但愿人長久教案設(shè)計(jì)

第第頁但愿人長久教案設(shè)計(jì)

但愿人長期教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

2.但愿人長期

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流暢地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能結(jié)合詳細(xì)語境理解由生字組成的詞語。

3.初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.能正確、流暢地朗讀課文，正確書寫生字。

2.學(xué)會(huì)用自己的語言概括主要內(nèi)容。

3.理解由生字組成的詞語的意思。

教學(xué)資源

蘇軾的背景資料

歌曲《明月幾時(shí)有》

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.自同學(xué)字詞，理解以下詞語意思：皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。

2.正確流暢地讀課文。

3.搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：溝通談話，進(jìn)入課文。(4分鐘)

1.背誦寫月亮的古詩詞。

2.生齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

預(yù)習(xí)作業(yè)1

(1)讀詞語

(2)辨析字形。

(3)溝通詞語意思，完成相應(yīng)題目。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

(1)組號(hào)為“1”的同學(xué)分自然段讀課文。

(2)讀正確、讀流利長句子。

第三板塊：整體感知。(5分鐘)

【學(xué)習(xí)單1】

(1)自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?

(2)時(shí)間：2分鐘

【預(yù)設(shè)】

課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。

從中體會(huì)到了蘇軾對(duì)親人的思念之情。

第四板塊：學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)

【學(xué)習(xí)單2】

(1)自由讀第一至第三自然段，找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思索：在這樣的一個(gè)夜晚，蘇軾為什么有這樣的情感，他在想些什么呢?

(2)時(shí)間:3分鐘

【預(yù)設(shè)】

(1)皓月當(dāng)空，月圓人不圓。

(2)家家戶戶喧鬧非凡，觸景生情。

(3)手足情探，分別已久。

(小時(shí)侯……)

(惆悵的傷感的失落的孤寂的)

1.同學(xué)依據(jù)老師的提示練習(xí)說話。

2.同學(xué)朗讀課文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了很多優(yōu)秀的詩篇，你會(huì)吟誦那句詩?

2.在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今日，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。(板書：但愿人長期)齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

預(yù)習(xí)作業(yè)1

(1)出示詞語：

做官欣賞品嘗心緒不寧形影不離屈指但愿十全十美悲歡離合隱蔽眼睜睜陰晴圓缺雖然寬慰蘇轍蘇軾埋怨皓月當(dāng)空一年一度手足情深嬋娟

▲開火車讀詞語，相機(jī)正音：“嘗、賞、睜”是后鼻音，“隱”前鼻音，“埋”多音字。

(2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。

(3)溝通預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.抽組號(hào)為“1”的六名同學(xué)展示溝通。

(1)實(shí)時(shí)訂正讀音。

(2)讀好兩組長句。

▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……

▲他轉(zhuǎn)念又想：世上原來……哪里會(huì)十全十美呢!

第三板塊：整體感知。

1.同學(xué)自由讀課文。

2.集體溝通。

第四板塊：抓“思念”，研讀第一至第三自然段。

1.過渡：思念是美妙的，也是痛楚的。同樣的中秋節(jié)，宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣，思念起他的手足情深的弟弟。

2.同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

3.導(dǎo)學(xué)

▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?

同學(xué)溝通。

▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?

▲重點(diǎn)理解：“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了!”

你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?假如是分別七年呢?

算算七個(gè)年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久，二千多個(gè)日日夜夜，怎么不令人觸景生情，倍加思念呢!難怪這會(huì)兒別人是歡高興喜的，而蘇軾呢?他卻是——

3.引說：

蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是由于——(蘇軾在思念著弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(心緒不寧呢!)

4.指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的`惆悵和傷感。

第五板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設(shè)計(jì)

☆抄寫詞語。

☆☆完成《一課一練》第1——4大題。

☆☆☆收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)內(nèi)容

2.但愿人長期

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2.通過自主閱讀、研讀溝通，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、句、段，讀悟體會(huì)。

3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長期，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1.理解詞語及重點(diǎn)句的意思

2.理解“但愿人長期，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)

資源

水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕(que)，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長期，千里共嬋娟。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文四、五、六自然段。

2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長期，千里共嬋娟”的意思。

3.熟讀課文，找出表現(xiàn)蘇軾情感改變的有關(guān)詞語：思念(心緒不寧)——()——()，并思索改變的緣由。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)。(3分鐘)

1.引讀第一到三段，再次感悟思念之情。

2.溝通展示預(yù)習(xí)成果。

第二板塊：精讀課文，感悟意境

(27分鐘)

(一)感悟“埋怨”

【學(xué)習(xí)單1】

(1)自由讀，思索爭論：蘇軾為什么要埋怨月亮?

(2)時(shí)間：3分鐘

【預(yù)設(shè)】

蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。

(想起初，我和弟弟形影不離，手足情深，可如今，卻天各一方，無法相聚。

雖然面對(duì)同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分別。7年了，我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)

1.同學(xué)讀課文，讀出蘇軾的思念之情，感傷之情。

(二)感悟“寬慰”

【學(xué)習(xí)單2】

(1)蘇軾這么悲傷，這么惆悵，心中充斥了埋怨，后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了很多?

(2)自由讀讀課文，找出有關(guān)句子。

(3)時(shí)間：3分鐘

【預(yù)設(shè)】

世上原來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢!

