《趙州橋》教案（4篇）

《趙州橋》教案（4篇）教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的局部。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積存語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會的表達方法。

教學難點：

幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

第一課時

教學目標：

1、熟悉10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

教學難點

給課文分段。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們觀察過哪些橋？

2、今日我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

3、師：通過預習你知道了什么？你還想知道什么？（樣子、地方、什么時間、設計者、材料）

二、自讀課文

1、帶著問題讀課文。

（1）讀準字音、句子。

（2）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學狀況

（1）開火車讀生字。

（2）指名讀新詞。

三、初讀課文，理清文章層次

1、指名分段讀課文，指名評價。

2、默讀課文，邊讀邊思索：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？(三)

3、學生可同桌溝通。

4、課文中有哪些詞語不理解？同桌溝通，指名匯報。

四、指名讀第一段，說說自己知道了什么？

五、指導書寫

1、觀看，說說要留意什么？

2、師范些，生練寫。

其次課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的局部。

2、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

3、在積存語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會的表達方法。

教學難點：

幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、學習課文

1、學習其次段：

（1）趙州橋為什么世界著名呢？請同學們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

學生默讀、勾畫。

（2）出示趙州橋圖，特殊的地方是什么呢？

A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)約石料。）

結合練習：用“既……又……?！痹炀?/p>

教師見機激發(fā)學生的驕傲感。

（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

A、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的結實，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

B、趙州橋的美觀表達在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫句子。

借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的漂亮圖案。

C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最終一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

假如把最終一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

三、結尾升華

1、師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠離今日一千三百多年前，舉世著名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能，贊揚了我國古代的勞動人民。）

2、帶著這種感受自由再讀課文。

四、指導背誦

你喜愛那一段？能試著背一背嗎？

五、課后拓展

除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些著名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

板書設計：

19趙州橋

世界著名

宏偉、結實、美觀

才智才能歷史遺產(chǎn)

《趙州橋》教案篇二

一、提問導入

（設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的學問面。）

二、初讀課文，整體感知

1、充分運用電教設施，利用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋風采。

（設計意圖：讓學生有直觀的熟悉，有利于學生理解課文且充分調(diào)動學生學習樂觀性。）

2、范讀時給學生留有思索問題。

（設計意圖：避開學生不仔細聽講講。）

三、再讀課文，認真品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

（設計意圖：以使課堂變得活潑、新奇、吸引學生。）

2、奇妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采納趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

（設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題奇妙的提出可避開語文教學中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學習。）

3、課文中消失的多音字，注意在全班同學面前強調(diào)以引起學生重視。

（設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。）

4、注意對學生進展寫作手法的教育，如：其次自然段總寫句的運用。

（設計意圖：幫忙學生積存寫作閱歷。）

5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系。

（設計意圖：避開講語法術語，使學生更簡單承受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進展讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）

6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

（設計意圖：讓學生自己思索我加以引導，以加深學生的記憶。）

7、利用幻燈片以不同挨次翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。

（設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）

8、課堂練習

1、趙州橋在設計上有哪些特點？

2、“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清晰的告知教師“創(chuàng)舉”是什么意思？

3、“節(jié)約”是什么意思？“節(jié)約”的“省”還讀什么音？

4、課文里說“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？

9、作業(yè)安排

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。（設計意圖：豐富積存。）

2、畫出自己心目中漂亮的趙州橋。

（設計意圖：綜合學科間的相關性。激發(fā)學生的觀看興趣，培育學生的觀看力量與動手繪畫力量。）

10、附錄（教學資料及資源）

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代（公元581-618年）大業(yè)年間（公元605-618年），由聞名匠師李春設計和建筑，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物愛護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

《趙州橋》教案篇三

【學習目標】

１、熟悉“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的構造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

【課前預備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁的資料。

第一課時

一、談話導入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關”活動：

⑴“闖關”總發(fā)動。講清方法及規(guī)章，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

⑵學生自主讀書，做“闖關”預備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

２、開展讀書“展現(xiàn)會”活動：

⑴“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結實、石欄、同首眺望、圖案、設計、雕刻、才智。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書狀況，相機訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導學生用快樂的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段）

穩(wěn)固認字，指導寫字：

１、“說”字。請同學當“小教師”，幫忙大家明確寫每個字的留意點。

２、“寫”字?！靶〗處煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。

３、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時

一、復習字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對比課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

２、溝通匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

⑵宏偉結實的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的構造示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展現(xiàn)：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的驕傲感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學生背誦自己喜愛的局部。

三、拓展活動

１、溝通有關橋梁的資料。

２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學習

１、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提示學生留意整理資料，商議商議怎樣展現(xiàn)成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案篇四

一、教學目標

學問與技能：

1．熟悉十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、結實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、眺望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文并背誦喜愛的局部。

3．體會的表達方法。

過程與方法：

1．體會的表達方法。

2．和同學溝通讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。

3．練習朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

了解趙州橋的宏偉、結實、美觀，感受我國古代勞動人民的才智和才能，產(chǎn)生民族驕傲感。

二、教學重難點

教學重點：

了解趙州橋的宏偉、結實，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的才智和才能；體會的表達方法。

教學難點：幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

三、教學策略

《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深喜愛祖國文化的情感和增加民族驕傲感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀。課文語言精確，簡練，又不乏生動。教學時可以實行如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學生對文本語言進展層層深入的體會，不僅體會到宏偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。

其次處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生對古代勞動人民才能與才智的鄙視之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進展分析和探究，使整個學習有過程，有思索，有收獲，有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學過程更趨于完善和表達實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告知學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解?！?←

四、教學過程

（一）深讀文本，體會“世界著名”

學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？

出示課件：

趙州橋是一座（）的石拱橋。

1．讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？

2．點名答，師做總結。

趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。

3．質(zhì)疑過渡。

什么叫“世界著名”？

趙州橋為什么世界著名？

趙州橋之所以世界著名，除了由于它歷史悠久，還有什么緣由呢？

（二）深讀文本，體會趙州橋的宏偉、結實

接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

總結：宏偉、結實、美觀。

引導學生學習課文其次自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的宏偉？

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1．引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上肯定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？

2．指導閱讀，認真體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“宏偉”的氣勢讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設計意圖】讓學生對文本語言進展層層深入的體會，不僅體會到宏偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。

其次處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1．引導學生理解趙州橋建筑的困難。

在今日，科技和經(jīng)濟都快速進展的今日，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？

體會對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

2．指導朗讀，讀出趙州橋的宏偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

【設計意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫忙學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生對古代勞動人民才能與才智的鄙視之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進展分析和探究，使整個學習有過程、有思索、有收獲、有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學過程更趨于完善和表達實效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1．看示意圖，講解。

2．指導朗讀。

【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。

1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創(chuàng)舉？

2．“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結合示意圖講讀。

這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)約的反義詞（鋪張）。

3．師生對讀。

師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

生：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

4．總結升華。

也正是這種設計使趙州橋巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界著名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？

5．帶著感受再次朗讀。

6．自由讀其次自然段，讀出趙州橋結實與宏偉的氣概，讀出對我國古代勞動人民的鄙視之情。

（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

1．說它美觀是由于橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精致的圖案，文中描寫了哪些精致的圖案？

有的……；有的……；還有的……。

2．教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？

3．你最喜愛哪