信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會范文（通用10篇）

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會范文（通用10篇）1.通過培訓(xùn)加快角色轉(zhuǎn)變。

面對新課程，教師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，敬重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)制造條件；要由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)覺問題，解決問題；要做反思性實踐者，在教學(xué)實踐中發(fā)覺自身缺乏，改良教學(xué)實踐，提高教學(xué)水平；要爭當(dāng)課程開發(fā)者，不做課程的消極承受者、忠誠執(zhí)行者，而要參加課程開發(fā)，獲得專業(yè)進(jìn)展的時機(jī)，加快專業(yè)成長步伐；要成為討論者，討論教育理論和教學(xué)實踐，既探究理論轉(zhuǎn)化為實踐的可行途徑，又力爭把勝利的教學(xué)閱歷上升為教學(xué)理論。

2.通過培訓(xùn)加快轉(zhuǎn)型步伐。

隨著社會主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管

理也正在由粗放型向集約型進(jìn)展。教育治理方式的轉(zhuǎn)變必定要求中小學(xué)教師實現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)說，就是要通過培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由閱歷型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科學(xué)問型轉(zhuǎn)向綜合學(xué)問型，由注意學(xué)問傳授型轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育型，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊合作型。

3.通過培訓(xùn)加快專業(yè)進(jìn)展。

新課程的實施要求廣闊教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)學(xué)問，加深對課程學(xué)問、學(xué)生學(xué)問和教學(xué)學(xué)問新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的學(xué)問，向?qū)W者型教師進(jìn)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的力量，提高問題解決及行動討論的力量，提高創(chuàng)新思維與實踐的力量，提高批判性反思與自我進(jìn)展的力量；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生進(jìn)展效勞的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育抱負(fù)，標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德和教育行為。

系統(tǒng)思索是以系統(tǒng)動力學(xué)為理論根底的一種思索方式，它要求人們把握問題整體運作的本質(zhì)，以提升組織整體運作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓(xùn)使教師學(xué)會系統(tǒng)思索，能夠深入討論，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，準(zhǔn)時汲取學(xué)生的反應(yīng)，親密關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓舞的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)展。

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會2

信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它進(jìn)展快速、日新月異。作為計算機(jī)教師，自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，教師將學(xué)生帶著到哪一個學(xué)問層次，取決于教師的自身素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、嫻熟的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)討論力量。

一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。

信息技術(shù)學(xué)問、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)進(jìn)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師肯定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的學(xué)問體系，時時關(guān)注計算機(jī)的進(jìn)展動態(tài)，通過閱讀計算機(jī)雜志、報紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)溝通等方式來拿握新的計算機(jī)學(xué)問，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

二、應(yīng)具有嫻熟的信息技術(shù)教學(xué)技能。

為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)到達(dá)預(yù)定的目的。這就要求教師除了具備教學(xué)理論學(xué)問外，還應(yīng)當(dāng)在此根底之上具備嫻熟超群的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、掌握教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動的組織者和實施者的教師，要依據(jù)學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知構(gòu)造，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)展細(xì)心安排，盡可能為學(xué)生供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)討論力量。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)不斷地賜予學(xué)生指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改良教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設(shè)計力量，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)展評價，不斷反思，改良教學(xué)，不斷總結(jié)閱歷，與其他教師溝通心得體會，以到達(dá)“納百川而成大?！敝尚А?/p>

信息技術(shù)教育是一片寬闊的天地，需要我們不斷地去探究，通過教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會3

新一年級試驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風(fēng)，全體教師都積極投身于課改試驗中，積極探究新課程理念下的各種教學(xué)模式。

信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實踐性強(qiáng)，進(jìn)展快。為適應(yīng)教育形勢的進(jìn)展，我校從一年級開頭便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)把握了肯定的信息技術(shù)學(xué)問和根本的操作技能，并把所學(xué)的學(xué)問運用于平常的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們嫻熟地運用計算機(jī)學(xué)習(xí)時，當(dāng)我看到學(xué)生們通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著勝利的喜悅和歡快。在此，我想和我的同仁們一起共享這歡快的一刻，一起共享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。

