生命陽光,靈動綻放

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生命陽光,靈動綻放汪卉劉曉暉

兒童的世界是運動的世界，運動的孩子才能開心健康。在武漢市江漢區(qū)課程游戲化實踐活動的催生和影響下，北湖幼兒園一直在思考：要讓孩子走進(jìn)陽光，開心運動，真正浮現(xiàn)幼兒的生長樣態(tài)，該如何創(chuàng)設(shè)適合的運動環(huán)境以滿足孩子的運動需求？如何基于園所的運動特色構(gòu)建出系統(tǒng)的運動課程以助推孩子的健康成長？

追隨幼兒

擦亮“看見兒童〞之眼

北湖幼兒園借助課程游戲化工程實施、依托“看見兒童〞劉曉暉工作室，用體育特色推進(jìn)游戲發(fā)展，用游戲開展課程建設(shè)，以“四北教研〞為研學(xué)路徑，形成“學(xué)—看—研—寫〞的新型教研模式，培養(yǎng)專業(yè)型的教師，幫助教師真正“看見兒童〞。

學(xué)看互動，體會游戲真諦。依托區(qū)域“看見兒童〞網(wǎng)絡(luò)大教研，園所圍繞“游戲為教研主線，助推教師專業(yè)發(fā)展〞開展活動，不斷轉(zhuǎn)變教師保教理念。首先從戶外環(huán)境入手，教師通過每半個月一次的大教研，集中研討戶外混齡循環(huán)游戲“陽光快樂谷〞中存在的問題，提出改進(jìn)措施。如騰挪木質(zhì)攀爬玩具、修建砍伐園內(nèi)大樹、增加游戲輪胎、購置萬能工匠、迷宮、跳馬、人字梯等游戲器材。另外“變廢為寶〞，將廢舊材料如紙盒、大塑料油壺、閑置木條桌等進(jìn)行改造，使園所環(huán)境變得更適合幼兒游戲。

研思共享，明確游戲路徑。園所牽頭開展主題為“如何利用核心要素觀測工具對幼兒的語言能力進(jìn)行解讀〞的線上研訓(xùn)活動，以《小人國》中“辰辰和南德〞的生活片段為主要情景，七個研究小組的教師聚焦語言領(lǐng)域中“傾聽理解〞“語言表達(dá)〞“詞匯把握〞三個子領(lǐng)域進(jìn)行了深入剖析，提煉了基于幼兒學(xué)習(xí)和教師觀測的支持策略和措施。通過研討，教師學(xué)會如何科學(xué)判斷和衡量幼兒的游戲體驗，嘗試讀懂幼兒行為背后的意義，從而獲得對自身教育行為的確切認(rèn)知。

在歷時三年的學(xué)習(xí)研究中，教師積累素養(yǎng)，從而更加確切地關(guān)注幼兒游戲的特點和需要。研學(xué)之路也讓教師更勤于觀測，樂于提煉，并研制出《北湖幼兒園幼兒觀測評估工具》，幫助教師更確切地把握幼兒狀況。

走進(jìn)陽光

鋪就“開心運動〞之路

北湖幼兒園已建園37年，秉持“陽光幸福〞教育理念，勇于嘗試和摸索蘊含“興趣、自由、主動、生成〞的游戲化課程體系，實現(xiàn)“體育活動目標(biāo)從基本動作到健全人格〞“體育內(nèi)容從領(lǐng)域教學(xué)到貫穿一日生活各個環(huán)節(jié)〞“體育形式從單一化到游戲化與特性化〞的轉(zhuǎn)變。

“陽光快樂谷〞戲出童年之樂。園所除了以“游戲化〞為關(guān)鍵點外，還將“環(huán)境優(yōu)化〞作為關(guān)鍵點，對游戲場景的設(shè)置、游戲材料的投放、游戲規(guī)矩的建立、游戲玩法等方面進(jìn)行了多輪的調(diào)整與改進(jìn)，提出“開放式的運動花園，花園式的童話樂園〞的游戲創(chuàng)想，將幼兒熟悉的生活場景移植到幼兒園。以武漢東湖“快樂谷〞為原型精心構(gòu)思打磨出“陽光快樂谷〞體育大循環(huán)游戲場，合理設(shè)置走、跑、鉆、爬、跳等場所，并輔助設(shè)計游戲logo、標(biāo)識、形象、戲護腕、獎券等，讓幼兒樂在其中，不斷運動，獲得發(fā)展。

