良性師生關(guān)系構(gòu)建策略課件

31十月2022良性師生關(guān)系構(gòu)建策略23十月2022良性師生關(guān)系構(gòu)建策略1

良性師生關(guān)系構(gòu)建策略

良性師生關(guān)系構(gòu)建策略

2國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)

李希貴學(xué)校管理沉思錄⑨

教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)

國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)

李希貴學(xué)校管理沉思錄⑨

教育學(xué)首3教育學(xué)其實(shí)首先是關(guān)系學(xué)如果教師不能創(chuàng)造一個(gè)令人歡暢的氛圍，再好的良苦用心也會(huì)大打折扣；如果教師不能與學(xué)生心心相通，再好的鋪路石上也沒(méi)有學(xué)生踏入。如果學(xué)生不喜歡你，他就不會(huì)相信你；如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目標(biāo)都是空中樓閣。

——李希貴學(xué)校管理沉思錄⑨教育學(xué)其實(shí)首先是關(guān)系學(xué)如果教師不能創(chuàng)造一個(gè)令人歡暢的氛圍，再4好的關(guān)系才會(huì)有好的教育成墨初編著，北京航空航天大學(xué)出版關(guān)系第一，教育第二好的關(guān)系才會(huì)有好的教育成墨初編著，北京航空航天大學(xué)出版關(guān)系5良性師生關(guān)系的作用——對(duì)教師良性的師生關(guān)系是教師幸福的源泉，能夠煥發(fā)起教師強(qiáng)烈的工作熱情。

——案例：老師別開(kāi)車(chē)——案例：不倦怠良性師生關(guān)系的作用——對(duì)教師良性的師生關(guān)系是教師幸福的源泉，6良性的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！咐耗膫€(gè)老師最漂亮良性的師生關(guān)系能夠使學(xué)生對(duì)教師的教誨深信不疑。

——親其師信其道良性師生關(guān)系的作用——對(duì)學(xué)生良性的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！咐耗膫€(gè)老7如何構(gòu)建良性的

師生關(guān)系如何構(gòu)建良性的

師生關(guān)系8學(xué)生所喜歡的教師優(yōu)秀品質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)高于60%的學(xué)生所喜歡的教師優(yōu)秀品質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)高于60%的9問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果1、喜歡聽(tīng)某科老師的課是因?yàn)槭裁?？與教師知識(shí)水平和講課優(yōu)劣有關(guān)的占48.5﹪與師生關(guān)系和教師與學(xué)生交往行為有關(guān)的占51.5﹪2、不喜歡聽(tīng)某科老師的課是因?yàn)槭裁矗颗c教師知識(shí)水平有關(guān)的占41.5﹪與師生關(guān)系、教師與學(xué)生交往行為有關(guān)的占58.5﹪問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果1、喜歡聽(tīng)某科老師的課是因?yàn)槭裁矗?03、你認(rèn)為什么樣的教師對(duì)你最重要。與教師知識(shí)、儀表有關(guān)的占38.4﹪與師生關(guān)系有關(guān)（如朋友、寬容、平等相處）占65.2﹪4、我最希望老師能做到的是什么？與教師講課有關(guān)的占45.1﹪與師生關(guān)系有關(guān)的占54.9﹪3、你認(rèn)為什么樣的教師對(duì)你最重要。11奠定愛(ài)的基石，掌握示愛(ài)藝術(shù)策略之一關(guān)愛(ài)是建立良性師生關(guān)系的基石。再頑皮的學(xué)生內(nèi)心也需要關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是融合劑，它能把心粘合在一起。

奠定愛(ài)的基石，掌握示愛(ài)藝術(shù)策略之一關(guān)愛(ài)是建立良性師生關(guān)系的基12反思為什么心中充滿著關(guān)愛(ài)，卻仍然沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系呢？老師們經(jīng)常抱怨學(xué)生是“狗”，“洞賓”應(yīng)當(dāng)做何反思呢？反思為什么心中充滿著關(guān)愛(ài)，卻仍然沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系呢？13“洞賓”的反思我們的愛(ài)是“無(wú)條件”嗎？（偏愛(ài)害人又禍己）我們會(huì)愛(ài)學(xué)生嗎？愛(ài)的得法嗎？