一、創(chuàng)設(shè)新奇的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初為人師的我不斷的追求。新奇的導(dǎo)入猶如一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開頭便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《屏幕愛護(hù)》一課時，我事先在每一臺計算機(jī)上都設(shè)置了五彩繽紛、形式各異的屏幕愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生一走進(jìn)電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕愛護(hù)，他們立刻就被這些得意的動畫屏幕愛護(hù)吸引了?！敖處?，這是什么呀?真好玩?！薄敖處煟鼈兪窃趺聪У?”“教師，您是怎么制作的?”這時，我自然而然地提醒了本課課題----奇妙的屏幕愛護(hù)。我對學(xué)生們說：“孩子們，你情愿和教師一起去查找設(shè)置奇妙的屏幕愛護(hù)的方法嗎?”“情愿”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節(jié)課中，新奇的導(dǎo)入有效地激起了學(xué)生探究新學(xué)問的興趣，我利用了每一個孩子劇烈的奇怪心，創(chuàng)設(shè)了一個能夠刺激感官、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，為整堂課的教學(xué)打下良好的根底。

二、針對學(xué)情，化繁為簡

在低年級段，學(xué)生尚處于學(xué)問的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對于自己平常生活中多接觸且簡潔、好玩味性的學(xué)問較為敏感。所以，依據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我們應(yīng)有一套與之相配套的教學(xué)方法。這個教學(xué)方法不僅要符合兒童階段的認(rèn)知構(gòu)造，還要使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于承受教師給予的新事物。為此，在學(xué)習(xí)《初識計算機(jī)》一課時，我先向?qū)W生介紹了在我們四周的生活中各行各業(yè)使用計算機(jī)工作的例子，然后再講計算機(jī)的奇妙功能，學(xué)生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探究計算機(jī)神秘的求知欲。接下來該講計算機(jī)的組成了。我轉(zhuǎn)身快速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學(xué)生齊聲答復(fù)：“5”。“你能告知教師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“教師，我一看式子便知道了”“教師，我只要稍稍一思索就知道了”“教師，我只動了一點點腦筋就知道了”?！敖處熞仓滥闶窃趺此愠鰜淼模阆肼犅牻處熣f的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學(xué)生的求知欲望已經(jīng)到達(dá)了高潮。我告知學(xué)生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個信息輸入給大腦;其次步：通過自己記憶的學(xué)問，經(jīng)過大腦運算;第三步：通過手寫出答案或用口答復(fù)。剛剛，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最終讓教師知道答案的。同樣，計算機(jī)也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最終讓人們知道信息的。話音剛落，立刻有學(xué)生問我“計算機(jī)的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順?biāo)浦?，告知學(xué)生們計算機(jī)是由五個局部組成的，鍵盤和鼠標(biāo)是用來把信息輸入到計算機(jī)里的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們觀察的那個外形象箱子一樣的東西，它叫主機(jī)，里面裝著很多計算機(jī)必不行少的零件和設(shè)備，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最終的.運算結(jié)果要通過顯示器(外形象電視機(jī))或者打印機(jī)顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了，計算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個局部組成的。接著講：主機(jī)內(nèi)部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫存儲器;一個“心臟”，中文名字叫中心處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把簡單、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂、簡潔明白，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。

