以案例談中小學(xué)音樂素質(zhì)評價

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小學(xué)音樂課程是教師對學(xué)生實(shí)施美育的主要途徑之一，也是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。根據(jù)《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》和班級實(shí)際狀況與音樂素質(zhì)評價要求，我對學(xué)生的素質(zhì)評價主要從學(xué)生對音樂的積極性，音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作欲望及協(xié)調(diào)能力等方面，加強(qiáng)對學(xué)生的觀測與評價，采用書面描述、視頻記錄、表格測評等方法進(jìn)行具體實(shí)施與分析。以《誰說女子不如男》舉例說明，我班學(xué)生音樂整體素質(zhì)較好，有部分有音樂特長，音樂敏感度較高。學(xué)習(xí)中能積極參與互動，有猛烈的表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)時也能相互學(xué)習(xí)，合作協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，對于自己的短板能耐心聽從他人的建議，學(xué)習(xí)態(tài)度較好。一些學(xué)生有樂器特長，一些學(xué)生有加入校內(nèi)外表演的經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生能積極通過業(yè)余時間加入各種音樂實(shí)踐活動中，增長音樂表演經(jīng)驗(yàn)的同時，將音樂漸漸蛻變成自己的特長，這都是可喜的。教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂課堂，使得學(xué)生視聽結(jié)合，再通過比較凝聽、示范指導(dǎo)、模仿表演等形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生都收到音樂的熏陶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)音樂;素質(zhì)評價;審美情趣

一、案例背景

小學(xué)音樂課程是教師對學(xué)生實(shí)施美育的主要途徑之一，也是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！缎W(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。〞根據(jù)實(shí)際狀況與音樂素質(zhì)評價要求，對學(xué)生的素質(zhì)評價主要從以下方面，即學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作欲望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗(yàn)和模仿能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解等。

我班是五年級，學(xué)生音樂整體素質(zhì)較好，他們十分愛好音樂，不僅課上能認(rèn)真聽講，積極參與互動，課后也能及時穩(wěn)定，相互學(xué)習(xí)，合作協(xié)調(diào)能力較好。特別是一些學(xué)生能積極通過業(yè)余時間加入各種音樂實(shí)踐活動中，增長音樂表演經(jīng)驗(yàn)的同時，將音樂漸漸蛻變成自己的特長，這是可喜的。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)不積極，樂感較差，審美藝術(shù)水平有待加強(qiáng)。為進(jìn)一步完善藝術(shù)教育評價指標(biāo)、內(nèi)容和相關(guān)配套政策，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)，總結(jié)與推廣典型經(jīng)驗(yàn)，成為教育工的重要工作。

二、案例描述：學(xué)唱豫劇《誰說女子不如男》

豫劇是我國的傳統(tǒng)戲劇，也是民間流傳廣泛的戲曲之一，深受人們的愛好。豫劇的唱腔鏗鏘大氣、抑揚(yáng)有度，內(nèi)容生動活潑，擅長抒發(fā)情感，音樂用民間的棗木梆子做打擊樂器，又稱河南梆子。

這一天的音樂課程是豫劇《誰說女子不如男》，為了激發(fā)學(xué)生的謳歌熱心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒，我用二胡當(dāng)場演奏《急急風(fēng)》讓大家猜一猜是什么戲曲的風(fēng)格。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，很快瀟瀟同學(xué)脫口而出“老師，像是京劇〞，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接著我用多媒體技術(shù)展示常香玉的照片，“她是誰，你認(rèn)識嗎〞好多孩子看過常香玉的演出，涵涵說“我陪奶奶看過她演出，唱的很好聽，但我不知道是什么劇種〞。我環(huán)顧四周，沒人繼續(xù)回復(fù)，看來孩子們對戲劇知識把握不多。我播放有關(guān)豫劇的視頻資料，播音員娓娓述說，豫劇也是傳統(tǒng)劇目，起源于明朝，特點(diǎn)是昂揚(yáng)奔放，由河南梆子戲轉(zhuǎn)變而來，建國后因河南簡稱“豫〞，故稱豫劇，所以豫劇中河南方言較重。孩子們眼中露出恍然大悟的樣子。

緊接著步入正題，我播放視頻《花木蘭》“電影片段中主人公是誰？（花木蘭），誰能用成語來介紹她？〞大家紛紛發(fā)言，有的說花木蘭是巾幗英雄，有的說花木蘭替父從戎，活出了人生的精彩。我緊跟話音，是啊誰說女子不如男呢，“想聽老師演唱豫劇嗎？〞我的話激起了孩子們學(xué)習(xí)豫劇的興趣。我示范演唱《誰說女子不如男》后，我給孩子們思考探討的時間“豫劇《誰說女子不如男》，音樂有何特點(diǎn)？我引導(dǎo)他們從唱腔、歌詞、伴奏、旋律、節(jié)奏等音樂要素分析。孩子們充分了解豫劇后紛紛想學(xué)豫劇。我將重點(diǎn)放在河南方言咬字的行腔特點(diǎn)上，讓他們多聽旋律，多聽河南發(fā)音，在聽懂了的基礎(chǔ)上讓他們先輕輕跟著哼唱，再勉勵他們大聲演唱，使學(xué)生獲得對豫劇生動感性的認(rèn)識，感受豫劇的魅力。在難點(diǎn)部分，二八連板，“吶〞的甩腔怎么發(fā)音，唱腔中出現(xiàn)的裝飾音、唱腔中的下滑音、甩腔，我建議他們分小組交流練習(xí)，裝飾音、下滑音、甩腔時該如何演唱才具有豫劇的韻味，這樣讓孩子們邊思考、邊探討、邊學(xué)唱，在模仿中進(jìn)步，在思考中升華。

