分組分層教學法在高中數(shù)學教學中的實踐探析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——分組分層教學法在高中數(shù)學教學中的實踐探析夏良中馬秀芳

隨著新課改理念的逐層推進與發(fā)展，越來越多的教育方法應用在在了課堂之中，分組分層教育教學便是其中的一種。本文將對高中數(shù)學教學的狀況加以論述，通過分組分層教育方法分引入改進高中教學質(zhì)量，提升教學水平，僅供參考。

高中數(shù)學

分組分層教學法

實踐探析

高中數(shù)學知識點極為繁雜，而將這些抽象的知識內(nèi)容運用在一起，可以使解題方法更為靈活。由此可見，高中數(shù)學考試考的不僅僅是學生的計算能力，更是對有關(guān)知識的活學與活用，從而提升學生的規(guī)律思維能力。特別是學生在學習高中數(shù)學這一科目上存在明顯的差距，教師需要通過因材施教的方式進行教育教學活動，才能做好高中數(shù)學的教育工作。

一、高中數(shù)學教育現(xiàn)狀

在高中數(shù)學教育的過程中，并不是所有學生都可以把握數(shù)學知識中的思維內(nèi)容，也不是所有學生都能在這一時間段內(nèi)容完成數(shù)學知識的學習任務。特別是教師沒有方法根據(jù)學生的實際需求，對其開展與其學習能力相匹配的知識講解工作。面對學習難度不斷提升的問題，一些學困生在學習的過程中失去了對數(shù)學知識學習的興趣，甚至還會在此狀態(tài)下衍生出偏科的現(xiàn)象。還有一些學生對于數(shù)學知識內(nèi)容的學習極為喜歡，在課堂上表現(xiàn)出極大的學習熱心，與上述學生學習狀態(tài)剛剛相反，導致課堂教學出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

二、分組分層教育法的意義

隨著素質(zhì)教育理念的深入，在高中數(shù)學教育過程中，可以通過分組分層的方式，利用符合學生學習能力相當?shù)慕逃绞浇o予其教育指引幫助，提升學生學習數(shù)學知識的自主性。將有關(guān)知識內(nèi)容與生活實際相關(guān)聯(lián)，提升學生學習的興趣，幫助學生更好地理解數(shù)學知識的重點和難點，并對有關(guān)問題進行細致的分析，形成自身的解題思維，利用不同的解題方式解決問題，給予不同能力的學生采用不同的教育方法，提升班級整體的數(shù)學成績，讓學生對自己的學習能力有著更深層次的認知，激發(fā)學生更好地發(fā)展。

三、分組分層教學法在高中數(shù)學教學中的對策

（一）開展分組分層授課，提高教學的針對性

教師可以對學習能力不同的學生進行分組，針對不同學習能力的學生進行不同的教育講解方式，完成差異化的教學方案設計，從而提升課堂教學的針對性。

如：在進行“數(shù)列求和〞的講解時，教師可以向所有學生陳述常規(guī)的解題方法，并引入具體的例題，進行內(nèi)容講解，讓學生自己找尋相關(guān)的解題策略。為學生留出課堂自主做題的時間，這時教師可以針對不同學習能力的學生提出不同的學習要求。首先是能力較為一般的學生，要求該組學生把握數(shù)列求和的基礎解題方法，會使用倒序求和的方式完成習題的解析即可;其次是能力中等的學生，不僅要具備上組學生應會的能力，還要求他們把握稍微繁雜的倒序求和方式，從而激發(fā)學生對于數(shù)字的敏感程度，引發(fā)學生將等式內(nèi)容兩邊乘以一致的數(shù)列，完成兩邊式子的相減工作，從而求得其和;最終對于學習能力強的學生，教師對他們有著更高的要求，不僅要把握上面兩組學生應會的內(nèi)容，還要為其設置一些拔高類的題目，題目中要包含列項錯位相抵的求和的內(nèi)容，有效避免學生聽不懂的問題，提升課堂教育教學的效率。

（二）優(yōu)化教學模式，架設學習環(huán)境

教師應為學生提供良好的教育教學環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下完成知識內(nèi)容的學習。教師通過不同的教學方式，引導學生獲取不同的知識內(nèi)容，基于教學模式的不同，對學生起到的引導效果也會有所不同。在運用分組分層教學法的過程中，要盡教師所能，關(guān)注到每一個學生。通過分組分層的環(huán)節(jié)，對教學目標、課后作用、復習內(nèi)容進行優(yōu)化，減少學生學習過程中的阻力。

如：在學習“常用規(guī)律用語〞這一內(nèi)容中，教師可以將數(shù)學知識中常用的規(guī)律用語進行分解，將與之有關(guān)的概念與定義內(nèi)容分層講解給學生，讓學生根據(jù)書本上的知識，找到與之相匹配的內(nèi)容解析，再調(diào)動學生學習的熱心。特別是對于對于學習能力較強的學生，給予他們知識拓展能力的訓練;對于學習能力中等的學生，要強調(diào)學生運用能力發(fā)展，改進其學習態(tài)度的訓練;對于學習能力差的學生，要給予他們基礎知識的訓練，使課堂氣氛更為融洽，完成高中數(shù)學知識的培訓。

結(jié)語：

總而言之，在高中數(shù)學教學的過程中，要通過分組分層的方法，提升學生對