沒(méi)有尊重和自由為前提，愛(ài)的越深傷的越重。漫天灑下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)

——陶行知幫助孩子之前要先征得孩子的同意

——懷來(lái)雙語(yǔ)學(xué)校王紋繡我們懂得示愛(ài)的藝術(shù)嗎？（老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要愛(ài)在心里，又要表于其外）（既要讓學(xué)生感到你的愛(ài)，又要讓他知道你的不易）（讓要讓學(xué)生知道你的愛(ài)，又要讓家長(zhǎng)知道你的愛(ài)）

“洞賓”的反思我們的愛(ài)是“無(wú)條件”嗎？（偏愛(ài)害人又禍己）14你給家長(zhǎng)發(fā)這樣的短信嗎？親愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！近來(lái)天氣比較冷，病毒性感冒也在流行，請(qǐng)您給孩子準(zhǔn)備些板藍(lán)根，做好預(yù)防，另外，建議您讓孩子在家用完早餐再上學(xué)，出門(mén)時(shí)穿戴整齊，帶上帽子和手套。你給家長(zhǎng)發(fā)這樣的短信嗎？親愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！15

——案例：我們不怨老師

為學(xué)生好，才能贏得家長(zhǎng)理解和支持的法寶?！咐何覀儾辉估蠋?6策略之二

如果不懂妥協(xié)和退讓，全世界會(huì)到處都是你的敵人。

——英國(guó)著名作家狄更斯——案例：學(xué)生在背后吹口哨學(xué)會(huì)忍讓與退卻策略之二如果不懂妥協(xié)和退讓，全世界會(huì)17溫馨提示管理和被管理本身就是一對(duì)矛盾，有矛盾就有斗爭(zhēng)，但要注意我們和學(xué)生——只能斗智不能斗勇。要發(fā)揚(yáng)——“長(zhǎng)征精神”，不發(fā)揚(yáng)——“亮劍精神”。

溫馨提示管理和被管理本身就是一對(duì)矛盾，有矛盾就有斗爭(zhēng)，但要注18為什么老師在學(xué)生面前不退讓？（一）認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題老師的權(quán)威地位是神圣而不可侵犯的，退讓就是向?qū)W生認(rèn)輸，老師的顏面何在？權(quán)威何在？今后還怎么管理學(xué)生？為什么老師在學(xué)生面前不退讓？（一）認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題19（二）情感上的問(wèn)題老師總是感到對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤無(wú)法理解（他們?cè)趺茨軌蜻@樣呢），心情自然難以平靜，情緒也就很難把控。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，首先影響的是老師的情緒，進(jìn)而才影響到整個(gè)班級(jí)，老師的情緒在一定程度起到了擴(kuò)大事態(tài)影響的作用?！咐簩W(xué)生課上傳紙條為什么老師在學(xué)生面前不退讓？（二）情感上的問(wèn)題為什么老師在學(xué)生面前不退讓？20如何調(diào)整自己的情緒？

一是轉(zhuǎn)換看問(wèn)題的角度

挑釁——調(diào)皮——缺乏自制二是通過(guò)積極的心理暗示

把自己想象成一個(gè)有修養(yǎng)、心胸豁達(dá)的人。“宰相肚里能撐船”提醒自己——“制氣就是稚氣”。如何調(diào)整自己的情緒？一是轉(zhuǎn)換看問(wèn)題的角度21

