你像一個巨人教案

第第頁你像一個巨人教案

1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”10個生字；留意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

2、學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、?！薄?/p>

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來。

4、能在讀的過程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白愛護(hù)大自然的重要性。

5、嘗試設(shè)計標(biāo)語，提示大家愛惜綠化。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字。

2、感受詩歌語句里隱藏的意思，緊扣題目“巨人”進(jìn)行理解，懂得人應(yīng)當(dāng)拿出自己強(qiáng)大的能量，當(dāng)大自然的愛護(hù)神。

3、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，把話說得完整、說得合理。

教學(xué)媒體生字、部首卡片；圖片；課文課件。

課前同學(xué)預(yù)備課前預(yù)習(xí)〔讀課文、圈誕生字〕；查字典。

教學(xué)流程

〔一〕激發(fā)愛好，揭示課題。

1．多媒體引入：漂亮的草坪上，小動物們在跳舞、唱歌。

師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個歡樂的世界。有人看到這樣的景象，就寫了一首詩，題目是《你像一個巨人》。

2．教同學(xué)字：巨〔筆順〕。

要把這個字寫的美麗，要留意：〔1〕整個字寫得略窄；〔2〕第一筆“橫”和最末一筆的“折”，上面略短下面略長，有拖住的感覺；

〔3〕中間半個口要藏在里面。在手心里漸漸地運(yùn)筆，把這個字寫得美麗些，再美麗些。

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．師：很想聽聽你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜愛這首詩。

2．溝通自學(xué)狀況。

〔1〕分小節(jié)朗讀文。

〔2〕學(xué)習(xí)生字，正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

平翹舌音：藏進(jìn)、森林、地震、正在、巨人、弱小。

前后鼻音：草坪、彈琴、親情、進(jìn)行。

〔3〕查字典：弱小、愛護(hù)。

〔4〕教同學(xué)字：巨，部首“匠字框”。

〔5〕溝通：為什么說“你像一個巨人”？

〔三〕讀文思索，理解意思。

1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：

別踐踏它們的家園哪！

它們也在享受著親情。

它們的世界還很弱小，

你是愛護(hù)它們的主人。

〔1〕先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對讀。

〔2〕集體溝通。

老師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲世界的意味。重音落在第四句：你／是愛護(hù)它們的巨人，慢下來，漸次伸展。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。

思索：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們的確很弱小，需要得到人的愛護(hù)？這些句子應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

它們或許正在進(jìn)行婚禮，

蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；

假如你一腳踩下去，

就是帶去一場地震。

〔1〕讓同學(xué)嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作，漸漸記住內(nèi)容，把課文背下來。

〔2〕想象看，還會有哪些動物來參與婚禮？還會進(jìn)行哪些慶典活動？試著自己編寫課文：

如：

它們或許正在生日聚會，

螞蚱跳舞，螳螂唱歌；

假如你一腳踩下去，

就是帶去一場地震。

〔三〕背誦全文，進(jìn)行總結(jié)。

1．背誦課文

2．學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺得自己應(yīng)當(dāng)怎樣做好“巨人”？

情境：公園里翠綠的草坪剛鋪好，上面還缺少一塊宣揚(yáng)牌。你能給出個主意，告知公園里的叔叔阿姨，上面寫一句什么話嗎？

〔四〕復(fù)習(xí)鞏固

1．游戲：數(shù)愛心。

〔朗讀“愛心”上寫的詞語，同學(xué)讀出幾個，就擁有幾顆愛心?！?/p>

2．音序法查字典：弱。

3．改編課文。

教學(xué)效果反饋

課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓同學(xué)讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時：先由同學(xué)自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓同學(xué)找到描寫人類像巨人的句子讀一讀。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時讓同學(xué)帶著問題去讀“那么歡樂的.小動物，你怎么忍心去損害他們呢？該怎讀呢？”通過多種形式的朗讀〔自由讀、指名讀、小組競賽讀、全班齊讀〕去感悟文中的含義所在。最末齊讀全文，再讓同學(xué)試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。

你像一個巨人教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護(hù)”10個生字；留意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認(rèn)識部首“示字旁”。會描寫“坪、保、護(hù)、弱、林、禮”

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來；背誦課文。

3、理解課文意思，愛惜綠化，愛惜小生命。

教學(xué)媒體：錄像、幻燈片、磁帶

教學(xué)過程

一激發(fā)愛好，揭示課題。

1．多媒體引入：

師：你們知道嗎？在一個奇異的世界里，一束草葉就是濃密壯麗的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會變得巨大無比，小小的雨點(diǎn)就如狂風(fēng)暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲的微觀世界，睜大眼睛，我們來做一次昆蟲世界的探險旅行吧！

