2022七年級下冊語文《心聲》教案

2022七年級下冊語文《心聲》授課方案望表達又被莽撞地阻攔了的李京京關(guān)注趙小楨等人的練習(xí)供應(yīng)了合理的心理基礎(chǔ)。同時作者再次突出表現(xiàn)了他讀書夢想的迫切以及對課文感情的正確掌握，今天小編在這給大家整理了一些七年級下冊語文《心聲》授課方案，我們一起來看看吧!七年級下冊語文《心聲》授課方案授課目標雙基：整體感知，掌握小討情節(jié)，理清作者思路。素質(zhì)：口味語言，認識心理描述對刻畫人物形象的作用。德育：推斷“心聲”的深刻含義。重點：弄清“心聲”的含義。難點：心理描述在課文中的作用。重點：整體掌握課文內(nèi)容。教具：小黑板;課內(nèi)習(xí)題卷課型：綜合課教法：講練結(jié)合授課過程組織授課：課堂老例，師生問好。復(fù)習(xí)提問：掌握“字詞積累”的字詞捻噗蜷簪瞇縫抽噎恍然嗚咽棱角分明導(dǎo)入新課：師導(dǎo)入：小說是以刻畫人物為中心來反響社會生活的一種文學(xué)體裁，沒有人物也就不稱為小說，可見人物形象在一篇小說中占有十分重要的地位，小說三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境，可見人物占第一位的。新課：1、學(xué)生們做深入研究，引導(dǎo)：嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機遇就能讀得很動人，而聲音又脆又甜的趙小楨早先答應(yīng)了讀，卻最后沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)憂自己讀不好?李京京在實現(xiàn)夢想的過程中，表露了怎樣的“心聲”?2、激勵學(xué)生談自己的感情體驗和對事情的認知。A李京京和趙小楨的差異在于，朗誦過程中可否有自己的感情參與。(自然感情參加的前提其實不限于相似的經(jīng)歷，而應(yīng)當是朗誦者在理解的基礎(chǔ)進步行的體驗性閱讀。凡卡是個究孩子，朗誦時要正確地掌握住他的感情，而不能夠讀成愛撒嬌的小姑娘的感情。B李京京的“心聲”：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他期望將自己心里的感情表達出來。3、默讀，感覺李京京的感情律動，領(lǐng)會李京京的“心聲”。4、畫出描述李京京行為和心理的句子。5、思慮：作者怎樣表現(xiàn)李京京期望讀書的?在這些描述中，你覺得哪些地方最優(yōu)秀?練習(xí)：師生共同完成課內(nèi)習(xí)題卷。小結(jié)：深入認識感情體驗與抒發(fā)感情之間的關(guān)系。作業(yè)：完成思慮練習(xí)一、二題課題：15心聲授課目標雙基：整體感知，掌握小討情節(jié)，理清作者思路。素質(zhì)：口味語言，認識心理描述對刻畫人物形象的作用。德育：推斷“心聲”的深刻含義。重點：弄清“心聲”的含義。難點：心理描述在課文中的作用。重點：整體掌握課文內(nèi)容。教具：小黑板;課內(nèi)習(xí)題卷課型：綜合課教法：講練結(jié)合授課過程組織授課：課堂老例，師生問好。復(fù)習(xí)提問：1、聽寫“字詞積累”的字詞2、作者品介紹導(dǎo)入新課：師導(dǎo)入：我們連續(xù)來研究這篇動人的小說，看看還能夠挖掘出什么新意。并把所有的難點都解決掉。新課：1、談?wù)摚豪罹┚槭裁搓P(guān)注趙小楨等人練習(xí)?明確：為期望表達又被莽撞地阻攔了的李京京關(guān)注趙小楨等人的練習(xí)供應(yīng)了合理的心理基礎(chǔ)。同時作者再次突出表現(xiàn)了他讀書愿望的迫切以及對課文感情的正確掌握，為下文李京京讀書的成功埋下伏筆，也為戲劇_的到來供應(yīng)了合理性。這一筆不但豐滿了人物形象，還顯出情節(jié)安排上不枝不蔓的特點。2、怎樣理解“他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來”?明確：“憋了許久的”，有期望表達深埋于心底的親情、友情的心聲，也有壓迫已久期望張揚的個性。