一般說(shuō)來(lái)，善于傾聽(tīng)孩子們的說(shuō)話就是一門(mén)了不起的教育藝術(shù)。

——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基策略之三懂得接納善于傾聽(tīng)一般說(shuō)來(lái)，善于傾聽(tīng)孩子們的說(shuō)話就是一門(mén)了不起的教育藝術(shù)。策22良性師生關(guān)系構(gòu)建策略課件23這樣處理如何？這樣處理如何？24溫馨提示當(dāng)人處于情緒混亂之中時(shí)，他是聽(tīng)不進(jìn)任何批評(píng)和建議的，即使是他主動(dòng)征求意見(jiàn)，他這時(shí)迫切需要的也不是建議，而是先排遣混亂的情緒。孩子的情緒調(diào)整好后，往往自己便會(huì)想出處理問(wèn)題的方法。而傾聽(tīng)不僅可以讓別人排遣混亂情緒，而且是對(duì)對(duì)方人格的尊重，是對(duì)其心靈豐厚的精神饋贈(zèng)，是靠近心靈的必由之路。所以，作為老師，一定要記住：“傾聽(tīng)，遠(yuǎn)比說(shuō)教更重要！”溫馨提示當(dāng)人處于情緒混亂之中時(shí)，他是聽(tīng)不進(jìn)任何批評(píng)和建議的，25風(fēng)流不在談鋒勝，

袖手無(wú)言味最長(zhǎng)。風(fēng)流不在談鋒勝，

袖手無(wú)言味最長(zhǎng)。26話多不如話少，話少不如話好。

——證嚴(yán)法師《靜思錄》

——案例：終于又男人起來(lái)了這個(gè)世界上，最有人緣的，不是會(huì)說(shuō)話的人，而是懂得傾聽(tīng)的人。教師要學(xué)會(huì)用耳朵教育學(xué)生話多不如話少，話少不如話好。27巧用活動(dòng)密切師生關(guān)系從時(shí)空的角度講，教師與學(xué)生交往的時(shí)間和空間，對(duì)于密切師生關(guān)系有著巨大的影響。一般而言，師生交往的時(shí)間越多、空間越廣、范圍越大，越有利于師生間的相互交流、溝通和了解，也就越有利于有效師生關(guān)系的建立。策略之四巧用活動(dòng)密切師生關(guān)系策略之四28課內(nèi)VS課外課內(nèi)由于教學(xué)任務(wù)的繁重性和教學(xué)行為的規(guī)范性，使得在構(gòu)建密切的師生關(guān)系上，有很大的局限性。課外活動(dòng)的隨意性、自主性、靈活性，更有利于教師多種角色的扮演和學(xué)生多種才能的發(fā)揮。

課外的活動(dòng)和交往在密切師生關(guān)系中具有著獨(dú)特功效。

課內(nèi)VS課外課內(nèi)由于教學(xué)任務(wù)的繁重性和教學(xué)行為的規(guī)范性，使得29老師們利用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間和學(xué)生一起活動(dòng)你快樂(lè)我高興保安全促和諧老師們利用陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間和學(xué)生一起活動(dòng)你快樂(lè)保安全30張麗君老師帶領(lǐng)學(xué)生去春游童言童趣諧亦詼，歡呼雀躍把春追，