三、擅長創(chuàng)設(shè)問題情景

小學(xué)生的年齡特點打算了他們的學(xué)問活動在很大程度上受情感活動的影響。比方他情愿學(xué)的學(xué)問，就會引起他們劇烈參加的欲望，教師不用多強(qiáng)調(diào)、多解釋，他們也會很快地把握學(xué)問，融于課堂之中。反之，在學(xué)生不情愿的狀況下，他們即使當(dāng)時學(xué)會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術(shù)課中，我們不如把學(xué)問點設(shè)置成一個個好玩的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，他們解決問題的過程也正是把握新學(xué)問的過程。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的復(fù)制》一課時，我將學(xué)問點和訓(xùn)練點都創(chuàng)設(shè)成一個個好玩的問題情境，將學(xué)生不知不覺地帶入到探究學(xué)問的領(lǐng)域中。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍(lán)的天空中，孩子們寵愛的孫悟空正在天空中游覽，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴?！庇谑牵易屚瑢W(xué)們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復(fù)制粘貼命令在畫面中復(fù)制孫悟空。等同學(xué)們睜開眼睛的時候，天空中消失了好多的孫悟空。學(xué)生們滿臉的驚異?！巴?比變魔術(shù)還快呢!”我的問題隨之消失，“你發(fā)覺這些孫悟空有什么特點?”生：一模一樣。師：你知道教師剛剛是怎樣變出這些孫悟空的嗎?教師是不是一個一個地畫出來的?教師變魔術(shù)變的快嗎?有什么方法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學(xué)生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正值他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的復(fù)制?！敖處?，什么是圖形的復(fù)制?怎么操作?”“教師，圖形的復(fù)制是不是和配鑰匙是一個道理?”學(xué)生們個個都特別急迫地想知道答案，而我并沒有把答案直接告知他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)覺解決問題的答案。就這樣在劇烈奇怪心的驅(qū)使下，學(xué)生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復(fù)制操作時，每個人的留意力都特別集中，生怕漏看教師的操作步驟。整堂課都是學(xué)生自己發(fā)覺新學(xué)問，然后通過練習(xí)形成規(guī)律，最終把握了復(fù)制的操作步驟。所以，創(chuàng)設(shè)問題情景將問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新學(xué)問的過程中，從而培育了學(xué)生探究問題和解決問題的力量。

四、精講多練加深印象

信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，光靠教師一遍遍的講解而不去操作練習(xí)是不行的。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會在不知不覺中把握學(xué)問。例如：在學(xué)習(xí)《文字的輸入》一課時，學(xué)生對于漢語拼音已經(jīng)很熟識了，作為教師，只要告知學(xué)生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠教師的講解是提高不了學(xué)生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習(xí)，然后在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如，在練習(xí)中學(xué)生會自己總結(jié)出漢字重復(fù)率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既削減了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習(xí)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。固然，這個練習(xí)應(yīng)避開枯燥無味的練習(xí)，每節(jié)課應(yīng)適時給學(xué)生玩打字嬉戲的時間，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;也可以利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機(jī)本身的漢字輸入考試軟件進(jìn)展競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學(xué)生在開心、輕松的氣氛中不斷練習(xí)了這一枯燥的學(xué)問點，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的嫻熟程度。

五、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的學(xué)問是沒方法教好學(xué)生的。新的信息技術(shù)學(xué)問正以驚人的速度層出不窮地進(jìn)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個學(xué)問溝通的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人?，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的學(xué)問來擴(kuò)展自己的學(xué)問面，歡送學(xué)生與自己爭辯、溝通，賜予學(xué)生發(fā)表意見的時機(jī)，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機(jī)溝通的平臺，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計算機(jī)的力量。如在學(xué)習(xí)《計算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的學(xué)問已經(jīng)不能滿意學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計算機(jī)進(jìn)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜尋中搜尋關(guān)于計算機(jī)信息方面的新學(xué)問、新動態(tài)和大家一起共享。學(xué)生們感慨地說：“教師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并與其它學(xué)科的穿插滲透，有效地提高了學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問、創(chuàng)新性地解決實際問題的力量，使學(xué)生的創(chuàng)新力量到達(dá)整體提高。

從信息技術(shù)課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學(xué)信息技術(shù)課堂中將來的盼望。

以上只是我平常在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾點心得體會。作為一門全新的課程，小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探究。信任在新課程改革的春風(fēng)潤雨中，信任在以后小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)實踐中，將會有越來越多的先進(jìn)閱歷和做法總結(jié)出來，小學(xué)信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會4

本次參與教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程——“國培規(guī)劃”光盤信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們從“觀看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺有點像玩嬉戲闖關(guān)，為我們搭建了一個學(xué)習(xí)、溝通、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、仔細(xì)負(fù)責(zé)的根據(jù)每個模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問和理論水平。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

在農(nóng)村中學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動。我始終認(rèn)為信息技術(shù)猶如勞動技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會操作電腦，特殊是對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，學(xué)會正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的許多信息技術(shù)課時就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得特別快樂。作為農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有根據(jù)大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡送的。

自從參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對比各個模塊的培訓(xùn)學(xué)問，覺察自己以前的想發(fā)特別稚嫩。針對我校的實際，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)中，要根據(jù)大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件簡單的事情。由于我們農(nóng)村中學(xué)還有許多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有時機(jī)與電腦接觸。學(xué)校的計算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長，如何應(yīng)對等都是一個新問題。就像我們農(nóng)村中學(xué)教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價值。

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)科教師實行適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法，由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對計算機(jī)的使用特別少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸到計算機(jī)，可以說大局部學(xué)生是從零開頭，所以對教師來說是一大考驗。那么如何能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展信息技術(shù)教學(xué)呢?

