初中化學(xué)教案5篇

初中化學(xué)教案5篇“讓一讓，學(xué)堂變課堂”捧著這樣的宗旨，對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)展歸納，總結(jié)出酸的三點(diǎn)通性。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量，并培育學(xué)生探究精神在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展由個(gè)別到一般的科學(xué)的熟悉事物方法的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生利用酸的性質(zhì)來(lái)解析一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的現(xiàn)象，最終到達(dá)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成力量的目的。整節(jié)課，學(xué)問(wèn)的內(nèi)容面廣、量多，假如教不得法，學(xué)生常感它易學(xué)難記、易懂難用，學(xué)生的思維潛力得不到充分發(fā)揮，因而激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種狀況，本節(jié)課，我主要采納了情景探究與直觀教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式;在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。注意了情感的滲透，努力營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。詳細(xì)操作與特點(diǎn)如下：

一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情景，培育思維。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師不只是學(xué)問(wèn)的“傳遞者”，學(xué)生也不只是被動(dòng)的承受體，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我更注意學(xué)生學(xué)習(xí)的中間過(guò)程，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一些與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)情景。例如：在講敘酸與活潑金屬、與金屬氧化物反響這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)出一個(gè)“免費(fèi)加工金銀首飾”的情景故事，依據(jù)情景故事提出了①如何清潔首飾?②如何回收銀?這些問(wèn)題的提出極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”。把握契機(jī)，適當(dāng)賜予啟迪，例：從溶液中提取銀，是否可結(jié)合“濕法煉銅”來(lái)思索呢?教師的啟迪有助于學(xué)生提出正確假設(shè)，避開(kāi)了學(xué)生盲目地思維。然后采納師生互動(dòng)的形式，從理論或?qū)嵺`是驗(yàn)證假設(shè)，最終到達(dá)化沖突為共識(shí)形成正確結(jié)論。從以上步驟不難看出，這創(chuàng)設(shè)情景-引導(dǎo)設(shè)疑--提出假設(shè)--驗(yàn)證假設(shè)--得出結(jié)論的教學(xué)流程，符合了學(xué)生熟悉發(fā)覺(jué)事物的思維過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新精神的培育。

二、多媒體教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，其理論的建立大多是通過(guò)試驗(yàn)，從個(gè)別到一般，再到個(gè)別;或者試驗(yàn)、假設(shè)再試驗(yàn)論證的過(guò)程。是學(xué)生學(xué)習(xí)理論，把握技能，培育探究精神必不行少的過(guò)程。因此在教學(xué)中，我參加了蛋殼成份的檢驗(yàn);Fe和Cu金屬性驗(yàn)證等學(xué)生試驗(yàn)。這些試驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性熟悉，有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容，把握試驗(yàn)操作技能。多媒體教學(xué)只是教學(xué)過(guò)程中的一種幫助手段。在選擇多媒體時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)越簡(jiǎn)潔越好，只要能夠說(shuō)明問(wèn)題就行。因此，我只把情景故事和碳酸根離子的檢驗(yàn)試驗(yàn)分別制成了動(dòng)畫(huà)和錄像，這樣，既保證了教學(xué)的直觀性，試驗(yàn)的真實(shí)性，又利于學(xué)生試驗(yàn)觀看，同時(shí)提高了課堂密度，還避開(kāi)了選擇媒體過(guò)多過(guò)雜，使教學(xué)任務(wù)難以完成。

三、注意情感滲透，營(yíng)造寬松氣氛。

在課堂教學(xué)中，采納情景激趣，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，師生爭(zhēng)論這種嘗摸索討教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)變成師生之間，學(xué)生之間的多向溝通活動(dòng)，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的仆人，教師只是“引路人”，并對(duì)他們的勝利賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣就有利于消退教學(xué)中“一言堂”的場(chǎng)面。有利于縮短師生之間的感情距離，在這個(gè)氣氛里，學(xué)生就勇于發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，他們的創(chuàng)新意識(shí)也自然而然的得以培育。