草長(zhǎng)鶯飛少年時(shí)，風(fēng)乎舞兮詠而歸。張麗君老師帶領(lǐng)學(xué)生去春游童言童趣諧亦詼，草長(zhǎng)鶯飛少年時(shí)，31孫秀梅老師邀請(qǐng)學(xué)生到家做客孫秀梅老師邀請(qǐng)學(xué)生到家做客32利用家訪拉近與家長(zhǎng)的距離。假期家訪其樂(lè)融融——丁榕利用家訪拉近與家長(zhǎng)的距離。33策略之五巧用網(wǎng)絡(luò)密切關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的溝通方式，備受年輕人的青睞。一個(gè)懂得利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通的教師，一則可以給學(xué)生以時(shí)尚之感，二則可以聽(tīng)到學(xué)生許多不便當(dāng)面表達(dá)的心聲。網(wǎng)絡(luò)也是老師向家長(zhǎng)傳遞愛(ài)心的最便捷的渠道。策略之五巧用網(wǎng)絡(luò)密切關(guān)系34網(wǎng)絡(luò)溝通在密切師生關(guān)系中的獨(dú)特功效網(wǎng)絡(luò)溝通的開(kāi)放性和快捷性可以讓我們突破時(shí)空的限制，隨時(shí)和學(xué)生溝通。網(wǎng)絡(luò)溝通的虛擬性和平等性可以使學(xué)生毫無(wú)顧忌地給我們傾吐心聲。網(wǎng)絡(luò)溝通的延時(shí)性可以使師生更為理智的表達(dá)自己思想。網(wǎng)絡(luò)溝通表達(dá)方式的豐富性（表情、圖片）可以使師生更為細(xì)膩的傳遞自己的情感，而且留有回味和想象的空間。網(wǎng)絡(luò)溝通在密切師生關(guān)系中的獨(dú)特功效網(wǎng)絡(luò)溝通的開(kāi)放性和快捷性可35損害師生關(guān)系的八大殺手序號(hào)品行殺傷力1偏袒不公2發(fā)脾氣打罵人3不負(fù)責(zé)任4古板、端架子5請(qǐng)家長(zhǎng)告狀損害師生關(guān)系的八大殺手序號(hào)品行殺傷力1偏袒不36序號(hào)品行殺傷力損壞班主任魅力的十大殺手6占課拖堂7說(shuō)話不算數(shù)8獨(dú)裁序號(hào)品行殺傷力損壞班主任魅力的十大殺手63731十月2022良性師生關(guān)系構(gòu)建策略23十月2022良性師生關(guān)系構(gòu)建策略38

良性師生關(guān)系構(gòu)建策略

良性師生關(guān)系構(gòu)建策略

39國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)

李希貴學(xué)校管理沉思錄⑨

教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)

國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)

李希貴學(xué)校管理沉思錄⑨

教育學(xué)首40教育學(xué)其實(shí)首先是關(guān)系學(xué)如果教師不能創(chuàng)造一個(gè)令人歡暢的氛圍，再好的良苦用心也會(huì)大打折扣；如果教師不能與學(xué)生心心相通，再好的鋪路石上也沒(méi)有學(xué)生踏入。如果學(xué)生不喜歡你，他就不會(huì)相信你；如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目標(biāo)都是空中樓閣。

——李希貴學(xué)校管理沉思錄⑨教育學(xué)其實(shí)首先是關(guān)系學(xué)如果教師不能創(chuàng)造一個(gè)令人歡暢的氛圍，再41好的關(guān)系才會(huì)有好的教育成墨初編著，北京航空航天大學(xué)出版關(guān)系第一，教育第二好的關(guān)系才會(huì)有好的教育成墨初編著，北京航空航天大學(xué)出版關(guān)系42良性師生關(guān)系的作用——對(duì)教師良性的師生關(guān)系是教師幸福的源泉，能夠煥發(fā)起教師強(qiáng)烈的工作熱情。

——案例：老師別開(kāi)車(chē)——案例：不倦怠良性師生關(guān)系的作用——對(duì)教師良性的師生關(guān)系是教師幸福的源泉，43良性的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！咐耗膫€(gè)老師最漂亮良性的師生關(guān)系能夠使學(xué)生對(duì)教師的教誨深信不疑。

——親其師信其道良性師生關(guān)系的作用——對(duì)學(xué)生良性的師生關(guān)系是誘發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！咐耗膫€(gè)老44如何構(gòu)建良性的

