為水過個(gè)節(jié)水質(zhì)我監(jiān)測

本文格式為Word版，下載可任意編輯——為水過個(gè)節(jié)水質(zhì)我監(jiān)測宗達(dá)

活動背景

每年的3月22日被聯(lián)合國定為“世界水日〞，旨在加強(qiáng)民眾對于水資源保護(hù)的意識，借助這個(gè)契機(jī)開展水質(zhì)環(huán)?；顒诱蠒r(shí)宜。此次水質(zhì)監(jiān)測活動是創(chuàng)新工程“水質(zhì)考察〞系列活動的一部分，意在培養(yǎng)學(xué)生的水資源環(huán)保意識。此次活動對象為3-5年級學(xué)生，他們經(jīng)過科學(xué)啟蒙課程學(xué)習(xí)，把握了基本的試驗(yàn)方法，具備了一定的動手能力。同時(shí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)前置水質(zhì)檢測的試驗(yàn)，學(xué)生能夠使用試劑盒對水進(jìn)行酸堿度、氨氮等指標(biāo)的測試。學(xué)生渴望在學(xué)習(xí)這些基本技能之后，能夠通過實(shí)地考察與檢測，進(jìn)一步了解水資源現(xiàn)狀與保護(hù)措施，對水資源環(huán)保宣傳有所貢獻(xiàn)。

活動開展的地點(diǎn)為龍?zhí)逗珗@和北京市宣武青少年科學(xué)技術(shù)館的元素空間。龍?zhí)逗挥诒本┦袞|城區(qū)南部，交通便利，湖面廣闊，自然條件良好，有野鴨、小魚、水藻等動植物，湖邊常有附近居民前來健身納涼，因此具備水質(zhì)考察的必要性與可行性。元素空間是專門為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)研究活動準(zhǔn)備的教室，配備了各類工具、設(shè)備及器材，具有良好的試驗(yàn)保障。

設(shè)計(jì)理念

知水、觀水、測水、愛水4個(gè)階段的活動內(nèi)容都是“為水過節(jié)〞的表達(dá)形式，4個(gè)階段層層遞進(jìn)，包括了解世界水日、找水源、繪制湖泊地形圖等環(huán)節(jié)。學(xué)生從知水開始，通過觀水與測水的親身體驗(yàn)與摸索，加深對水資源的認(rèn)識。通過繪制宣傳地圖的方式，激發(fā)學(xué)生對水資源保護(hù)的情懷。最終，談活動感想及家庭宣傳環(huán)節(jié)勉勵學(xué)生表達(dá)熱愛水資源的情感。此次活動后，還會有護(hù)水行動和愛水宣傳的后續(xù)延伸。

活動目標(biāo)

知識與技能：了解世界水日;了解繪制地形圖的基本要素，完成龍?zhí)逗吹匦螆D;了解湖泊考察過程中的取樣及試驗(yàn)觀測、記錄要領(lǐng);學(xué)會檢測水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧的含量。

過程與方法：通過觀測龍?zhí)逗珗@導(dǎo)覽圖，結(jié)合繪制要點(diǎn)，完成湖泊地形圖;通過沿湖考察，了解湖泊考察的觀測和記錄方法;通過做試驗(yàn)，完成水樣的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧的檢測;完成水質(zhì)宣傳地圖的繪制。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過知水、觀水、測水、愛水4個(gè)階段的活動，提升學(xué)生的水資源保護(hù)意識，引發(fā)愛水情懷;養(yǎng)成良好的科學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣。

活動內(nèi)容

第1階段：知水

由教師帶領(lǐng)學(xué)生從西南門進(jìn)入龍?zhí)逗珗@，進(jìn)行第1階段的活動。

活動1：了解世界水日

教師活動：展示世界水日宣傳海報(bào)，介紹世界水日及其主題。

學(xué)生活動：認(rèn)真聽教師講解，了解活動目的和意義。

設(shè)計(jì)意圖：宣傳世界水日，培養(yǎng)學(xué)生知水意識;借助世界水日年度主題引出本次活動的目的——保護(hù)自然湖泊，做水質(zhì)監(jiān)測員。

活動2：找水源

教師活動：展示北京五大水系地圖、北京市城區(qū)地圖和北運(yùn)河水系分布圖;明確活動任務(wù)——尋覓龍?zhí)逗珗@湖泊對應(yīng)的水源。

學(xué)生活動：根據(jù)以上3張地圖，小組探討并尋覓龍?zhí)逗谒滴恢?做好活動記錄。

設(shè)計(jì)意圖：通過比較地圖的方法找到水源，培養(yǎng)學(xué)生的知水意識。

第1階段活動完成后，由教師根據(jù)活動內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生思考并作答。教師對此階段活動進(jìn)行總結(jié)，并對活動效果進(jìn)行測評。