1、激發(fā)興趣，保持長期的學(xué)習(xí)動力。對于農(nóng)村的中學(xué)生來說，“電腦”是新穎的“玩意兒”，所以學(xué)生剛接觸時興趣特別大，教師這時可以對計算機(jī)的奇妙功能進(jìn)展介紹，使學(xué)生對計算機(jī)有了一種神奇感。在教學(xué)中，教師要擅長發(fā)覺和捕獲時機(jī)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會打字，在教學(xué)時假如單純的講解鍵盤，練習(xí)指法，學(xué)生會感到枯燥無味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時，以競賽的方式來對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。而且裝上能準(zhǔn)時反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能表達(dá)出來。學(xué)生打完一次后覺得不滿足可再打，在競爭中，為更快地提高速度，學(xué)生主動地請教打字的指法及技巧，使學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字的速度，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人，大大地提高了教學(xué)的效率。

2、營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，注意溝通與合作，平衡學(xué)生間的差距

在信息技術(shù)課堂上，多鼓舞學(xué)生進(jìn)展廣泛的溝通與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友情，增加合作意識。由于農(nóng)村學(xué)生智力因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主公平、敬重信任、相互合作、共同參加的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身進(jìn)展。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作表現(xiàn)得尤為重要。由于大多數(shù)學(xué)生都是剛接觸電腦，在教學(xué)上給教師帶來很大的困難。在課堂上，教師不行能對每一個學(xué)生都進(jìn)展個別的輔導(dǎo)，一個班中往往只有幾個學(xué)生“高手”，承受速度較快，很簡單就把握?？梢岳脤W(xué)生好為人師的特點，可以幫助教師手幫手地指導(dǎo)力量水平略微低的同學(xué)，直到學(xué)會為止。提倡通過課程內(nèi)容的合理延長或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生共性化進(jìn)展;同時增加同學(xué)間的溝通合作，在合作與溝通中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)過程中得到“高手”同學(xué)的幫忙和指導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的信念;也可以使學(xué)生“高手”在輔導(dǎo)同學(xué)的過程中學(xué)問得到穩(wěn)固和內(nèi)化。

二、提高專業(yè)理論學(xué)問水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著教師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)根本工具的作用，熟悉了多媒體，了解計算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。把握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。把握有效課堂教學(xué)方式方法，精確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價力量。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與進(jìn)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改良課堂教學(xué)及其討論行為。明確課程改革與進(jìn)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素養(yǎng)。把握教學(xué)討論理論和學(xué)科教學(xué)討論方法，能夠進(jìn)展學(xué)科課堂教學(xué)案例討論，并形成初步成果。

這次培訓(xùn)使我們對信息技術(shù)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的熟悉，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)力量與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的進(jìn)展，我將會把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推動學(xué)校信息化建立。同時，學(xué)無止境，我也將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建立做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很有用，培訓(xùn)完畢后，我要把培訓(xùn)中獲得的學(xué)問運用于教育教學(xué)工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問，爭取使自己的計算機(jī)技能能夠更長時有效的為教學(xué)工作效勞。

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會5

這次國培我參與了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術(shù)教師預(yù)備的滿漢全席，我每天都貪欲地、如饑似渴地吸納著里面的養(yǎng)分，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺?、反思、收獲和觸動，用語言根本無法表達(dá)完整?？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更詳細(xì)的認(rèn)知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)；讓我對這一學(xué)科布滿了喜愛和激情。