師生關(guān)系如何構(gòu)建良性的

師生關(guān)系45學(xué)生所喜歡的教師優(yōu)秀品質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)高于60%的學(xué)生所喜歡的教師優(yōu)秀品質(zhì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)高于60%的46問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果1、喜歡聽(tīng)某科老師的課是因?yàn)槭裁矗颗c教師知識(shí)水平和講課優(yōu)劣有關(guān)的占48.5﹪與師生關(guān)系和教師與學(xué)生交往行為有關(guān)的占51.5﹪2、不喜歡聽(tīng)某科老師的課是因?yàn)槭裁?？與教師知識(shí)水平有關(guān)的占41.5﹪與師生關(guān)系、教師與學(xué)生交往行為有關(guān)的占58.5﹪問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果1、喜歡聽(tīng)某科老師的課是因?yàn)槭裁矗?73、你認(rèn)為什么樣的教師對(duì)你最重要。與教師知識(shí)、儀表有關(guān)的占38.4﹪與師生關(guān)系有關(guān)（如朋友、寬容、平等相處）占65.2﹪4、我最希望老師能做到的是什么？與教師講課有關(guān)的占45.1﹪與師生關(guān)系有關(guān)的占54.9﹪3、你認(rèn)為什么樣的教師對(duì)你最重要。48奠定愛(ài)的基石，掌握示愛(ài)藝術(shù)策略之一關(guān)愛(ài)是建立良性師生關(guān)系的基石。再頑皮的學(xué)生內(nèi)心也需要關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是融合劑，它能把心粘合在一起。

奠定愛(ài)的基石，掌握示愛(ài)藝術(shù)策略之一關(guān)愛(ài)是建立良性師生關(guān)系的基49反思為什么心中充滿著關(guān)愛(ài)，卻仍然沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系呢？老師們經(jīng)常抱怨學(xué)生是“狗”，“洞賓”應(yīng)當(dāng)做何反思呢？反思為什么心中充滿著關(guān)愛(ài)，卻仍然沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系呢？50“洞賓”的反思我們的愛(ài)是“無(wú)條件”嗎？（偏愛(ài)害人又禍己）我們會(huì)愛(ài)學(xué)生嗎？愛(ài)的得法嗎？

沒(méi)有尊重和自由為前提，愛(ài)的越深傷的越重。漫天灑下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)

——陶行知幫助孩子之前要先征得孩子的同意

——懷來(lái)雙語(yǔ)學(xué)校王紋繡我們懂得示愛(ài)的藝術(shù)嗎？（老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要愛(ài)在心里，又要表于其外）（既要讓學(xué)生感到你的愛(ài)，又要讓他知道你的不易）（讓要讓學(xué)生知道你的愛(ài)，又要讓家長(zhǎng)知道你的愛(ài)）

“洞賓”的反思我們的愛(ài)是“無(wú)條件”嗎？（偏愛(ài)害人又禍己）51你給家長(zhǎng)發(fā)這樣的短信嗎？親愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！近來(lái)天氣比較冷，病毒性感冒也在流行，請(qǐng)您給孩子準(zhǔn)備些板藍(lán)根，做好預(yù)防，另外，建議您讓孩子在家用完早餐再上學(xué)，出門(mén)時(shí)穿戴整齊，帶上帽子和手套。你給家長(zhǎng)發(fā)這樣的短信嗎？親愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！52

——案例：我們不怨老師

為學(xué)生好，才能贏得家長(zhǎng)理解和支持的法寶?！咐何覀儾辉估蠋?3策略之二

如果不懂妥協(xié)和退讓，全世界會(huì)到處都是你的敵人。

——英國(guó)著名作家狄更斯——案例：學(xué)生在背后吹口哨學(xué)會(huì)忍讓與退卻策略之二如果不懂妥協(xié)和退讓，全世界會(huì)54溫馨提示管理和被管理本身就是一對(duì)矛盾，有矛盾就有斗爭(zhēng)，但要注意我們和學(xué)生——只能斗智不能斗勇。要發(fā)揚(yáng)——“長(zhǎng)征精神”，不發(fā)揚(yáng)——“亮劍精神”。