放錄像

看了片子，你想說什么？

我覺得——

2．對于這里的居民——各種小昆蟲來說，你，人類世界中的你，就像是一個巨人。

3板書課題

教同學(xué)字：巨〔筆順〕。

二感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1．為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，留意聽清生字的讀音

2．溝通自學(xué)狀況。

讀詞語〔留意平翹舌音〕：

藏進(jìn)、森林、地震、愛護(hù)、巨人、弱小草坪、婚禮

溝通留意點(diǎn)——

禮，部首“示字旁”

品字結(jié)構(gòu)——三木森，坪——換部首，弱——書空

開雙軌火車讀生字

比比誰最快

3．老師很想聽聽你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？

齊讀課文

三課文學(xué)習(xí)，拓展說話

1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文

面對這些可愛的、滑稽的、同時又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要——

出示第三節(jié)

別踐踏它們的家園哪！

它們也在享受著親情。

它們的世界還很弱小，

你是愛護(hù)它們的主人。

〔1〕指名讀

〔2〕哪個詞的意思不明白？

預(yù)設(shè)：說明親情——小動物們會有些什么親情呢？比如說，他們也會————

2．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。

思索：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們的確很弱?。?/p>

〔1〕自己讀讀一二小節(jié)

〔2〕同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作表演讀，齊讀

〔3〕想想，還會有哪些動物來參與婚禮？

拿出自己預(yù)備的昆蟲卡片，溝通

〔4〕親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們在和我們說話呢！

放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”

〔5〕這些精靈們在草叢里還會有些什么有趣的活動呢？你能仿造課文說一說嗎？

出示句式：

它們或許正在

自己預(yù)備溝通

假如把你說的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語，掛在草叢前，花壇邊。

相信別人看了你的話，肯定會被你感動的，會輕輕地放下預(yù)備踩草坪的腳，會——

四總結(jié)全文，適當(dāng)拓展

1．對呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠愛護(hù)弱小的，才是真正的巨人，〔板書〕現(xiàn)在，我們再來讀讀第三節(jié)

2．老師相信懷著一顆關(guān)愛動物植物的心去讀這首詩歌，肯定會讀的很好，讓我們一起來試一試。

3．或許，今日你會突然對昆蟲世界產(chǎn)生了愛好，向你的同桌介紹你最感愛好的昆蟲〔拿出自己制作的昆蟲卡，溝通〕

4．老師介紹益蟲，并推舉

國家地理——昆蟲悟語

野生動物之家

中國自然

52你是一個巨人

板書：弱小的世界愛護(hù)人類強(qiáng)大的世界

蝴蝶甲蟲等

巨人——你

大森林——草叢

一場地震——一腳

你像一個巨人教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識10個生字；認(rèn)識部首示字旁；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、?！钡葷h字。

2．正確、流暢地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。

3．能聯(lián)系生活實(shí)際，為綠化設(shè)計標(biāo)語牌。

4．懂得愛護(hù)公共綠化人人有責(zé)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．能獨(dú)立認(rèn)識生字的字音，并能通過查字典認(rèn)生宇“弱、禮、保”；認(rèn)識示字旁。

2．通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)當(dāng)用自己強(qiáng)大的能量成為愛護(hù)大自然的巨人。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，揭示課題。

1．多媒體引入，同時出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)

2．假如你來到了這塊草坪上，休會有些什么感想呢?請用一、二句話向大家介紹。

3．．出示：巨人(1)指名拼讀(2)學(xué)習(xí)“巨”的筆畫(同學(xué)書空)(3)“巨人”是怎樣的?

4．(補(bǔ)全課題)齊讀課題，有什么問題想問?

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．帶著問題自學(xué)課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．溝通自學(xué)狀況。

(1)抽讀詞語，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。草坪、巨人、森林、正在、進(jìn)行、彈琴、地震、親情、藏(讀準(zhǔn)前后鼻音)

(2)誰來做做小老師帶領(lǐng)大家識識這些生字。

(3)出示：弱小、愛護(hù)

3．檢查讀文。解決剛才提出的問題：課題中的“你”是指誰?

4．自己輕聲讀讀課文，為什么說“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關(guān)的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))

5．溝通朗讀。

(1)指名讀

(2)和同桌一塊兒讀一讀

(3)師生協(xié)作讀

(4)配著媒體競賽讀一讀

(5)讀一讀課文第三節(jié)，想一想：我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?

6．用自己的話來說說讀了這一節(jié)了解了什么。

7．