一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的熟悉和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，詳細(xì)到每一節(jié)課的設(shè)計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術(shù)的課堂實錄，這課詳細(xì)應(yīng)當(dāng)怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓(xùn)給了我極詳細(xì)的指導(dǎo)。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、熟悉，可謂是一場準(zhǔn)時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓(xùn)被稱做洗腦，并不夸大。我們已經(jīng)處在了一個信息高度興旺的時代，這次的培訓(xùn)給我的觸動真的是很大的，這也應(yīng)當(dāng)是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓(xùn)的目的所在吧！

在學(xué)習(xí)的同時，我在不斷地比照，查找缺乏，并且查找對于我們來說可行的方案?？傊?，在本次國培規(guī)劃中，我深刻熟悉到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性。這次培訓(xùn)讓我更新了教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長進(jìn)展的方向。幾個月的學(xué)習(xí)思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后，我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際狀況，準(zhǔn)時為學(xué)校的建立和進(jìn)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮！

以上便是我參與本次培訓(xùn)的體會和感想，請各位教師教導(dǎo)。感謝！

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會6

今日，我參與了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對“整合”有了一些新的體會。

首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡(luò)時代，討論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)當(dāng)是很自然的事。假如極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!

其次，今日聽了賈教師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不非常好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認(rèn)為非常新潮的問題了。我們討論的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們許多教師來說是特別有用的，至少讓我們信念增加了不少。

第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應(yīng)當(dāng)先是一個理念問題。有些事我們沒有轉(zhuǎn)變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實，無視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問題，而不是去演示事實。

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會7

信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的力量，還包括選擇獵取識別信息、加工、處理、傳遞信息并制造信息的力量。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生依據(jù)社會信息環(huán)境和信息進(jìn)展的要求，在承受學(xué)校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的力量。它既應(yīng)當(dāng)包括師范生對信息根本學(xué)問的了解，對信息工具使用方法的把握以及在將來的教學(xué)中所具備的信息學(xué)問的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)包括對信息道德倫理的了解與遵守。詳細(xì)來說它主要包括四個方面：

1.信息意識。即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去查找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代到處隱藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強(qiáng)不強(qiáng)的重要表達(dá)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點。

2.信息學(xué)問。既是信息科學(xué)技術(shù)的理論根底，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本要求。通過把握信息技術(shù)的學(xué)問，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅表達(dá)著師范生所具有的信息學(xué)問的豐富程度，而且還制約著他們對信息學(xué)問的進(jìn)一步把握。

3.言息力量。包括信息系統(tǒng)的根本操作力量，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的力量，以及對信息系統(tǒng)與信息進(jìn)展評價的力量等。這也是信息時代重要的生存力量。身處信息時代，假如只是具有劇烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息力量，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獵取、傳遞、加工、處理有價值的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時代對將來教師的要求。信息力量是信息素養(yǎng)諸要素中的核心，師范生必需具備較強(qiáng)的信息力量，不然難以在信息社會中生存和進(jìn)展下去。

4.信息道德。培育學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會對媒體信息進(jìn)展推斷和選擇，自覺地選擇對學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵抗不安康的內(nèi)容，不組織和參加非法活動，不利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵害他人合法權(quán)益的活動。這也是師范生信息素養(yǎng)的一個重要表達(dá)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不行分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息學(xué)問是根底，信息力量是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最根本的需要。

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會8

小學(xué)信息技術(shù)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在培育小學(xué)生的操作技能、探究創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有獵取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的力量，以適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育顯得特別重要，如何更好的貫徹新課標(biāo)理念上好信息技術(shù)課，是廣闊信息技術(shù)教育工所要思索的問題。下面我以自己從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一點體會，與同行一起探討：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種熟悉傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要作用?？鬃泳涂偨Y(jié)出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這樣的名言。

我們學(xué)校的學(xué)生根本都是來自農(nóng)村的孩子，對信息技術(shù)一無所知。那么，怎樣才能引導(dǎo)他們翻開信息技術(shù)的大門呢?那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教學(xué)中我發(fā)覺，信息技術(shù)對農(nóng)村孩子來說既新奇又好玩，具有較強(qiáng)的吸引力，剛開頭都特別想學(xué)。但隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要去記憶或機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，不僅枯燥無味且難度也增大了，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就降溫了。長此下去，必定給信息技術(shù)教學(xué)帶來不良影響。為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我主要從以下幾方面著手：