溫馨提示管理和被管理本身就是一對(duì)矛盾，有矛盾就有斗爭(zhēng)，但要注55為什么老師在學(xué)生面前不退讓？（一）認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題老師的權(quán)威地位是神圣而不可侵犯的，退讓就是向?qū)W生認(rèn)輸，老師的顏面何在？權(quán)威何在？今后還怎么管理學(xué)生？為什么老師在學(xué)生面前不退讓？（一）認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題56（二）情感上的問(wèn)題老師總是感到對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤無(wú)法理解（他們?cè)趺茨軌蜻@樣呢），心情自然難以平靜，情緒也就很難把控。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，首先影響的是老師的情緒，進(jìn)而才影響到整個(gè)班級(jí)，老師的情緒在一定程度起到了擴(kuò)大事態(tài)影響的作用?！咐簩W(xué)生課上傳紙條為什么老師在學(xué)生面前不退讓？（二）情感上的問(wèn)題為什么老師在學(xué)生面前不退讓？57如何調(diào)整自己的情緒？

一是轉(zhuǎn)換看問(wèn)題的角度

挑釁——調(diào)皮——缺乏自制二是通過(guò)積極的心理暗示

把自己想象成一個(gè)有修養(yǎng)、心胸豁達(dá)的人。“宰相肚里能撐船”提醒自己——“制氣就是稚氣”。如何調(diào)整自己的情緒？一是轉(zhuǎn)換看問(wèn)題的角度58

一般說(shuō)來(lái)，善于傾聽(tīng)孩子們的說(shuō)話就是一門(mén)了不起的教育藝術(shù)。

——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基策略之三懂得接納善于傾聽(tīng)一般說(shuō)來(lái)，善于傾聽(tīng)孩子們的說(shuō)話就是一門(mén)了不起的教育藝術(shù)。策59良性師生關(guān)系構(gòu)建策略課件60這樣處理如何？這樣處理如何？61溫馨提示當(dāng)人處于情緒混亂之中時(shí)，他是聽(tīng)不進(jìn)任何批評(píng)和建議的，即使是他主動(dòng)征求意見(jiàn)，他這時(shí)迫切需要的也不是建議，而是先排遣混亂的情緒。孩子的情緒調(diào)整好后，往往自己便會(huì)想出處理問(wèn)題的方法。而傾聽(tīng)不僅可以讓別人排遣混亂情緒，而且是對(duì)對(duì)方人格的尊重，是對(duì)其心靈豐厚的精神饋贈(zèng)，是靠近心靈的必由之路。所以，作為老師，一定要記?。骸皟A聽(tīng)，遠(yuǎn)比說(shuō)教更重要！”溫馨提示當(dāng)人處于情緒混亂之中時(shí)，他是聽(tīng)不進(jìn)任何批評(píng)和建議的，62風(fēng)流不在談鋒勝，

袖手無(wú)言味最長(zhǎng)。風(fēng)流不在談鋒勝，

袖手無(wú)言味最長(zhǎng)。63話多不如話少，話少不如話好。

——證嚴(yán)法師《靜思錄》

——案例：終于又男人起來(lái)了這個(gè)世界上，最有人緣的，不是會(huì)說(shuō)話的人，而是懂得傾聽(tīng)的人。教師要學(xué)會(huì)用耳朵教育學(xué)生話多不如話少，話少不如話好。64巧用活動(dòng)密切師生關(guān)系從時(shí)空的角度講，教師與學(xué)生交往的時(shí)間和空間，對(duì)于密切師生關(guān)系有著巨大的影響。一般而言，師生交往的時(shí)間越多、空間越廣、范圍越大，越有利于師生間的相互交流、溝通和了解，也就越有利于有效師生關(guān)系的建立。策略之四巧用活動(dòng)密切師生關(guān)系策略之四65課內(nèi)VS課外課內(nèi)由于教學(xué)任務(wù)的繁重性和教學(xué)行為的規(guī)范性，使得在構(gòu)建密切的師生關(guān)系上，有很大的局限性。課外活動(dòng)的隨意性、自主性、靈活性，更有利于教師多種角色的扮演和學(xué)生多種才能的發(fā)揮。

課外的活動(dòng)和交往在密切師生關(guān)系中具有著獨(dú)特功效。

課內(nèi)VS課外課內(nèi)由于教學(xué)任務(wù)的繁重性和教學(xué)行為的規(guī)范性，使得6