“陽光快樂谷〞游戲來源于生活，目前設(shè)置了四類游戲。第一類游戲為“生肖匯〞：包含“鼠鼠游戲〞——爬行勇士、老鼠迷宮探險、電光閃閃冒險島;“小牛的游戲〞——勤勞送奶工、小小飼養(yǎng)員、小小斗牛士;“帥虎的游戲〞——穿越叢林、挑戰(zhàn)極限。好玩兒的游戲情景、生動的角色扮演吸引著幼兒主動參與，開心游戲。

其次類游戲“球球館〞：依托幼兒園游戲形象代言人——大象“陽陽〞打造“陽陽樂趣球館〞，讓幼兒在球球游戲中炫一炫、賽一賽，將園本課程中習(xí)得的玩籃球、踢足球的動作練一練、比一比。

第三類游戲“休憩站〞：根據(jù)幼兒的個別化需求，特別打造“咕咚加油站〞和“靈靈童話坊〞兩大游戲區(qū)域，關(guān)注游戲中因身體疲憊需要休息、感到口渴需要飲水或者是游戲中有小意外需要特別護理的幼兒，開發(fā)設(shè)計游戲飲水券、游戲救治券、游戲閱讀券三種游戲券，分別應(yīng)用到“咕咚加油站〞“靈靈童話坊〞中，幫助引導(dǎo)孩子放松身心。

第四類游戲“自由島〞：將幼兒園后操場攀爬游戲區(qū)和綜合游樂區(qū)創(chuàng)設(shè)為“哇哇快樂城〞，科學(xué)設(shè)置“攀攀爬爬島〞和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)滑滑樂〞，并放手讓幼兒自主結(jié)伴、混齡參與，體驗不同的游戲樂趣，感受不同的游戲氣氛。

同時，教師放手讓幼兒自主游戲，每周三上午孩子們可以憑手中的游戲券自由選擇三個游戲區(qū)，在單位時間內(nèi)自選游戲場所、游戲材料和游戲玩伴，教師在此過程中觀看幼兒表現(xiàn)、支持幼兒游戲，并和幼兒一起調(diào)整和增加游戲材料，助推幼兒的游戲向深層次發(fā)展。

在開放、支持性的游戲環(huán)境中，幼兒的游戲內(nèi)容更豐富，運動形式更多樣，幼兒有時間、有機遇、有話題和同伴互動、交流與合作，幼兒的創(chuàng)造力、想象力、運動能力得以自然發(fā)展。

“陽光體育節(jié)〞戲出童年之味。每逢歲末的“陽光體育節(jié)〞是幼兒園一大盛事，大自然更是幼兒游戲的樂園。譬如，2022年12月“汪汪樂‘元’喜迎新年親子活動暨第十屆體育節(jié)〞舉行。幼兒分年級組表演“快樂小拉丁〞“花球啦啦操〞，掌聲不絕于耳?！俺売⑿郇暋巴膮f(xié)力〞“極度危險〞“拯救友情〞“無敵穿越〞……充滿挑戰(zhàn)的游戲一個接一個，比賽中小運動員們戰(zhàn)勝重重困難，賽出了樂于嘗試、勇于挑戰(zhàn)、自信大膽、協(xié)作互助等良好品質(zhì)?！绑w育節(jié)〞不僅鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)和意志，更讓他們的童年有了美好的回憶。

“周末運動秀〞戲出童年之趣?！爸苣┻\動秀〞以“我型我秀〞為主題，參與游戲的幼兒分為“展示隊〞和“啦啦隊〞，“展示隊〞為同一年齡段平行班幼兒，每個班級輪番上場，展示不同的動作技能，如：秀球技、秀騰躍、秀玩繩、秀平衡等?！袄怖碴牗暈榱硪粋€年齡段平行班幼兒，他們觀摩助威?！爸苣┻\動秀〞游戲中兩個年齡段幼兒交替進(jìn)行，輪番上場，一起感受競技的樂趣，體會團結(jié)、合作、頑強、公允的體育精神，同時讓幼兒度過一個健康開心的周末。

“陽光小社團〞戲出童年之彩。“快樂小拉丁〞“動感啦啦操〞“虎之隊〞籃球、“北狐隊〞足球、“小小童畫師〞五大社團是根據(jù)幼兒自身興趣自由選報活動內(nèi)容，由專長教師負(fù)責(zé)活動的組織與計劃。教師以“放〞為前提，充分勉勵孩子在活動中釋放自己的天性，有“小組中積極主動地學(xué)習(xí)—同伴間自由自主地共享—家庭中自信大方地展示〞三種方式，以此激發(fā)孩子的主觀能動性。

課程游戲化表達(dá)的是一種不斷變革、努力生長的教育精神，“游戲化〞是我們的教育理想和美好愿景，在這條路上凝結(jié)了全體師生的聰慧，園所逐步集結(jié)推出《陽光體育大循環(huán)》《陽光體育游戲》《趣味足球游戲》