固然，在實(shí)施課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試中，難免存在著一些缺乏之處，望同行賜予批判、指正。

初中化學(xué)教案精選2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況;

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的親密關(guān)系;

水污染的后果及防止水體污染;

了解水的組成及物理性質(zhì)。

力量目標(biāo)

培育學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獵取信息的力量。

情感目標(biāo)

培育學(xué)生樹(shù)立節(jié)水觀念，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，為可持續(xù)進(jìn)展做出自己的奉獻(xiàn)。

培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為討論的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置討論課題，給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料，特殊是突出媒體信息量大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜尋相關(guān)信息，并要求學(xué)生對(duì)獵取的信息進(jìn)展加工，每2-3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，通過(guò)課前預(yù)備發(fā)表自己的見(jiàn)解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展現(xiàn)自己的討論成果。

通過(guò)這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特殊是展現(xiàn)成果，無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要付出勞動(dòng)，都會(huì)有收獲，真正表達(dá)初中義務(wù)訓(xùn)練的全員性和訓(xùn)練的全過(guò)程性。特殊對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，劇烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過(guò)程的根本動(dòng)力。水資源的有限，人類對(duì)水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能了解許多，有的學(xué)生會(huì)一無(wú)所知，教師課堂上簡(jiǎn)潔的介紹對(duì)增加學(xué)生的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的鋪張、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺(jué)地從我做起是環(huán)保事業(yè)群眾化的詳細(xì)表達(dá)。

水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個(gè)過(guò)程應(yīng)有意識(shí)地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科討論物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)打好根底。電解水的試驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典試驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理學(xué)問(wèn)介紹試驗(yàn)裝置，特殊是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫忙同學(xué)進(jìn)展推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過(guò)程中，應(yīng)留意嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：水

重點(diǎn)：水對(duì)人類的影響及水的組成

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

本節(jié)課按一課時(shí)安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，掃瞄相關(guān)網(wǎng)站，在充分預(yù)備的根底上進(jìn)展展現(xiàn)活動(dòng)，可以由學(xué)生采納自由組合的形式分成若干小組，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

1.課前任務(wù)布置：

(1)閱讀課文，思索以下問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解：

①?gòu)耐鈱涌臻g看地球，看到地球外表大局部地區(qū)被水掩蓋著，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和愛(ài)護(hù)?

②在日常生活中，我們身邊有鋪張水的現(xiàn)象嗎?結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克制哪些不良行為，可以到達(dá)節(jié)省用水的目的?

③在我們四周，水資源愛(ài)護(hù)的狀況好嗎?你認(rèn)為哪些行為會(huì)使水質(zhì)受到不良影響?

④從目前來(lái)看，淡水缺乏是一個(gè)全球性的問(wèn)題，特殊是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)峻威逼著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用?(必需是自己的設(shè)想，不肯定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度動(dòng)身)。

⑤你認(rèn)為日常生活中轉(zhuǎn)變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)約淡水?舉詳細(xì)措施或歸納一些節(jié)水的小竅門(mén)。

(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獵取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對(duì)這些信息進(jìn)展加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。

(3)2-3人一組(自由組合)，將自己的學(xué)習(xí)成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂溝通用。

2.課前預(yù)備工作：

教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材掃瞄，對(duì)觀點(diǎn)(或措施)相近的小組的方案加以整理，有助于爭(zhēng)論進(jìn)展得全面。對(duì)有創(chuàng)意、有價(jià)值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過(guò)程變得活潑。

3.課堂教學(xué)：

分為兩個(gè)階段。

(1)教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)展展現(xiàn)，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過(guò)程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對(duì)水資源愛(ài)護(hù)、水資源合理開(kāi)發(fā)利用的熟悉。

