生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教案

1模塊：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境2年級(jí)：高中二年級(jí)3所用教材版本：人民教育出版社4所屬的章節(jié)：第五章第五節(jié)5學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘（教室授課）二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力；舉例說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性;簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施；認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。2、內(nèi)容分析：木節(jié)屬于新課標(biāo)人教版必修3,包括生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力中，負(fù)反應(yīng)調(diào)節(jié)是重要概念。教材通過(guò)兩個(gè)種群之間負(fù)反應(yīng)調(diào)節(jié)的實(shí)例，闡述什么是負(fù)反應(yīng)調(diào)節(jié)。之后，安排了一個(gè)“思考與討論”活動(dòng)，讓學(xué)生建構(gòu)食蟲(chóng)鳥(niǎo)與害蟲(chóng)這兩個(gè)種群之間的負(fù)反應(yīng)模型，一方面可以讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)建立概念模型，另一方面，可以使學(xué)生更好地理解負(fù)反饋的含義。此后，再以森林中生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間存在負(fù)反應(yīng)調(diào)節(jié)的事例做進(jìn)一步說(shuō)明。此后，闡述了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度。抵抗力穩(wěn)定性和恢夏力穩(wěn)定性的內(nèi)容,先介紹兩者的定義，再闡述兩者之間的差異。這局部最后一段，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性有一定的限度，超出這一限度，一些生態(tài)系統(tǒng)在被破壞后將難以恢復(fù)。3、學(xué)情分析：高二學(xué)生，有一定的認(rèn)識(shí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。4、設(shè)計(jì)思路：本堂課的設(shè)計(jì)思路是從具體的環(huán)境問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論,最后得出基本的結(jié)論，形成一定的概念，到達(dá)理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題引入［問(wèn)題探討］教材P109,引導(dǎo)學(xué)生從群落的種間關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能討論生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性；再設(shè)問(wèn)：“人類(lèi)能否在生物圈之外建造一個(gè)適于人類(lèi)長(zhǎng)期生活的生.態(tài)系統(tǒng)呢？”引出“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈2號(hào)失敗的原因。上述正反兩個(gè)實(shí)例，可以說(shuō)明自然界中生態(tài)具有相對(duì)穩(wěn)定性,穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于生物生存至關(guān)重要。那么，什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？1、學(xué)生閱讀教材P109相關(guān)內(nèi)容。2、學(xué)生討論生存的基本條件與基本需求是什么。這個(gè)導(dǎo)入?yún)⒄站W(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，因?yàn)楸葦M容易激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂氣氛，讓學(xué)生認(rèn)可人類(lèi)要長(zhǎng)期的生存，必須保證環(huán)境的穩(wěn)定。引導(dǎo)教師?????？1、學(xué)生閱讀教參考導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)過(guò)程1設(shè)問(wèn)：為什么生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性？同時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案最后：教師總結(jié)歸納材P109相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自己獲取信息，提取材料。自主學(xué)習(xí)過(guò)程2教師:動(dòng)畫(huà)模擬演示兔種群與植物種群之間的負(fù)反應(yīng)示意圖。設(shè)置以下問(wèn)題：??????1＞草原中生活著野兔和狼，由于狼的捕食，野兔數(shù)量減少，分析草、野兔、狼的種群數(shù)量是如何逐步到達(dá)穩(wěn)定的？??????2、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是無(wú)限的嗎？最后：教師總結(jié)歸納1、學(xué)生閱讀教材P109——110相關(guān)內(nèi)容2、學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下分析這些問(wèn)題。1、引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，并解決問(wèn)題。?自主學(xué)習(xí)過(guò)程3思考回答以下問(wèn)題：??????1、什么是抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性？??????2、討論：歸納總結(jié)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性二者之間區(qū)別和聯(lián)系!??????3,草原、北極苔原、森林生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱？恢復(fù)力穩(wěn)定性誰(shuí)高誰(shuí)低？??????教師總結(jié)歸納：“抵抗力穩(wěn)定性”要強(qiáng)調(diào)其核心是“抵抗干擾，保持原狀”?！案蓴_”是指破壞穩(wěn)定狀態(tài)的外界因素；“保持”是指與干擾同時(shí)表現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)在的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力?！被謴?fù)力穩(wěn)定性”要強(qiáng)調(diào)其核心是“遭到破壞，恢復(fù)原狀”?！捌茐摹笔侵甘芡饨缫蛩赜绊懯古?態(tài)系統(tǒng)較遠(yuǎn)地偏離了原來(lái)的穩(wěn)定范圍；“恢復(fù)”是指外界因素消除了，生態(tài)系統(tǒng)重新建立穩(wěn)定狀態(tài)。1、學(xué)生閱讀教材P110——111相關(guān)內(nèi)容2、學(xué)生充分討論并完成導(dǎo)學(xué)案的表格。1、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，同時(shí)該案例比擬有趣。自主學(xué)習(xí)過(guò)程4我們?nèi)绾翁岣呱鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？??????學(xué)生閱讀教材P1H相關(guān)內(nèi)容。

