初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

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隨著美術(shù)課程的持續(xù)變革與發(fā)展，初中美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把美術(shù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、發(fā)揮想象，幫助學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)特的美術(shù)作品，從而全面表達(dá)美術(shù)學(xué)科的育人功能。

在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，能夠提升學(xué)生對美術(shù)作品的整體感知能力與理解能力，讓學(xué)生在擁有一定的美術(shù)文化意識和審美意識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不僅不會影響美術(shù)教學(xué)進(jìn)度，還能在其他科目學(xué)習(xí)中發(fā)揮出重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力和想象力，能讓學(xué)生在自主探究美術(shù)理論知識和美術(shù)作品風(fēng)格的同時，擁有良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，在深入探究學(xué)科知識的過程中，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識與認(rèn)知能力。

一、重視激發(fā)學(xué)生的好奇心

在初中美術(shù)教育活動中，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)造力，教師需要重視激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是激發(fā)學(xué)生探究欲望與求知欲望的重要前提，在好奇心的驅(qū)動之下，學(xué)生才會更積極自主、更深入地探究事物。由此，在初中美術(shù)教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生的好奇心為教學(xué)切入點(diǎn)，在正式開展教學(xué)之前，對學(xué)生進(jìn)行想象引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考能力，把自己的所思、所想引入美術(shù)作品創(chuàng)作中。

例如，在教學(xué)“外國風(fēng)景畫靜物畫賞析〞一課時，教師可以結(jié)合學(xué)生的好奇心來引入課堂知識。這堂課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美力、想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生站在不同的角度來賞析繪畫技巧與繪畫風(fēng)格，提升學(xué)生的整體繪畫能力，讓學(xué)生把畫作為重要寄托，表達(dá)出自己真實(shí)的思想情感。如，在課堂開始之前，教師可以讓學(xué)生去欣賞塞尚的作品“水果靜物〞，以及梵·高的作品“向日葵〞等美術(shù)名畫，引導(dǎo)學(xué)生在賞析這些作品的繪畫風(fēng)格的同時，思考在創(chuàng)作時，需要用何種形式、何種題材來表達(dá)自己的思想和情感，在好奇心的驅(qū)動下，讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造靈感與想象力，在欣賞名畫的同時展開創(chuàng)作，通過觀測水果與向日葵，創(chuàng)作出自己心目中的向日葵與水果。

二、引導(dǎo)學(xué)生多觀測

觀測是學(xué)生開展繪畫活動的重要前提，學(xué)生只有全面了解事物的特征，才能夠深入發(fā)現(xiàn)事物的動態(tài)特征與特性，把握事物和事物之間的區(qū)別與一致點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)造力，把創(chuàng)造與想象運(yùn)用在美術(shù)作品創(chuàng)作之中，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師一定要重視在美術(shù)教學(xué)活動中，提升學(xué)生的觀測能力，讓學(xué)生在觀測的過程中積累更多的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“外國肖像畫賞析〞一課時，教師可以先讓學(xué)生去觀測作品中人物的具體特征，理解不同性格的人物所要展現(xiàn)出來的動作與表情，讓學(xué)生對肖像有全面、深入的認(rèn)知與了解。學(xué)生在認(rèn)真觀測美術(shù)作品時，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力并給予確定與表揚(yáng)，提高學(xué)生參與美術(shù)想象與創(chuàng)造的自信心。當(dāng)學(xué)生具備相應(yīng)的想象力之后，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作，對身邊的人物肖像進(jìn)行創(chuàng)作，為大家創(chuàng)作出自己印象最深刻的肖像人物，盡可能地呈現(xiàn)出人物的性格、外貌特征等。教師也要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的美術(shù)知識引用在其他方面。例如，在風(fēng)景畫的創(chuàng)作中，學(xué)生通過全面細(xì)致地觀測實(shí)際生活中的花草魚鳥等動態(tài)景物，可以更好地發(fā)揮想象，運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中。