(2)由教師以試驗(yàn)為突破口，演示電解水的試驗(yàn)，依據(jù)電解過(guò)程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再依據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

(完成電解水的試驗(yàn)最好使用霍夫曼水電解器，若沒(méi)有，可依據(jù)教學(xué)參考書(shū)p89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于查找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增加水的導(dǎo)電力量，試驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)肯定事先向?qū)W生做交待。避開(kāi)與初中物理可的有關(guān)學(xué)問(wèn)沖突。)

4.課后小結(jié)：

對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹建國(guó)以來(lái)興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)省用水的訓(xùn)練。最終將制作精致的展板放于墻報(bào)展覽。

探究活動(dòng)

1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

2.用簡(jiǎn)潔的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)省用水。

3.廚房?jī)?nèi)自制凈水裝置。

4.綻開(kāi)你豐富的想象，撰寫(xiě)一篇題為《假設(shè)地球上沒(méi)有水，世界將……》

要求文體不限，語(yǔ)言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

課后爭(zhēng)論：

中國(guó)的“西部大開(kāi)發(fā)”已經(jīng)啟動(dòng)，為了避開(kāi)“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開(kāi)發(fā)的始終。請(qǐng)你依據(jù)課本學(xué)問(wèn)談?wù)劊涸谖鞑块_(kāi)發(fā)過(guò)程中，為避開(kāi)水被污染應(yīng)留意哪些方面的問(wèn)題?

初中化學(xué)教案精選3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀看了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)懷環(huán)境，樂(lè)于探究一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)碘的升華和凝華試驗(yàn)培育學(xué)生的觀看試驗(yàn)力量，通過(guò)日常生活中實(shí)例的解釋，培育學(xué)生用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，培育學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生自主觀看和爭(zhēng)論法。

教具預(yù)備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故激疑：

1、與學(xué)生一起回憶所學(xué)過(guò)的四種物態(tài)變化?；貞洉r(shí)要用多媒體協(xié)作畫(huà)“固、夜、氣三角圖。”

2、通過(guò)三角圖啟發(fā)學(xué)生提出新的問(wèn)題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。

預(yù)想結(jié)果:(1)固態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變嗎?

(2)假如能轉(zhuǎn)變,是需要吸熱還是放熱?

二、猜測(cè)假設(shè)：

1、學(xué)生分組爭(zhēng)論，教師巡回視察。在此過(guò)程中教師要觀看學(xué)生的動(dòng)向，必要時(shí)進(jìn)展個(gè)別啟發(fā)。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師要鼓舞學(xué)生盡量把各種猜測(cè)都說(shuō)出來(lái)。

預(yù)想結(jié)果:(1)有可能,固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)要吸熱,氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3、引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——試驗(yàn)驗(yàn)證。此過(guò)程要抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)事求是的唯物主義世界觀訓(xùn)練和依靠試驗(yàn)進(jìn)展探究的學(xué)科學(xué)法訓(xùn)練。

三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

1、教師介紹試驗(yàn)的器材。指出用來(lái)觀看的物質(zhì)是碘。

2、學(xué)生分組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)的方案。教師巡回視察，必要時(shí)加以個(gè)別提示。

3、收集各組爭(zhēng)論結(jié)果，組織全體學(xué)生一一考察分析，選出最優(yōu)方案，之后再修改成正式的方案。此處要留意強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀看的重點(diǎn)、操作上的合作和試驗(yàn)的安全。

預(yù)想結(jié)果:用酒精燈給試管中的碘加熱,留意觀看是否真的由固體直接變成了氣體,而后停頓加熱再觀看氣體是否真的直接變?yōu)楣腆w.

四、進(jìn)展試驗(yàn)：

學(xué)生分組進(jìn)展試驗(yàn)，教師巡回視察、指導(dǎo)。

五、分析論證：

1、各組學(xué)生匯報(bào)、溝通自己看到的現(xiàn)象。

預(yù)想結(jié)果:加熱時(shí)看到了越來(lái)越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體漸漸腿去而在試管壁上消失了黑色固體小顆粒.