【學(xué)習(xí)單3】

(1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節(jié)，用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币馑嫉木渥?。用“——”畫出表示“但愿人長期，千里共嬋娟?！币馑嫉木渥?。

(2)時(shí)間：2分鐘

【預(yù)設(shè)】

(略)

(豁達(dá)開朗、積極樂觀)

第三板塊：拓展提升

1.自由溝通課前收集的思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩詞，并上心感受。

2.寫下對(duì)親人伙伴的傾訴之情，最好用上書本上的詩詞。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段，知道了(引讀課文)

2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感改變的詞，誰來說一說蘇軾的情感是怎樣改變的。

第二板塊：精讀課文，感悟意境

(一)感悟“埋怨”

過渡：瞧，月亮慢慢西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么漂亮的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。(師板書：埋怨)

1.同學(xué)自由讀。

2.溝通。

▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明朗的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月，自己卻沒有方法和弟弟相聚，一種無奈和惆悵之情油然而生。)

▲看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此漂亮，這個(gè)躺在床上的人假如就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人伙伴已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?體會(huì)省略號(hào)的意思

3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔傳來悲傷的樂曲，更增加了他的思念之情，感傷之情。

(二)感悟“寬慰”

1.同學(xué)自由讀課文，思索問題。

2.爭論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長期，千里共嬋娟”的美妙祝福。但愿美妙的感情長留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。

板書;寬慰

人生哲理：月有圓缺人有離合

美妙祝福：但愿人長期千里共嬋娟

3.這首詞流傳至今，千古傳唱，是由于它蘊(yùn)含著豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。

4.默讀第五小節(jié)，理解詞中句子的意思。

5.溝通。

6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情改變，你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人?

7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。

第三板塊：拓展提升。

1.思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩詞還許多，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的詩詞，找小伙伴自由溝通，在溝通的同時(shí)還要留意傾聽，上心體會(huì)。

(同學(xué)自由溝通)

2.說了這么多，聽了這么多，想不想把自己的感情傾訴出來，告知親人和伙伴?拿出紙和筆，把它寫下來，最好能用上文中的語句或溝通時(shí)體驗(yàn)深刻的詩句。

(寫一寫，再溝通)

3.還有很多同學(xué)想說，課后我們把它寫成信，寄給他們，讓這美妙的情感長留我們心間!

第四板塊：布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)

☆背誦四、五、六自然段。

☆☆完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。

☆☆☆收集詩詞并預(yù)備進(jìn)行詩詞朗誦會(huì)。

范圍：有關(guān)“月亮”的詩詞

有關(guān)“蘇軾”的詩詞

有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩詞

但愿人長期教案設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課

王維說得好，每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)到了，蘇軾一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)聚，歡高興喜的過節(jié)，自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見得弟弟，他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？

他又是怎么樣過節(jié)的呢？

二、進(jìn)入新課

下面我們就來看一下課文的第四小節(jié)，同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍，劃出課文中表現(xiàn)蘇軾孤獨(dú)的詞語。

他又在埋怨什么呢

他又問什么要埋怨月亮呢？

由于他覺得月亮也在戲弄人，偏偏在別人分別的時(shí)候變得那么圓那么亮，但是月亮不是人，無所謂有情或無情，蘇軾怨月實(shí)為怨人，人事紛繁，為了生活而各奔東西，親人經(jīng)常很難相聚。

指導(dǎo)朗讀，留意要把他孤獨(dú)的感覺和他埋怨的語氣讀出來

大家來想一想，這一小節(jié)最末為什么要用省略號(hào)的呢？他可能還會(huì)想些什么？

他一貫這樣埋怨下去了嗎？〔一位同學(xué)讀第五小節(jié)〕

這是他好像寬慰了很多，這說明他什么呢？

〔說明他與常人不同，說明他豁達(dá)大度，喜愛人生〕

想到這里，它不禁提筆，寫下了這名垂千古的佳句：

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長期，

千里共嬋娟！

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來說說這兩句詩的意思

三、小結(jié)

蘇軾這一美妙愿望通過月亮送給了弟弟，送給了親人，也送給了天下全部的人，這也是這首詩流傳至今的緣由，也盼望這一美妙的愿望能留在同學(xué)們的心中。

但愿人長期教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會(huì)對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長期，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“但愿人長期，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詞語及重點(diǎn)句的意思

三、教學(xué)過程

一、簡約介紹生平，揭示課題。

可讓同學(xué)課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

〔1〕介紹蘇軾

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長期，千里共蟬娟’的千古絕唱。

〔2〕板書課題

二、初讀課文

1、自讀課文

1〕出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2〕劃出課文中帶有生字的詞語

3〕力求讀順句子，讀通全文

4〕同學(xué)練讀全文

5〕抽讀卡片

6〕讀準(zhǔn)字音

7〕理解詞語

皓月：明朗的月亮。

埋怨：由于事情不如意而對(duì)別人或事物表示不滿。

2、范讀課文

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀1-3自然段

理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀課文

看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，欣賞明月“心緒不寧”是什么意思

3、學(xué)習(xí)第三自然段

蘇拭為什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不離”呢？

4、指導(dǎo)朗讀

作業(yè)布置：抄寫詞語

版書設(shè)計(jì)

心緒不寧、形影不離

第二課時(shí)