三、勉勵學(xué)生大膽實(shí)踐

在初中美術(shù)教學(xué)活動中，無論是勉勵學(xué)生想象抑或是觀測，都是為了讓學(xué)生的美術(shù)作品擁有自己獨(dú)特的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力與想象力。由此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師一定要勉勵學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于嘗試，在每次的實(shí)踐與嘗試中都能領(lǐng)悟出新的繪畫風(fēng)格與繪畫技巧，并且勉勵學(xué)生把新的風(fēng)格與技巧運(yùn)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中去。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀測靜物結(jié)構(gòu)豐富美術(shù)想象力，勉勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。學(xué)生只有勇于嘗試，才能從中發(fā)現(xiàn)自己對美術(shù)知識的欠缺之處以及真實(shí)把握程度，在之后的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中加以完善和改進(jìn)。

例如，在進(jìn)行“剪紙〞一課的教學(xué)時，教師可以提前為學(xué)生提供一些具體的參照物，如，不同的果樹、五顏六色的建筑物等，讓學(xué)生去細(xì)致觀測、分析這些參照物，從中去探究事物的本質(zhì)特征，并且思考假如自己擁有一個建筑物，那么希望它是何種外形與顏色的，并且把自己的想象落實(shí)到美術(shù)創(chuàng)作中，經(jīng)過大膽想象與創(chuàng)作，能夠讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作由量變過渡到質(zhì)變。

四、為學(xué)生特性制定培養(yǎng)方案

學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不同的。教師在美術(shù)教學(xué)中，一定要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特性化美術(shù)學(xué)習(xí)差異制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓每一個學(xué)生積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。首先，教師需要全面把握學(xué)生真實(shí)的生活現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生的興趣愛好與特性特征，把學(xué)生的興趣愛好和初中美術(shù)教育活動深度融合，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性與積極性。同時，教師通過把握學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)差異，能夠?yàn)閷W(xué)生制定不同的培養(yǎng)方案，以此來提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生展開有針對性、目的性的美術(shù)教學(xué)。在制定特性培養(yǎng)方案過程中，教師也要重視傳授美術(shù)理論知識。

例如，在教學(xué)“有創(chuàng)意的字〞一課時，好多學(xué)生對比關(guān)注電子產(chǎn)品，教師可以開展創(chuàng)意字美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生用自己常用的打字模式來進(jìn)行創(chuàng)新，從而全面了解字體，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。如，在講解“精致的報(bào)刊〞相關(guān)美術(shù)知識的時候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活中較為愛好的報(bào)刊形式進(jìn)行創(chuàng)造，對報(bào)刊的版面實(shí)行深度探究，勉勵學(xué)生自主創(chuàng)作手抄報(bào)，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓其感受學(xué)習(xí)美術(shù)知識的開心與實(shí)用。

五、在生活實(shí)踐中提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

美術(shù)知識源于實(shí)際生活，而學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的最終目的，也是需要利用所學(xué)美術(shù)知識解決實(shí)際生活問題，由此，教師一定要重視在生活實(shí)踐中提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能夠深刻理解美術(shù)作品知識。首先，教師需要找到生活和美術(shù)知識的結(jié)合點(diǎn)，再融入學(xué)生的興趣愛好開展美術(shù)教學(xué)。

例如，在教學(xué)“漂亮的校園〞一課時，教師可以利用校園中的實(shí)際事物來提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)畫報(bào)。如，把“傳遞中國正能量〞作為板報(bào)設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在實(shí)踐中穩(wěn)定所學(xué)美術(shù)知識的同時，提升學(xué)生的動手能力。除此之外，教師也要勉勵學(xué)生觀測實(shí)際生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于生活中發(fā)現(xiàn)的美好事物要及時思考、記錄，用自己的風(fēng)格來創(chuàng)造生活美術(shù)作品，無形之中提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造力和想象力。

總之，想象力與創(chuàng)造力屬于初中美術(shù)教學(xué)活動中不可缺少的一部分，教師不僅要講解美術(shù)理論知識與學(xué)科技能，同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力與創(chuàng)造力，把學(xué)生的好奇心、觀測力作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生