2、啟發(fā)學(xué)生歸納出結(jié)論并且把兩條結(jié)論進(jìn)展板書(shū)，指出本節(jié)課的主題。

預(yù)想結(jié)果:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài),汲取熱量.物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài),放出熱量.

3、將三角圖補(bǔ)充完整。這里要激發(fā)學(xué)生體會(huì)到自然的美從而產(chǎn)生喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然和探究大自然的思想意識(shí)。

六、穩(wěn)固提高：

1、穩(wěn)固結(jié)論:全體學(xué)生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生邊讀邊想。

2、應(yīng)用學(xué)問(wèn):先讓學(xué)生自己閱讀課文,而后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)升華和凝華的例子(可以是課本內(nèi)的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發(fā)來(lái)協(xié)作.學(xué)生未提到的例子教師補(bǔ)充.

3、課堂小結(jié)：

(1)、學(xué)生自發(fā)談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學(xué)生，鼓舞他們多發(fā)言。

預(yù)想結(jié)果:知道了第五和第六種物態(tài)變化,以及它們發(fā)生的必要條件.知道了生活中的有關(guān)現(xiàn)象.討論物理問(wèn)題離不開(kāi)試驗(yàn).事實(shí)是檢驗(yàn)結(jié)論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn).大自然是美的,我們要喜愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)大自然,探究大自然.

(2)、教師歸納總結(jié)。要從三方面小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.4升華與凝華

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)，汲取熱量。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)，放出熱量。

初中化學(xué)教案精選4

初三化學(xué)教學(xué)立刻就要進(jìn)入化學(xué)用語(yǔ)局部，在初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的根底，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特殊留意方式、方法等，以便學(xué)生能順當(dāng)?shù)貙W(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，為學(xué)好化學(xué)打好根底。

在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：

一是要讓學(xué)生理解所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)的涵義，做到“名”與“實(shí)”結(jié)合。

化學(xué)用語(yǔ)是代表物質(zhì)的組成、構(gòu)造和變化的一系列符號(hào)或圖式，化學(xué)用語(yǔ)不僅代表化學(xué)事物，且表達(dá)特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)，記憶負(fù)擔(dān)是較重的。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語(yǔ)的涵義，把符號(hào)、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反響發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，豐富聯(lián)想線索，削減機(jī)械記憶，增加理解記憶，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。

二是要分散難點(diǎn)，合理安排。

化學(xué)用語(yǔ)由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在講緒言課開(kāi)頭就把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的一般符號(hào)間續(xù)消失，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)消失，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再提醒它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易把握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結(jié)。

三是加強(qiáng)練習(xí)，到達(dá)寫(xiě)、讀、用三會(huì)。

使用化學(xué)用語(yǔ)是一種智力技能，不能強(qiáng)求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步嫻熟，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生到達(dá)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)。在教學(xué)中，要留意他們?nèi)〉玫某煽?jī)，對(duì)于他們的進(jìn)步要賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好化學(xué)的信念，切忌開(kāi)頭就做難度很大的練習(xí)，這樣只會(huì)增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

總之，在學(xué)生進(jìn)展化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地把握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)又進(jìn)展了他們的記憶力量和抽象思維力量，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。

初中化學(xué)教案精選5

活力課堂就是教師有活力，學(xué)生有活力，方法有活力。活力課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生思維活潑的課堂。沒(méi)有學(xué)生的參加，只是教師的一言堂的課堂是潭死水。只有學(xué)生思維的參加，課堂才會(huì)布滿活力。教師只是個(gè)引導(dǎo)者，課堂的參加權(quán)是學(xué)生。

活力課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生多種感官參加的課堂。教師應(yīng)當(dāng)采納新情境，采納聲、光、電各種手段讓學(xué)生盡量身臨其境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，提高他