）、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

（2）、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

（3）、菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？

5、思考以下問(wèn)題

（1）、請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)蓮花的句子。

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(2)、具體從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)蓮花的？找出相對(duì)應(yīng)的句子。

生長(zhǎng)環(huán)境：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

體態(tài)香氣：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

風(fēng)度氣質(zhì)：亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

（3）、通過(guò)形狀的描寫(xiě)，用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們找出。

蓮，花之君子者也。

五、探究蓮之魂：（內(nèi)在美）

１、借花喻人，透露了花中蘊(yùn)涵的君子品質(zhì)，請(qǐng)把描寫(xiě)蓮花的句子與透露君子品質(zhì)的句子連線。

蓮君子

蓮之出淤泥而不染不與世俗同流合污

濯清漣而不妖不攀附權(quán)貴

中通外直獨(dú)立高潔

不蔓不枝美名遠(yuǎn)揚(yáng)香遠(yuǎn)益清純真自然不顯媚態(tài)

亭亭凈植內(nèi)心通達(dá)行為正直可遠(yuǎn)觀而不可褻玩自尊自愛(ài)令人尊敬2、本文的題目是愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要提到其他兩種花呢？對(duì)這幾種花持什么態(tài)度？有何用意？（學(xué)生分組探討）

花象征感情作用

蓮花花之君子者稱贊主旨

（周敦頤）

菊花花之隱逸者惋惜正襯

（陶淵明）

牡丹花之富貴者譏諷反襯

（世人）

托物言志高潔志趣

小結(jié)：

周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,特立獨(dú)行，潔身自好，永保高潔正直的情操，做一名君子。這樣的追求，今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

3、學(xué)了本文后，你愿做以上哪一類人呢？

我們應(yīng)當(dāng)像周敦頤那樣，保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

六、拓展延伸:

仿照托物言志的方法，用“我愛(ài)，由于它〞的句式造句。

例句：

1、我愛(ài)蓮花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

2、

我愛(ài)梅花，由于它傲霜雪而不凋，恰如堅(jiān)貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士

。

終止語(yǔ)：

綻放鮮花的人生是漂亮的

沐浴陽(yáng)光的人生是璀璨的

擁有喝彩的人生是精彩的

愿同學(xué)們的人生永遠(yuǎn)充滿

鮮花和掌聲，

永遠(yuǎn)靚麗動(dòng)人！

板書(shū)：

第4篇:交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

小班優(yōu)質(zhì)課教案一等獎(jiǎng)3荷花3,省一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課,第3位老師,教案

教學(xué)目標(biāo)

:

一、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章確切、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。

二、欣賞荷花的漂亮，體會(huì)大自然的奇妙美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

:

三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

教學(xué)重點(diǎn):

一、理解荷花開(kāi)放的種種神態(tài)，體會(huì)“冒〞字的精妙。

二、體會(huì)“我〞突然覺(jué)得自己就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)〞等句的意思。

一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感

1、課件出示描寫(xiě)花的成語(yǔ)，促進(jìn)積累。

2、欣賞荷花圖片，用一個(gè)詞來(lái)形容所看到的荷花。

3、透露課題。

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、勾畫(huà)出自己認(rèn)為最能表達(dá)荷花美的句子，并多讀幾遍。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

（一）全班交流：把你認(rèn)為最能表達(dá)荷花美的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

1、“有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。〞

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）挑戰(zhàn)讀。

（4）女生加上動(dòng)作讀。

2、“有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得立刻要破碎似的。〞

（1）指導(dǎo)朗讀。想象我們吃飽飯的時(shí)候，那是什么感覺(jué)？

（2）范讀。（3）男生表演讀。

3

、“有的才展開(kāi)兩三片花瓣。〞

（1）指名讀。

（2）齊讀。