五年級(jí)組線上教學(xué)和返校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃

五年級(jí)組線上教學(xué)和返校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃五年級(jí)組線上教學(xué)和返校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃五年級(jí)組線上教學(xué)和返校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃xxx公司五年級(jí)組線上教學(xué)和返校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度五年級(jí)組線上教學(xué)和返校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃2020年新年伊始，一場(chǎng)新冠病毒引起的肺炎突然肆虐。生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。全國(guó)上下，眾志成城，抗擊疫情！如今，疫情防控取得階段性勝利，高三初三已經(jīng)陸續(xù)開學(xué)。隨著疫情防控的持續(xù)向好，全面復(fù)學(xué)已越來越近了。為了使學(xué)生返校后，在毫不松懈抓好疫情防控的同時(shí)，有序組織學(xué)生開展學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，特制定本線上教學(xué)和返校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃：一、完成對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷。開學(xué)后，一方面檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況。另一方面，根據(jù)“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程進(jìn)行的學(xué)情摸底情況。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排本組教師認(rèn)真全面梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。學(xué)情測(cè)試的形式可以多樣，如活動(dòng)空間允許的，就進(jìn)行紙筆測(cè)驗(yàn)，紙筆測(cè)試考場(chǎng)安排困難，如有人群密集隱患的，可以采取在線測(cè)試網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工具進(jìn)行線上測(cè)評(píng)，由教師線上批改。測(cè)試結(jié)果由網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。五年級(jí)組教師要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失，根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情診斷，分析學(xué)生能力缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異多大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。二、精心做好教育教學(xué)銜接工作。要利用返校前兩周左右的時(shí)間，認(rèn)真開展線上教育診斷評(píng)估，學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底和診斷，精準(zhǔn)分析學(xué)情，區(qū)別同年級(jí)不同班級(jí)、不同學(xué)科制定好教學(xué)計(jì)劃。對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)講過的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。在確保每名學(xué)生較好掌握所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新課程教學(xué)，切實(shí)做好教學(xué)銜接。本年級(jí)組學(xué)生返校后全部堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。三、科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃因疫情防控，假期延期較長(zhǎng)，要統(tǒng)籌考慮，要明確實(shí)際教學(xué)時(shí)間，明確假期調(diào)整的精細(xì)安排，保證課程計(jì)劃、備考計(jì)劃，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰，提前讓學(xué)生和家長(zhǎng)早知道，一目了然心中有數(shù)。避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計(jì)劃安排的混亂現(xiàn)象，努力讓課程計(jì)劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，與教師的工作負(fù)擔(dān)相匹配，保證規(guī)定的課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。四、精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)統(tǒng)整課時(shí)和調(diào)整進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整與假期課程的增設(shè)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。五、重視學(xué)生心理疏導(dǎo)“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)以下四種心理狀態(tài)：一是擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)，新課學(xué)習(xí)跟不上或掉隊(duì)的焦慮不安的心理；二是對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿足和對(duì)線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；三是對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；四是沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過度防御的心理?？傊?，我們要結(jié)合疫情期間線上學(xué)習(xí)、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本年級(jí)學(xué)生掌握情況，立足現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，