孩子們基本學(xué)會演唱此曲后，我指出了他們演唱中的不足之處，那就是每一個樂句的最終一字，咬字不準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)尾音重，表達(dá)河南方言，所以我又把每句的最終一個字拎出來讓孩子們著重練習(xí)。濃重的方言、獨(dú)特的唱腔就是豫劇唱腔最顯明的特征。穩(wěn)定時，請孩子們自由組隊(duì)上臺表演唱，也可以個人表演唱。寬松的氣氛讓孩子們精神愉悅，開心學(xué)習(xí)。

在終止部分，我拋磚引玉，“細(xì)心聽，豫劇里有哪幾種伴奏樂器？〞有的說有板胡、二胡，有的說有笛子、硬木梆子〞我及時向答對的孩子伸出大拇指。認(rèn)識了伴奏樂器，那怎么表演豫劇呢。我繼續(xù)播放視頻豫劇，讓孩子們邊唱邊學(xué)著模仿表演。重點(diǎn)放在劍指、亮相動作，表現(xiàn)巾幗英雄、女中豪杰的果敢豪爽。教師可以借助傳統(tǒng)戲曲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，提高學(xué)生的音樂感受力與表現(xiàn)能力，更重要的是宏揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)音樂扎根于孩子們心田，對推動民間文化具有極大的促進(jìn)作用。

三、評價做法：我校小學(xué)音樂考試方法嚴(yán)格依照教育部有關(guān)要求執(zhí)行

第一條，建立健全小學(xué)音樂素質(zhì)評價制度，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)

其次條，藝術(shù)素質(zhì)評價測評覆蓋全體學(xué)生

第三條，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生參與實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生特長鼓舞

第四條，基礎(chǔ)指標(biāo)40分，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動，學(xué)業(yè)指標(biāo)50分是通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和該達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展指標(biāo)20分，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與特性發(fā)展。

第五條，測評依據(jù)寫實(shí)記錄、測評評分，評價分自評與互評

四、評價成效

結(jié)合案例描述，來談一談評價體系在小學(xué)音樂活動中的應(yīng)用：

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，滲透人文教育

在《誰說女子不如男》教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)豫劇的誕生與發(fā)展，豐富了學(xué)生的戲劇知識，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)戲劇豫劇有了初步認(rèn)識。特別利用多媒體的視頻效果，加強(qiáng)了梆子舞，加強(qiáng)了豫劇獨(dú)特的唱腔，將孩子們帶進(jìn)了戲曲學(xué)習(xí)的情境氣氛之中。對照測評要求，達(dá)到了第一條的要求。

（二）注意教學(xué)的節(jié)奏感，張弛有度

一開始，沉寂的教室內(nèi)，清亮的二胡聲緩緩響起，抓住學(xué)生的聽覺感官，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。從二胡引出京劇，從常香玉引出豫劇，緊接著教師播放視頻介紹豫劇由來，從人文角度幫助學(xué)生增長知識，了解豫劇產(chǎn)生的背景。在具體教學(xué)階段，教師采用循序漸進(jìn)的方法，將孩子們引入知識的殿堂。采用學(xué)生自學(xué)、分組探討練習(xí)與教師教唱相結(jié)合的方法，先輕輕哼唱再勉勵學(xué)生在伴奏帶領(lǐng)下大聲演唱。在穩(wěn)定階段，教師不僅指出學(xué)生的不足之處，要求學(xué)生勤加練習(xí)，重點(diǎn)放在裝飾音、下滑音、甩腔的練習(xí)上，只有這些練習(xí)好了，豫劇唱起來才有韻味。在表現(xiàn)階段，教師勉勵學(xué)生個人表演、分組表演唱，多種形式的表演形式為孩子們搭建了展示的舞臺，既穩(wěn)定了新知識，又讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的同時也稍稍有欣賞同伴演唱的休閑時光，張弛有度。

在終止部分，拓寬學(xué)生思維，學(xué)習(xí)豫劇的表演技法，學(xué)生邊唱邊模仿劍指、亮相等動作，為表現(xiàn)巾幗英雄、女中豪杰的形象增加了光輝。對照測評要求，大部分學(xué)生達(dá)到第三條、第四條的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)合作交流，加強(qiáng)互動

在課堂集體學(xué)習(xí)的氣氛中，孩子們注意力高度集中，聽覺器官、視覺器官共同參與，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)習(xí)中孩子們交流與合作，共同學(xué)習(xí)、共同合作探討表演方式，同伴間的協(xié)作水平得以提升。在這一課堂中，學(xué)生們身心是投入的，他們在教師的引導(dǎo)下一步步感受戲曲的美，聽音學(xué)戲曲、聽伴奏自學(xué)、分組學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下改正自己發(fā)錯的音，在個人表演、自由分組表演唱等活動中，相互交流心得體會，共享唱歌的經(jīng)驗(yàn)，氣氛自由寬松，學(xué)得很開心。

五、評價探討

（一）有特長的孩子，更有表現(xiàn)欲望

在豫劇《誰說女子不如男》表演唱時，教師發(fā)現(xiàn)平日謳歌好的學(xué)生，或者音樂有一技之長的學(xué)生自動自覺的站在前排，而不怎么愛表現(xiàn)的孩子有往后閃躲的現(xiàn)象，這是自信心不足的表現(xiàn)。教師要利用隨機(jī)教育的機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)其自信心，使其能大膽大方的表演。