2、活用教學(xué)形式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生家里既沒電腦且接觸信息技術(shù)的時機(jī)很少，學(xué)生上信息技術(shù)課時難免有生疏感，對教學(xué)內(nèi)容也就把握不好。如何培育學(xué)生興趣呢?關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解、熟識、喜愛信息技術(shù)。

①、搜集、整理、提煉資料，主辦各種信息技術(shù)學(xué)問講座。如我利用洪恩公司出品的“開天辟地”軟件對學(xué)生進(jìn)展電腦學(xué)問講座，學(xué)生就特別感興趣。

②、利用學(xué)校宣傳櫥窗開辦信息技術(shù)學(xué)問專欄，吸引學(xué)生掃瞄。

③、定期舉辦“信息技術(shù)”學(xué)問競賽，在學(xué)生中營造學(xué)習(xí)氣氛。

3、以“玩”促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛玩是孩子的天性，寵愛嬉戲是孩子的共性。協(xié)作教材內(nèi)容，我通過各種渠道找到一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的嬉戲軟件應(yīng)用于教學(xué)中，如：滿堂彩、翻硬幣、紙牌、彈珠等嬉戲。

例如在進(jìn)展鼠標(biāo)和指法練習(xí)的教學(xué)中，我在簡潔的演示后賜予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”、“金山打字通”等嬉戲進(jìn)展練習(xí)，充分動手實踐。通過實踐，學(xué)生在嬉戲中不但熟識了鼠標(biāo)和鍵盤的根本操作，使單一、乏味的指法練習(xí)得到極大改善，提高了學(xué)生擊鍵的速度及精確性，而且大大提高了學(xué)習(xí)積極性。但嬉戲的取材和活動時間須嚴(yán)格掌握，要選擇優(yōu)秀并適合學(xué)生的嬉戲，強(qiáng)調(diào)趣味、益智、學(xué)習(xí)的功能。

4、創(chuàng)設(shè)情境，保持學(xué)習(xí)情趣。

在教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情境，借助美妙事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)又指明白學(xué)習(xí)方向。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，更加積極主動地進(jìn)展探究。

信息技術(shù)特色課程學(xué)習(xí)心得體會9

現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清晰地看到事物進(jìn)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的學(xué)問趣味化，抽象的語言形象化，淺顯的道理詳細(xì)化，有利于幼兒加深對學(xué)問的理解，穩(wěn)固和記憶，而且能激活幼兒的制造思維，熬煉幼兒的動手、動口力量，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的進(jìn)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個領(lǐng)域教育教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新奇生動、感染力?qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但簡單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運用

現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能詳細(xì)形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展現(xiàn)了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更寬闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的顏色鮮亮、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點，這些特點特別符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用多種手段，對信息進(jìn)展加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動畫技術(shù)的運用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞也許意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進(jìn)一步體驗感知春雨，在美麗的音愿意境中，在制作精致的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用

科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科，幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱和積極性，肯定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，簡單激活幼兒已有的生活閱歷和科學(xué)學(xué)問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)展科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培育他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知力量以及良好的共性、情感和制造性思維。通過與多媒體互動，開展小試驗、小制作和小觀看，滿意幼兒的奇怪心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時也是培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就擅長獨立思索和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀看問題、提出問題、發(fā)覺問題、解決問題。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運用

現(xiàn)代教育技術(shù)運用于幼兒的語言教學(xué)，讓不簡單觸摸的形象詳細(xì)化、生動化、讓抽象的學(xué)問直觀化、簡潔化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氣氛，使幼兒的思想渠道更加寬闊，而且優(yōu)化了教學(xué)?？梢约涌煊變赫Z言認(rèn)知構(gòu)造的進(jìn)展，吸引幼兒主動參加學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。兩者的奇妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，熟悉的樂趣，制造的樂趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會教育教學(xué)中的運用

所謂教學(xué)難點，就是幼兒對教材內(nèi)容中不簡單理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點。教學(xué)中，教師要特殊留意如何引導(dǎo)幼兒突破難點，把握重點。假如在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思索，幫忙他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)省用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點局部，我特意制作了一個課件：在一幅漂亮背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒立刻開了；它一會兒跳到枯槁的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色