3、師做一下活動總結(jié)，這些文字之因此動人，得益于小說中細膩的心理描述。小說刻畫人物有多種方法。本文主若是描述李京京的心理活動。課文中有直接的心理描述，也有間接描述。這些描述，細膩而真實地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。4、朗誦活動：請一位學(xué)生有感情地朗誦描述李京京讀書情況的文字。5、他生在聽的時候注意：這段文字中，什么地方最能動人你?為什么?練習(xí)：談?wù)摚汗_課怎樣才能做到真實誠心?小結(jié)：贊同學(xué)生暢所欲言，師做合適總結(jié)《心聲》復(fù)習(xí)資料1、“京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!”。是什么讓京京“垂下頭”?他為什么喜歡這個故事?京京想讀課文是為了出風(fēng)頭嗎?這一段是什么描述?表現(xiàn)了京京怎樣的性格特點?程老師拒絕了京京想朗誦課文的夢想。因為這個故事引起他強烈的共鳴。他朗誦課文是想表達心中的感情。這一段是心理描述，表現(xiàn)了京京執(zhí)著、倔強的性格。2、把文中公開課上“以聲寫靜”的句子寫出來：兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把自己都嚇了一跳。3、程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”這兩個不同樣做法是表現(xiàn)了她怎樣的心理。無奈，不放心;動人，內(nèi)疚4、京京的心理有種憋了許久的感情，使他想讀課文，這種感情是什么?埋在心底的親情、友情5、“教室里一片沉靜”說了然什么?在場的人被京京的真情朗誦動人，陶醉在故事情節(jié)中6、文中結(jié)局部分哪一處動作、神態(tài)描述表現(xiàn)出京京的勇敢和堅定。咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師7、概括一下程老師在這堂公開課上的心理變化滿意快樂——慌亂緊張——動人懊悔。8、讀完課文此后，京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的，像萬卡那樣的信呢?凡卡的故事勾起了京京對鄉(xiāng)下爺爺無盡的想念，課堂上自己成功的朗誦更進一步感染了他，使他有了這樣的想法。9、經(jīng)過李京京的故事，你碰到什么啟示《心聲》授課反思第一課時，引導(dǎo)學(xué)生理解“心聲”的三種含義，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按小說的故事情節(jié)，對課文內(nèi)容進行層次的劃分與段意的概括。下課從前，引導(dǎo)學(xué)生理解一下，文章的段意劃分，也就是課文的寫作大綱，是怎么寫的。在講課的過程中，還串講了課文的序次，以公開課的準備開，開，與結(jié)束為線索，即是時間線索。再引導(dǎo)學(xué)生熟悉三種序次：時間序次、空間序次、邏輯序次。而“最妙的是下點小雪啊”一段，從上到下，則是空間序次。第二課時，利用10分鐘檢查學(xué)生的作業(yè)記錄本進行檢查。接下來，重點解析課文的____與結(jié)局部分。以練習(xí)代講，主若是對內(nèi)容進行解析，同時也是對學(xué)生的解題技巧進行引導(dǎo)。很成功。特別是關(guān)于程老師的心理變化過程，顯得特別重要。課堂上，突發(fā)奇想，讓學(xué)生也來寫一下，心聲的作文。因此，夜晚準備關(guān)于《心聲》的作文。補：學(xué)生作業(yè)記錄本完成得很好，很多學(xué)生都學(xué)會做讀書筆錄，特別是課后的讀書筆錄還有習(xí)題的復(fù)習(xí)等。我也隨機檢查了一下，清清同學(xué)的筆錄也記得很好。陳建鵬同學(xué)在背《陌上?！?，大部分會背了，我私下夸耀了一下;很多同學(xué)在看名著了。另：這節(jié)課張浪同學(xué)請假。我也順便上課堂上講一下，要注意身體七年級下冊語文《心聲》授課方案相關(guān)文章：★初中語文綜合實踐課授課方案5篇★優(yōu)秀授課方案方