教師講解設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性學(xué)生在教師的帶著下完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題由于時(shí)間及材料問(wèn)題該實(shí)驗(yàn)不能完成課堂小結(jié)教師歸納本課所學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)反思尚未實(shí)施，但本課關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生，程度如何把握，既能讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí),又能到達(dá)良好的學(xué)習(xí)效果，這是本課最重要的地方了.附：教學(xué)導(dǎo)學(xué)案第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（導(dǎo)學(xué)案）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2、舉例說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。3、簡(jiǎn)述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2、教學(xué)難點(diǎn)：抵抗力穩(wěn)定性和恢夏力穩(wěn)定性的概念。三、自主學(xué)習(xí)1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（1）概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的或自身和相對(duì)穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（2）生態(tài)系統(tǒng)為什么能維持相對(duì)穩(wěn)定？2、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力（1）實(shí)例①河流：河流受到輕微污染時(shí)，可通過(guò)、和很快消除污染，河流中生物種類(lèi)與數(shù)量受到嚴(yán)重影響。②森林：當(dāng)害蟲(chóng)數(shù)量增加時(shí)，食蟲(chóng)鳥(niǎo)由于食物豐富，,這樣害蟲(chóng)種群數(shù)量就會(huì)受到抑制。（2）生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是什么？*知識(shí)鏈接反應(yīng)調(diào)節(jié)：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分發(fā)生變化的時(shí)候，它必然會(huì)引起其他成分出現(xiàn)一系列的相應(yīng)變化，這種變化乂反過(guò)來(lái)影響最初發(fā)生變化的那種成分的調(diào)節(jié)方式叫反應(yīng)調(diào)節(jié)。其中包括正反應(yīng)和負(fù)反應(yīng)。（3）調(diào)節(jié)限度：生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力是的，當(dāng)外界干擾因素的強(qiáng)度超過(guò)一定限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,生態(tài)系統(tǒng)難以恢復(fù)。

3、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性（1）何謂生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性？（2）恢復(fù)力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到的能力。討論:歸納總結(jié)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性二者之間區(qū)別和聯(lián)系抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性概念影響因素聯(lián)系4、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性從哪些方面著手？一方面要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的程度，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該,不應(yīng)超過(guò)其：另一方面，對(duì)人類(lèi)利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。5、設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性（1）目的要求：探究生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定的條件。（2）設(shè)計(jì)要求及分析四、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)要求相關(guān)信息生態(tài)缸必須是（）的防止外界生物或非生物因素的干擾生態(tài)缸中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力，成分齊全（具有）生態(tài)缸中能夠進(jìn)行（）,在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定生態(tài)缸的材料必須透明為光合作用提供（）;保持生態(tài)缸內(nèi)溫度；便于觀察生態(tài)缸宜小不宜大，缸中的水量應(yīng)占其容積的4/5,要留出一定空間便于操作；缸內(nèi)儲(chǔ)藏一定量的空氣生態(tài)缸的采光用較強(qiáng)的散射光防止（)1、（江蘇生物）.內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原上的牧民以養(yǎng)羊?yàn)橹鳂I(yè)。近年來(lái)的過(guò)度放牧致使草原退化，也使分布在這里的野生黃羊種群密度大幅度下降，面臨瀕危。針對(duì)這一事實(shí)，以下觀點(diǎn)不正確的選項(xiàng)是A.過(guò)度放牧降低了草原生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力B.家羊是草原生態(tài)系統(tǒng)的外來(lái)人侵物種C.野生黃羊與家羊之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系D.草原生態(tài)保護(hù)與牧業(yè)開(kāi)展之間產(chǎn)生了矛盾2、（08四川）.以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高B.在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高C.在一塊牧草地上栽種喬木形成樹(shù)林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降D.一塊牧棄耕后的牧草地.上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高3、（08海南）某池塘中，早期藻類(lèi)大量繁殖食藻浮游動(dòng)物水雖大量繁殖，藻類(lèi)減少，接著乂引起水蚤的減少，后期排入污水，引起局部水蚤死亡，加重了污染，導(dǎo)致更多水蚤死亡。關(guān)于上述過(guò)程的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A.早期不屬于負(fù)反應(yīng)，后期屬于負(fù)反應(yīng)B.早期屬于負(fù)反應(yīng)，后期不屬于負(fù)反應(yīng)C.早期、后期均屬于負(fù)反應(yīng)D.早期、后期均不屬于負(fù)反應(yīng)4、（上海理綜）某學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)用組織培養(yǎng)的原理和技術(shù)，設(shè)計(jì)了一種“植物寶寶”（如下圖）?！爸参飳殞殹笔巧L(zhǎng)在密閉容器中的微型植物，能生長(zhǎng)開(kāi)花，真可謂“縮靈動(dòng)生命于微景之中:.容器底部是培養(yǎng)基，其中含有植物生長(zhǎng)所需的全部養(yǎng)分。如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素時(shí)使用了NH4NO3、KNG、CaCl?2ILO.MgSO；-7H,0鰲合鐵溶液、微量元素溶液、但缺少了一種必需元素，為補(bǔ)充這種元素，應(yīng)添加的化合物是（）。A.Ca（NO,3）2B.KC1C.KH2PoiD.K2soi.“植物寶寶”制成后，要使其中的微型植物正常生長(zhǎng)，容器外必須具備的條件是（）①一定的光照②肥沃的土壤③充足的水分④適當(dāng)?shù)臏囟華.①③B.①@C.②③D.②④.微型植物在密閉的容器里能長(zhǎng)期正常呼吸，是因?yàn)?、F圖是草原生態(tài)系統(tǒng)