小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)“雙減”復(fù)習(xí)課作業(yè)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)“雙減〃復(fù)習(xí)課作業(yè)設(shè)計(jì)案例小學(xué)小學(xué)小學(xué)Ui年級(jí)小學(xué)Ui年級(jí)PEP英語(yǔ)上冊(cè)一單元復(fù)習(xí)課作業(yè)設(shè)計(jì)案例（一）作業(yè)設(shè)計(jì)的理念：立足減負(fù)增質(zhì)，合理整合教材內(nèi)容；關(guān)注學(xué)生差異化，關(guān)注學(xué)生開展，讓作業(yè)指向核心素養(yǎng)并適合每個(gè)學(xué)生的開展。一：立足減負(fù)增質(zhì)，合理整合教材內(nèi)容：“雙減”政策下，我們要科學(xué)合理的布置作業(yè)，在有限的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升，這就要求教師對(duì)教材內(nèi)容做到瞻前顧后,左右關(guān)聯(lián)！幫助引導(dǎo)學(xué)生形成完整的網(wǎng)狀知識(shí)體系！且做到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，知行合一；關(guān)注熱會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)！二：關(guān)注學(xué)生差異化，關(guān)注學(xué)生開展：學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，是有個(gè)體差異的。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)格方面是有個(gè)性差異的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的差異化，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)出不同的作業(yè),內(nèi)容精而有針對(duì)性，題型多而有層次性，表達(dá)因材施教的原那么?？梢园炎鳂I(yè)分為三類：基礎(chǔ)性作業(yè)（學(xué)困生），拓展性作業(yè)（中等生），課外探究性作業(yè)（有探究創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生）。讓學(xué)困生“吃得消”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好”。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面開展。關(guān)注學(xué)生的閱讀能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交往能力、動(dòng)手能力等綜合能力的開展；關(guān)注學(xué)生的積極情感體驗(yàn)和開展。三：指向核心素養(yǎng)：借助應(yīng)用實(shí)踐類、遷移創(chuàng)新類作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知識(shí)向能力，能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，把英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)落到實(shí)處。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)：本課是四上PEP英語(yǔ)上冊(cè)一單元復(fù)習(xí)課。本課作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：.學(xué)生能聽懂，說出，認(rèn)讀單詞：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor..能夠在情景中運(yùn)用句型what'sintheclassroom?Let?sgoandsee!Whereisit?It'sneartheewindow,let'scleantheclassroom.Letmecleantheteacher'sdesk.2學(xué)生能夠讀出符合a-e結(jié)構(gòu)發(fā)音規(guī)那么的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼出符合這一結(jié)構(gòu)發(fā)音規(guī)那么的單詞。3,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得熱愛班集體，熱愛學(xué)校的良好情感體驗(yàn)且能在日常生活中踐行講衛(wèi)生，愛清潔，互幫互助的良好品行。（三）實(shí)施的過程與策略一，基礎(chǔ)性作業(yè)（因材施教，分層設(shè)計(jì)，扎實(shí)基礎(chǔ)?。┞犃ψ鳂I(yè)：前置作業(yè)：聽音預(yù)習(xí)。認(rèn)真聽你所不會(huì)的單詞和句型的發(fā)音，注意模仿。課上注意修正改進(jìn)。課后作業(yè)：聽音防讀。趣配音。2,書寫作業(yè)：一星作業(yè):copythewords.（學(xué)困生“吃得消”）二星作業(yè)：makewordcards.（中等生“吃得飽”）三星作業(yè)：Usethewordsandsentenceswelearntomakeastory.（優(yōu)等生“吃得好”）3,讀、背、演作業(yè)：一星作業(yè)：熟讀背誦課文。二星作業(yè)：創(chuàng)編新對(duì)話并表演。一三星作業(yè)：課本劇，舞臺(tái)劇，戲劇二，實(shí)踐性作業(yè)：（實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知識(shí)向能力，能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，把英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)落到實(shí)處。）一星作業(yè)：1,思維導(dǎo)圖歸納整理本單元教室主題詞匯句型及單詞。2,繪制教室主題圖，畫一畫，涂一涂，并做介紹。二星作業(yè)：分析比照中西方教室，做簡(jiǎn)要說明。三星作業(yè)：設(shè)計(jì)自己的未來教室并做展示。三，課外拓展作業(yè)：（關(guān)注學(xué)生的思維能力、信息及綜合處理能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交往能力、動(dòng)手能力等綜合能力的開展）一星作業(yè)：查找關(guān)于學(xué)校教室主題類的更多詞匯、句型和歌曲。二星作業(yè)：閱讀各個(gè)國(guó)家不同的教室信息和文化。交流閱讀教室主題繪本?！癕yclassroom"“Theclassroom”“Anewclassroom”“What'sinmyclassroom”三星作業(yè)：嘗試自創(chuàng)主題手抄報(bào)、海報(bào)、主題繪本，續(xù)編改編繪本。（三）效果分析：在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，立足減負(fù)增質(zhì)，分層合理設(shè)計(jì)。這遵循了教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的主體地位和差異性,作業(yè)像菜單一樣豐富且可供“食量與胃口”選擇，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，有利于學(xué)生成就感的建立和個(gè)性化,自主化的開展。使每一位同學(xué)都能通過自己的努力獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。把“雙減”政策落到了實(shí)處。（四）案例反思：1,在課外拓展中，我特意布置了查找的作業(yè)，這鍛煉了學(xué)生如何獲取處理和使用信息的能力,為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)，自由探索的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)