第2階段：觀水

活動1：繪制湖泊地形圖

教師活動：結(jié)合龍?zhí)逗珗@導(dǎo)覽地圖，講解繪制湖泊地形圖的基本要素;總結(jié)繪圖要點(diǎn)，比例尺、方向、圖例、湖面輪廓、重要的橋梁和小島等。

學(xué)生活動：觀看導(dǎo)覽圖，小組探討;繪制湖泊地形圖。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會湖泊地形圖的繪制方法。

活動2：觀測取樣

教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生依次前往廊橋、茗香亭、北門、西碼頭取樣點(diǎn)，組織學(xué)生觀測取樣點(diǎn)周邊狀況，做好觀測記錄及取樣點(diǎn)的標(biāo)記;介紹取水器的構(gòu)造，講解湖泊取水時(shí)的考前須知;操作演示取樣過程;用水樣儲存瓶分裝水樣。

學(xué)生活動：觀測取樣點(diǎn)周邊狀況并記錄在考察記錄單上，在地圖上標(biāo)記取樣點(diǎn)位置;聽講、觀看教師演示;在記錄單上記錄水樣的外觀特征。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解取樣過程;通過沿湖考察加深學(xué)生對水資源的認(rèn)識。

此階段活動完成后，教師查看學(xué)生的記錄單，并根據(jù)考察過程提出相關(guān)問題，最終進(jìn)行總結(jié)和活動效果評測。

第3階段：測水

此階段活動在科技館的元素空間進(jìn)行。

活動：通過試驗(yàn)測量水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧含量。

教師活動：協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備試驗(yàn)材料和工具，下發(fā)水樣;講解試驗(yàn)方法和考前須知;答疑;提醒學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)記錄。

學(xué)生活動：準(zhǔn)備試驗(yàn)材料和工具;認(rèn)真聽教師講解試驗(yàn)方法和考前須知;小組分工;利用試驗(yàn)器材檢測水樣中的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧含量;做好試驗(yàn)記錄。

設(shè)計(jì)意圖：通過檢測水體的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧指標(biāo)了解水體的污染狀況;通過整理試驗(yàn)器材，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。

此環(huán)節(jié)終止后，教師查看學(xué)生的試驗(yàn)記錄單，根據(jù)試驗(yàn)狀況提出問題，并進(jìn)行總結(jié)和效果測評。

第4階段：愛水

活動1：探討繪圖方案

教師活動：拋出問題，如何繪制一張宣傳地圖;總結(jié)學(xué)生發(fā)言，協(xié)助學(xué)生總結(jié)有效完成宣傳地圖的要點(diǎn)。

學(xué)生活動：小組探討;發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn);聽教師講解;總結(jié)宣傳地圖的要點(diǎn)（湖泊地形圖，取樣點(diǎn)的重點(diǎn)標(biāo)記及相應(yīng)的酸堿度、氨氮、磷酸鹽和溶解氧檢測數(shù)據(jù)，標(biāo)志建筑的彩圖，宣傳口號）。

設(shè)計(jì)意圖：通過探討，總結(jié)繪制宣傳地圖的要點(diǎn);完成水質(zhì)宣傳地圖的繪制。

活動2：繪制水質(zhì)宣傳地圖

教師活動：提醒學(xué)生繪制時(shí)的考前須知;答疑。

學(xué)生活動：準(zhǔn)備繪圖工具;繪制水質(zhì)宣傳地圖。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪圖形式表達(dá)愛水情懷。

活動3：談感想

教師活動：聽學(xué)生的交流;對交流活動作總結(jié)和升華。

學(xué)生活動：暢談此次參與“為水過個(gè)節(jié)，水質(zhì)我監(jiān)測〞活動的感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過暢談感想表達(dá)要愛護(hù)水資源的情感。

活動4：家庭宣傳

教師活動：布置課外作業(yè)——每位同學(xué)回家后向父母宣傳水資源保護(hù)的重要性和措施。

學(xué)生活動：對父母進(jìn)行水資源保護(hù)的宣傳。

設(shè)計(jì)意圖：以語言表達(dá)的形式向身邊人傳遞愛護(hù)水資源