三衢道中創(chuàng)新教案

《三衢道中》創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】1.理解這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。3.有感情地\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"朗讀、背誦這首詩。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。記得在我的學(xué)生時代，曾經(jīng)學(xué)到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"文章，叫《春》。有些話給我留下了非常深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？師朗誦：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！（設(shè)計意圖：用朱自清的《春》中的一組排比句引入，既聯(lián)系新知，是下面詩文整合的一個鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩文。同時又暗示學(xué)生，老師對學(xué)生時代學(xué)過的課文還記憶猶新，說明優(yōu)美\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"文章的段落是需要長期積累、記憶的。）二、精讀古詩，理解詩意。1.讀題目，能讀懂題目的意思嗎？（三衢山的道上）2.要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖。）板書：補換查看3.請大家用這樣的方法自學(xué)古詩4.反饋：齊讀1、2句。（設(shè)計意圖：高年級寫字教學(xué)不該忽視，更不該遺忘。）（1）經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下?！胺骸薄疤怼狈謩e解釋成什么？辯析“泛”的字義，根據(jù)下句的意思來確定。讓學(xué)生得出“聯(lián)系上下文”的方法。（設(shè)計意圖：回憶總結(jié)理解古詩的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級學(xué)生已積累了一定的理解古詩的方法，在回憶的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。這種字字落實的方法，也為今后的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭，那該怎么讀這兩句詩？（2）正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上美麗的黃鸝，聽到它的叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）（設(shè)計意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩人那種由失望到驚喜的心情變化。）（3）齊讀整首詩，讀出心情的變化。（設(shè)計意圖：讀出心情的變化是第一個層次的朗讀要求。）5.你們想不想去欣賞一下這美麗的江南春色？6.放媒體欣賞江南春色。7.用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。（設(shè)計意圖：詩文整合、新舊知識整合、課內(nèi)外整合，通過調(diào)動學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩文的儲備，強化了語言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說，“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，——使我明白所謂\t"/jajx/zhjb/201407/_blank"文章究竟是怎么回事”。）欣賞著你們動情的朗誦，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗誦，媒體出示：“春天像……”（設(shè)計意圖：再次吟誦《春》中的排比句，好似在已掘過的泥地上再掘了一鋤，打下了更深的烙印。）三、回歸課文，呼應(yīng)導(dǎo)入1.學(xué)完了這首詩，老師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫的話，一齊讀“春天像……”（跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系起來的？）（設(shè)計意圖：最后再用《春》當(dāng)中的排比句整合兩首詩，找到詩、文中的契合點，進(jìn)行概括、總結(jié)，使整堂課的結(jié)構(gòu)回歸一個“圓”。）2.配樂齊誦兩首古詩。四、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。畫、說、寫、背、演、默、收集兩位詩人的詩或春天的詩。（設(shè)計意圖：把代表老師至高權(quán)力的“布置作業(yè)”的權(quán)力下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主